張業(yè)蕾 夏從亞

（1.臨沂大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 臨沂276005；2.中國(guó)石油大學(xué)（華東） 馬克思主義學(xué)院，山東 青島266580）

從延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開始，中國(guó)共產(chǎn)黨適時(shí)開展黨內(nèi)集中教育。集中教育著力解決黨內(nèi)存在的突出問題，以加強(qiáng)黨的自身建設(shè)為旨?xì)w,是對(duì)黨員進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要形式。在黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的豐富樣態(tài)中，清晰描畫黨在不同時(shí)期自身建設(shè)狀況的集中教育演進(jìn)軌跡，有助于我們把握黨內(nèi)集中教育客觀規(guī)律。與此同時(shí)，對(duì)推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程向縱深發(fā)展，夯實(shí)思想教育理論根基也大有裨益。

一、中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育發(fā)展軌跡縱觀

以馬克思主義歷史實(shí)踐觀觀照建黨百年實(shí)踐,黨內(nèi)集中教育活動(dòng)歷經(jīng)一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的四個(gè)階段。新民主主義革命時(shí)期，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)到黨內(nèi)思想統(tǒng)一有利于實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)真正團(tuán)結(jié)，于1942年進(jìn)行整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，開黨內(nèi)集中教育先河，大大豐富了黨的建設(shè)理論。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，圍繞新生人民政權(quán)的穩(wěn)固這一重大課題，進(jìn)行艱辛探索，以整黨整風(fēng)為主要形式的集中教育活動(dòng)與黨的理論建設(shè)和黨內(nèi)政治生活主題相契合，進(jìn)一步統(tǒng)一了黨內(nèi)思想，穩(wěn)固了新生的人民政權(quán)。改革開放新時(shí)期，在解放思想、實(shí)事求是思想解放的引領(lǐng)下，黨內(nèi)集中教育創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)習(xí)、教育和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)了集中教育形式的多樣化；改革開放以來(lái)馬克思主義中國(guó)化的累累碩果實(shí)現(xiàn)了集中教育內(nèi)容的豐富化。這一時(shí)期還積極探索黨員教育的長(zhǎng)效機(jī)制，為黨內(nèi)集中教育進(jìn)一步發(fā)展積累了寶貴而豐富的經(jīng)驗(yàn)，也為黨的思想建設(shè)向縱深發(fā)展提供了有益借鑒。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，以習(xí)近平為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，積極回應(yīng)人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，努力探尋解決路徑，圍繞黨的政治建設(shè)，以專題學(xué)習(xí)討論、創(chuàng)新方式講黨課、召開黨支部專題組織生活會(huì)等不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)教育形式，先后開展以群眾路線、“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”以及“不忘初心、牢記使命”等內(nèi)容精彩紛呈的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教育實(shí)效一再提升。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育發(fā)展的“四大變化”

（一）愈加注重教育環(huán)境的營(yíng)造

良好的教育環(huán)境能夠激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，從而有助于提升集中教育活動(dòng)的實(shí)效。1941年5月毛澤東在延安高級(jí)干部會(huì)議上作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告為即將開始的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)營(yíng)造了良好的思想理論環(huán)境。1957年整風(fēng)運(yùn)動(dòng)實(shí)行“開門整風(fēng)”，允許知識(shí)分子和黨外民主人士參與并暢所欲言，為教育活動(dòng)營(yíng)造了良好的輿論環(huán)境?！叭v”教育活動(dòng)采取學(xué)習(xí)教育與對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的深入考察、考核相結(jié)合，營(yíng)造了知行合一的良好教育環(huán)境；活動(dòng)運(yùn)用先進(jìn)典型的榜樣示范作用，營(yíng)造了對(duì)標(biāo)先進(jìn)、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境；新時(shí)代，各次教育活動(dòng)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下，為教育活動(dòng)營(yíng)造了良好的組織環(huán)境；教育活動(dòng)專題教育網(wǎng)站為學(xué)習(xí)教育營(yíng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；活動(dòng)要求領(lǐng)導(dǎo)干部間實(shí)現(xiàn)談心談話經(jīng)常化，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以普通黨員身份參加組織生活會(huì)，營(yíng)造了相互提醒、相互幫助的學(xué)習(xí)教育環(huán)境；此外，對(duì)教育活動(dòng)應(yīng)常態(tài)化、制度化的要求為學(xué)習(xí)教育營(yíng)造了穩(wěn)定的制度環(huán)境。集中教育活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)干部的政治能力與思維能力等，都發(fā)揮了重要作用。

