戴海嘯

摘要：在初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表構(gòu)建的教學(xué)實(shí)踐是英語(yǔ)教師需要著重研究的方向，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)教師中的占比還是比較大的，寫(xiě)作不僅能鍛煉學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力，還能讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)運(yùn)用，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表中有教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，手段與過(guò)程，以及最后的反饋評(píng)價(jià)，這些能多角度的判斷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，還能讓教師進(jìn)一步的發(fā)展教學(xué)中的弊端，有利于之后的教學(xué)改善。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表;特點(diǎn);構(gòu)建方式;教學(xué)實(shí)踐策略

引 ?言：

英語(yǔ)是主要的教學(xué)科目之一，初中的英語(yǔ)教學(xué)更是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)法詞匯，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨著教育理念的不斷更新改革，初中英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師按照評(píng)估量表去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以更好的完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，把掌握到的知識(shí)應(yīng)用在寫(xiě)作上，總體性的提升學(xué)生的綜合能力。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的實(shí)際特點(diǎn)分析

教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)除了要看到學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力，還要對(duì)學(xué)生的思路、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法用詞等進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的知道自己的寫(xiě)作問(wèn)題，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要正面的給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，然后再有針對(duì)性的指出學(xué)生的問(wèn)題，這樣學(xué)生能清楚的了解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，也能自行思考找到解決問(wèn)題的方法，這樣的方式可以有效的激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生更愿意去思考然后進(jìn)行文章創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表構(gòu)建方式

（一）構(gòu)建原則

初中英語(yǔ)的寫(xiě)作評(píng)估量表構(gòu)建原則首先就是以學(xué)生為主體的原則，要清楚學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與能力進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)估，這樣不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，還能有效的提高教學(xué)的效率。其次，就是相互評(píng)價(jià)的原則，英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)建和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要在評(píng)價(jià)中先肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后再做出合理的評(píng)價(jià)，而且教師還可以組織學(xué)生之間互評(píng)，或者讓家長(zhǎng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣既讓評(píng)價(jià)的角度更加多樣，又能給學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生大膽的表達(dá)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。[1]

（二）構(gòu)建維度

英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)的時(shí)候要從評(píng)價(jià)量表的維度出發(fā)，要先強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，只有在進(jìn)行文章創(chuàng)作的時(shí)候用整齊的形式進(jìn)行表達(dá)才有利于取得好的成績(jī)。工整優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)格式會(huì)提升印象分，也有利于學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，所以教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生的寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)形式，讓學(xué)生的英語(yǔ)作文可以書(shū)寫(xiě)完整字跡清晰。隨著現(xiàn)代智能生活的不斷進(jìn)步，許多的只能用具代替了書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，影響寫(xiě)作文章的整體質(zhì)感，要知道，寫(xiě)作的評(píng)價(jià)不僅是需要觀察內(nèi)容，也需要在整體書(shū)寫(xiě)印象上有所評(píng)價(jià)。還有就是，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要注意要點(diǎn)的清晰表達(dá)，許多的學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中沒(méi)有找到文章要點(diǎn)，這會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)作出來(lái)的文章出現(xiàn)偏題、跑題的問(wèn)題，這是嚴(yán)重影響寫(xiě)作評(píng)價(jià)的，不利于學(xué)生拿到寫(xiě)作高分，所以教師要在這方便進(jìn)行著重的教學(xué)，要讓學(xué)生在寫(xiě)作的第一時(shí)間先找到文章要點(diǎn)在進(jìn)行文章創(chuàng)作，這樣才能保證文章的質(zhì)量。

三、初中英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表構(gòu)建的教學(xué)實(shí)踐策略研究

（一）緊跟發(fā)展反復(fù)評(píng)價(jià)

寫(xiě)作最重要的就是先要明確主題，如果對(duì)主題的理解有偏差，再好的文章也不能取得高分。所以，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要從寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表出發(fā)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在日常的教學(xué)中，教師要反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行審題練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到寫(xiě)作要點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行之后的文章創(chuàng)作，之后教師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法用詞進(jìn)行糾正，讓學(xué)生可以正確的使用英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師要根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)評(píng)價(jià)，學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中可以提高寫(xiě)作能力，也能對(duì)文章構(gòu)架有清晰的認(rèn)知，這樣才能改善學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀。[2]例如，在進(jìn)行《My hometown and my county》的教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作一篇描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的文章，然后針對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高理解能力與寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（二）評(píng)價(jià)量表及時(shí)反饋

寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表可以運(yùn)用在自評(píng)與互評(píng)上，這樣能幫助學(xué)生有效的認(rèn)清自己的寫(xiě)作現(xiàn)狀，還能通過(guò)對(duì)其他文章的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣的自評(píng)與互評(píng)能幫助學(xué)生更好的掌握寫(xiě)作技巧與知識(shí)應(yīng)用，有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展。教師需要在構(gòu)建量表時(shí)制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。在自評(píng)時(shí)學(xué)生可以從另外的角度看到自己的寫(xiě)作，互評(píng)時(shí)學(xué)生可以通過(guò)他人的寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，這樣的評(píng)價(jià)才是有效的，才能促使學(xué)生進(jìn)步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《A holiday journey》后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作，說(shuō)一說(shuō)自己的假日旅行感受，然后讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，找到寫(xiě)作的問(wèn)題并加以改正，這樣才能更好的提升知識(shí)轉(zhuǎn)化能力與寫(xiě)作能力。

（三）描述代替評(píng)分增強(qiáng)評(píng)價(jià)效用

教師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)時(shí)要從客觀的角度出發(fā)，要先肯定學(xué)生的寫(xiě)作表現(xiàn)，然后再指出具體的問(wèn)題，讓學(xué)生可以進(jìn)一步的了解自己的寫(xiě)作問(wèn)題，這樣才能更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題包括審題不清、寫(xiě)作主題不明確、語(yǔ)法用詞錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)雜亂等現(xiàn)象，英語(yǔ)教師需要多角度的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要仔細(xì)的進(jìn)行評(píng)價(jià)描述不要只用簡(jiǎn)單的評(píng)分進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生更直接的消化理解，能有效幫助學(xué)生提升文章創(chuàng)作能力。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)評(píng)價(jià)的效果，幫助學(xué)生更好的完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作是很重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，英語(yǔ)教師需要進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表構(gòu)建，要在教學(xué)中發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，有效的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中鍛煉身審題能力，糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，合理的使用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法與單詞，這樣學(xué)生才能更好的掌握英語(yǔ)，學(xué)會(huì)把英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)

[1]顧佳.初中英語(yǔ)寫(xiě)作中同伴互評(píng)的有效性研究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2021，42（02）：219-225.

[2]張丹.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論下寫(xiě)前規(guī)劃對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的探究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），2020（29）：30.