（二）愈加注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在以“三個(gè)代表”重要思想為主題的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，重視實(shí)踐對(duì)教育效果的保障與提升，要求廣大黨員干部在學(xué)習(xí)動(dòng)員、分析評(píng)議的基礎(chǔ)上注重通過積極整改提升教育實(shí)效。自此黨內(nèi)集中教育在重視理論教育的同時(shí)，突出實(shí)踐的強(qiáng)化作用，要求廣大黨員干部邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，理論與實(shí)踐深度融合，充分發(fā)揮理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)功能，以及實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)作用。集中教育活動(dòng)倡導(dǎo)知行合一，引領(lǐng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部重視思想與行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，以思想引領(lǐng)行動(dòng)，以行動(dòng)深化思想，將集中教育做實(shí)、做深，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在實(shí)際教育活動(dòng)中，走過場(chǎng)一度成為影響集中教育效果的一大重要因素。《關(guān)于加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育的意見》等四個(gè)文件對(duì)此作出了相應(yīng)的規(guī)定，要求在集中教育結(jié)束后，安排一定時(shí)間做細(xì)做實(shí)整改成果的鞏固與擴(kuò)大工作?；趯?duì)集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)規(guī)律的深刻把握，科學(xué)發(fā)展觀集中教育活動(dòng)設(shè)置延伸性教育活動(dòng)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教育活動(dòng)，秉承為民服務(wù)的價(jià)值理念，通過廣泛走訪群眾、深入基層調(diào)研、實(shí)行駐村蹲點(diǎn)、開展結(jié)對(duì)幫扶等創(chuàng)新活動(dòng)方式，為做細(xì)做實(shí)集中教育活動(dòng)中各項(xiàng)成果的鞏固和擴(kuò)大提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。

（三）愈加注重教育的常態(tài)化和制度化

隨著集中教育活動(dòng)的深入發(fā)展,黨的認(rèn)識(shí)也逐步深化，愈加重視教育活動(dòng)方式方法的科學(xué)化、目標(biāo)任務(wù)的實(shí)踐化，黨內(nèi)教育“一次性活動(dòng)”的看法得到澄清,并將其制度化為對(duì)廣大黨員干部的日常性教育，大大提升了教育效果。十八大以來(lái)的教育活動(dòng)特別重視制度化長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，為避免形式主義對(duì)教育效果的不良影響，圍繞制度的建設(shè)、執(zhí)行、監(jiān)督、完善等環(huán)節(jié)強(qiáng)化長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，彰顯黨內(nèi)集中教育常態(tài)化和制度化的發(fā)展趨向。集中教育實(shí)踐成果也實(shí)現(xiàn)了制度性固化。如2019年3月通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，圍繞學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等對(duì)此前集中教育活動(dòng)取得的重要經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升并形成明確規(guī)定，既實(shí)現(xiàn)了此前教育活動(dòng)成果的制度性固化，又為以后的教育活動(dòng)提供了重要依循，為更好教育實(shí)效的取得提供了重要保障。

（四）愈加注重黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治思維能力的培養(yǎng)

面對(duì)國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域的挑戰(zhàn)以及新老問題交織的復(fù)雜情境，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，黨內(nèi)集中教育更加注重對(duì)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治思維能力的培養(yǎng)。改革開放特別是十八大以來(lái)，圍繞廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治思維能力的培養(yǎng)，黨內(nèi)集中教育聚焦不同時(shí)期黨的建設(shè)面臨的主要問題并提出新思想、新觀點(diǎn)和新要求，一方面引領(lǐng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)政治思維能力提升的重要性與緊迫性，另一方面引領(lǐng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)清政治思維的科學(xué)內(nèi)涵、邏輯構(gòu)成及提升路徑。如十八大以來(lái)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育等從不同的角度，通過豐富的主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育內(nèi)容，深化了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)政治思維的理解與實(shí)際運(yùn)用，提升了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用五大思維增強(qiáng)工作實(shí)效、更好地為人民服務(wù)的能力，推動(dòng)了新時(shí)代黨的建設(shè)向縱深發(fā)展。

三、中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育發(fā)展的“四個(gè)始終”

（一）始終堅(jiān)持人民價(jià)值立場(chǎng)

中國(guó)共產(chǎn)黨始終以人民為中心，深入人民群眾，提煉真實(shí)需求，界定真問題，解決群眾反映的突出問題，滿足群眾對(duì)美好生活的向往和期待。黨內(nèi)集中教育始終堅(jiān)持人民價(jià)值立場(chǎng)，明確目標(biāo)與方向，堅(jiān)持群眾路線，取得了顯著成效。

1.宗旨意識(shí)貫穿黨內(nèi)集中教育的始終。

縱觀歷次黨內(nèi)集中教育，不同時(shí)期聚焦的主要任務(wù)雖然各有側(cè)重，但為人民服務(wù)的宗旨始終未變。新中國(guó)成立初期黨內(nèi)教育旨在通過糾正不良作風(fēng)，克服驕傲自滿、官僚主義、命令主義等，密切與人民群眾的關(guān)系。[1]67改革開放初期通過全面整黨，加強(qiáng)紀(jì)律，純潔組織，引領(lǐng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要為人民負(fù)責(zé)，維護(hù)人民利益?！叭v”教育強(qiáng)調(diào)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)將權(quán)力用于為人民謀幸福。保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)通過教育實(shí)踐，引領(lǐng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終與人民心連心。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)所開展的一系列集中教育活動(dòng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要與人民同呼吸共命運(yùn)，始終把人民群眾放在心中的最高位置，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，并貫徹到工作實(shí)踐中，將為人民謀幸福作為黨矢志不渝的價(jià)值追求和奮斗目標(biāo)。

2.始終以人民群眾滿意作為黨內(nèi)集中教育的最高價(jià)值尺度。

歷次集中教育始終以滿足人民群眾需要為根本價(jià)值尺度，推動(dòng)了黨的建設(shè)理論與建設(shè)實(shí)踐不斷向前發(fā)展。1950年及1957年整黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)都運(yùn)用群眾路線方法，依靠人民，發(fā)動(dòng)群眾積極評(píng)判并將其作為根本依據(jù)改進(jìn)工作。1983年整黨整風(fēng)明確要求充分尊重人民群眾的意見，并以人民贊成、答應(yīng)與否作為集中教育的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。1996年“三講”教育通過發(fā)動(dòng)人民群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行民主評(píng)議促使黨內(nèi)深刻反思黨性黨風(fēng)問題。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記提出，時(shí)代是“出卷人”，我們是“答卷人”，而人民是“閱卷人”。[2]102這實(shí)際上為黨內(nèi)集中教育明確了價(jià)值評(píng)判依據(jù)。十八大以來(lái)各次主題教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要自覺接受人民群眾的監(jiān)督，把群眾的評(píng)判作為衡量黨員干部黨性修養(yǎng)水平和工作能力的根本標(biāo)準(zhǔn)。

3.始終堅(jiān)持維護(hù)和發(fā)展人民的現(xiàn)實(shí)利益。

重視人民利益，以解決影響人民利益實(shí)現(xiàn)的重要問題為導(dǎo)向，是以人民為中心的必然要求。從新中國(guó)成立初期到改革開放時(shí)期，整黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)都緊緊圍繞維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民利益展開。進(jìn)入新時(shí)代,習(xí)近平總書記著重強(qiáng)調(diào)黨的執(zhí)政使命，就是為民族謀復(fù)興，為人民謀幸福。他一再要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)刻牽掛人民群眾的安危冷暖，這也成為群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要原則。在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基層干部應(yīng)主動(dòng)維護(hù)人民群眾利益，對(duì)不作為等問題嚴(yán)肅處理?！皟蓪W(xué)一做”教育活動(dòng)對(duì)漠視群眾利益的問題給予高度關(guān)注?！安煌跣?、牢記使命”主題教育活動(dòng)明確的重要目標(biāo)中，為民解難題是其中之一，活動(dòng)要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要有真為民謀利益的自覺意識(shí)，積極解決人民群眾普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感和安全感。[3]256

（二）始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向

1.找準(zhǔn)問題是黨內(nèi)集中教育的前提。

黨內(nèi)集中教育服務(wù)于黨的政治路線與中心工作，因此歷次集中教育首先對(duì)不同時(shí)期的中心工作進(jìn)行分析，科學(xué)研判，綜合評(píng)定，最終確定教育主題。如新民主主義革命時(shí)期延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)即是對(duì)長(zhǎng)征以來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)際局勢(shì)科學(xué)研判的基礎(chǔ)上圍繞黨的兩大中心任務(wù)，即抗日救亡與提升黨組織和黨員素質(zhì)而準(zhǔn)確確立了反對(duì)主觀主義、宗派主義、黨八股的教育主題?！叭v”教育活動(dòng)基于對(duì)改革開放不斷深入的實(shí)際，以及黨員干部隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)研分析，圍繞繼續(xù)更好地推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，確定了“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的教育主題。“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)活動(dòng)，著眼改革、思想等發(fā)展新趨向，圍繞新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的建設(shè)，確立了用“三個(gè)代表”重要思想武裝教育全黨，特別是基層黨組織建設(shè)的教育主題。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，立足國(guó)家社會(huì)民族發(fā)展由富到強(qiáng)的發(fā)展邏輯，圍繞黨建引領(lǐng)社會(huì)能力的提升，確定十八大以來(lái)各次教育活動(dòng)的主題。

2.分析問題是黨內(nèi)集中教育的中心環(huán)節(jié)。

歷次集中教育都注重運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法對(duì)教育主題等進(jìn)行科學(xué)分析，以保證集中教育取得實(shí)效。如改革開放初期，黨堅(jiān)持全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)，實(shí)行對(duì)外開放有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，資本主義腐朽思想對(duì)黨員干部等的侵蝕也會(huì)增加，由此作出決定通過加強(qiáng)黨內(nèi)集中教育以抵制侵蝕的不良影響。進(jìn)入新世紀(jì)，黨堅(jiān)持科學(xué)分析態(tài)度，綜合運(yùn)用矛盾分析法、調(diào)查研究法等對(duì)集中教育如何增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力、更好滿足人民群眾需求進(jìn)行深入分析，各次教育活動(dòng)均達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如黨中央經(jīng)過周密分析注意到變化了的環(huán)境、使命、黨員隊(duì)伍狀況三個(gè)主要因素對(duì)黨員先進(jìn)性提出了新的更高要求，進(jìn)而開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)?；顒?dòng)抓住群眾亟待解決的“四風(fēng)”問題，由此及彼，推動(dòng)其他問題的解決。教育活動(dòng)進(jìn)一步優(yōu)化了黨員干部與群眾的關(guān)系。

3.解決問題是黨內(nèi)集中教育的關(guān)鍵。

歷次集中教育較好實(shí)效的取得，與黨善于運(yùn)用科學(xué)思維正確解決問題密不可分。黨注重辯證思維在集中教育實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用。歷次集中教育活動(dòng)都能在周密調(diào)查研究、摸清黨內(nèi)外實(shí)際情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握教育主題，即抓住主要矛盾，進(jìn)而有針對(duì)性地推進(jìn)教育活動(dòng)。此外，黨既看到了集中教育成效，同時(shí)又清醒地認(rèn)識(shí)到還存在的不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以更好指導(dǎo)教育實(shí)踐，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題并加以解決，確保集中教育取得實(shí)效。黨還善于運(yùn)用法治思維解決集中教育面對(duì)的問題。在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育中，通過建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度、督查制度以及群眾監(jiān)督評(píng)價(jià)制度等，使集中教育在法治軌道上進(jìn)行，保證了教育活動(dòng)的有序開展和落實(shí)。黨運(yùn)用創(chuàng)新思維，適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)和新要求，不斷豐富學(xué)習(xí)教育方式方法，如在“三講”教育活動(dòng)中，擇機(jī)進(jìn)行“回頭看”這一環(huán)節(jié)，豐富了集中教育的方式。我們黨還注重底線思維在集中教育中的運(yùn)用?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，努力做合格黨員。黨章黨規(guī)等實(shí)際上明確了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在思想、組織、工作中應(yīng)堅(jiān)守的底線。明底線、守底線使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“四個(gè)意識(shí)”大大增強(qiáng)，教育活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

（三）始終堅(jiān)持高度的理論自覺

百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨適應(yīng)組織環(huán)境、組織規(guī)模、組織成分不斷變化的實(shí)際，不斷創(chuàng)新理論體系；同時(shí)，黨員干部緊跟理論前進(jìn)的步伐，進(jìn)行自我革新，并積極實(shí)現(xiàn)新的理論成果與實(shí)踐之間的良性互動(dòng)，彰顯了高度的理論自覺。

1.自我革新的理論自覺。

歷次黨內(nèi)集中教育都深刻把握、精準(zhǔn)回應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)黨自身思想、組織、作風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的新影響、新要求，彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨人自我革新的理論自覺。1947年黨適時(shí)開展的“三查三整”運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用有效的整黨方法，如黨內(nèi)黨外相結(jié)合、“從群眾中來(lái)”與“到群眾中去”相結(jié)合[4]141、充分發(fā)揮黨支部?jī)?nèi)在精神與物質(zhì)力量等，使廣大黨員干部對(duì)始終保持與人民群眾的密切聯(lián)系等思想有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)了將其運(yùn)用于自我檢視革新的理論自覺。改革開放初期，黨在1983年下半年開展整黨整風(fēng)，運(yùn)用馬克思主義理論對(duì)黨的思想、作風(fēng)、紀(jì)律、組織等進(jìn)行全面整頓，澄清了黨員干部對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了黨員干部的政治能力和建設(shè)能力。[5]161996年黨中央開展“三講”教育，自覺運(yùn)用馬克思主義教育形式有效解決新時(shí)期黨內(nèi)思想矛盾。進(jìn)入新世紀(jì)，“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以及群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等都是黨面對(duì)國(guó)內(nèi)外挑戰(zhàn)和變化，有效應(yīng)對(duì)突出矛盾和問題的得力舉措，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用馬克思主義的理論自覺。

2.用最新理論成果提升自我的理論自覺。

黨內(nèi)集中教育與重大理論創(chuàng)新同頻共振，彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷進(jìn)行科學(xué)理論武裝的自覺。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系深深植根于改革開放的偉大實(shí)踐中。1982年在黨的十二大上，鄧小平第一次提出“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”這個(gè)嶄新命題，大會(huì)報(bào)告制定了“全面開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的奮斗綱領(lǐng)”，由此開啟了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。1983年隨即開始的整黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，基于對(duì)黨員干部，特別是青年黨員中的大多數(shù)人較少了解馬克思主義基本理論以及黨的基本知識(shí)，革命實(shí)踐與黨內(nèi)政治生活鍛煉不充足的觀照和考量，中央編印了《黨員必讀》《十一屆三中全會(huì)以來(lái)重要文獻(xiàn)簡(jiǎn)編》《毛澤東同志論黨的作風(fēng)和黨的組織》，與《鄧小平文選》一起作為整黨必學(xué)文件，彰顯了黨的理論自覺。

3.注重理論與實(shí)踐緊密互動(dòng)的理論自覺。

黨內(nèi)集中教育既注重理論掌握群眾，又注重黨員干部將理論運(yùn)用于實(shí)踐能力的提升，彰顯了一以貫之的理論自覺。鄧小平理論是馬克思主義中國(guó)化第二次歷史性飛躍的理論成果，1997年黨的十五大將其確立為指導(dǎo)思想，“三講”教育隨即在縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中深入開展鄧小平理論及黨的十五大精神學(xué)習(xí)?！叭齻€(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)號(hào)召黨員干部深入領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想的精神實(shí)質(zhì)，并自覺運(yùn)用于加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中。保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)更是明確要求在新的歷史條件下，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以保持其先進(jìn)性。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)順應(yīng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展實(shí)踐新要求，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量科學(xué)發(fā)展、使人民群眾得到更多實(shí)惠等，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹科學(xué)發(fā)展觀?！安煌跣模斡浭姑敝黝}教育要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐的自覺性。[6]92

（四）始終堅(jiān)持科學(xué)的方法

1.批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合。

作為黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，批評(píng)與自我批評(píng)既是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)所在，也是我們黨優(yōu)化政治生活的重要途經(jīng)。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開黨內(nèi)集中教育之先河，在方式方法上，延安整風(fēng)基于對(duì)以往思想斗爭(zhēng)方式局限性的深刻認(rèn)識(shí)，提出了“批評(píng)與自我批評(píng)”為主的多種創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一思想、端正作風(fēng)等多維目標(biāo)。新時(shí)代我們繼續(xù)秉持批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)，注重激發(fā)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的內(nèi)生力量去發(fā)現(xiàn)和解決問題。實(shí)踐證明批評(píng)與自我批評(píng)是增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力和凝聚力的有效途徑。勇于批評(píng)和自我批評(píng)體現(xiàn)了優(yōu)良作風(fēng)，也彰顯了黨員干部的境界格局，既發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，又糾正個(gè)人缺點(diǎn)，有力保障了集中教育實(shí)效，保證了黨的先進(jìn)性和純潔性。

2.注重實(shí)效與鞏固成果相結(jié)合。

黨內(nèi)集中教育既通過準(zhǔn)確把握主題、認(rèn)真分析問題、正確解決問題，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向相統(tǒng)一，嚴(yán)格落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)以保障教育實(shí)效，同時(shí)，更加注重鞏固成果。黨內(nèi)集中教育注重及時(shí)將每一階段所取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為政策，建立健全規(guī)章制度，多措并舉，并以此來(lái)指導(dǎo)下一階段的集中教育實(shí)踐，達(dá)到完善規(guī)章制度體系與發(fā)揮制度效能的有機(jī)統(tǒng)一。進(jìn)入新時(shí)代，黨采取豐富的形式如實(shí)踐成果、制度成果、理論成果等，及時(shí)總結(jié)鞏固集中教育成果，并自覺將成果轉(zhuǎn)化為新的實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)，使黨內(nèi)法規(guī)制度體系愈加完善。

3.注重思想建黨和理論強(qiáng)黨相結(jié)合。

歷次黨內(nèi)集中教育既注重思想教育又注重理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)周密的教育學(xué)習(xí)安排推動(dòng)理論強(qiáng)黨不斷走向深入。思想建黨與理論強(qiáng)黨的有機(jī)統(tǒng)一，一方面彰顯集中教育特點(diǎn)，另一方面，也是推動(dòng)黨的建設(shè)不斷開辟新境界的有效措施。思想建黨是基礎(chǔ)，為理論強(qiáng)黨奠定思想根基。歷次集中教育開始環(huán)節(jié)都注重對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化認(rèn)識(shí)引領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)提升。無(wú)論思想建黨，還是理論強(qiáng)黨，目的都在于牢記執(zhí)政使命，堅(jiān)定理想信念，保證正確前進(jìn)方向。新時(shí)代，對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入持久學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想明確要求，黨員干部要學(xué)深悟透黨史、革命史，進(jìn)一步堅(jiān)定崇高信仰，全面提升為人民服務(wù)本領(lǐng)。馬克思主義理論是我們的看家本領(lǐng)，要進(jìn)一步鞏固馬克思主義的理論陣地，多維度筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線，推進(jìn)理論強(qiáng)黨。

建黨百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育始終堅(jiān)持馬克思主義唯物辯證法的基本思想，“四大變化”與“四個(gè)始終”相互融合，辯證統(tǒng)一，共同豐富和發(fā)展了建黨以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)集中教育思想與實(shí)踐。正確認(rèn)識(shí)黨內(nèi)集中教育演進(jìn)中的變與不變的辯證關(guān)系，辯證處理好變與不變、繼承與創(chuàng)新的矛盾關(guān)系，在變中把握不變，在不變中堅(jiān)守前行，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能更好洞悉建黨百年來(lái)黨內(nèi)集中教育的發(fā)展軌跡，更好把握黨內(nèi)集中教育的規(guī)律，不斷加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，提升黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。