許 娜，康 英

（安徽工程大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

教學(xué)活動是高校工作的重中之重，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑。教師和學(xué)生是構(gòu)成整個教學(xué)活動最核心的要素，良好的師生關(guān)系能促進教學(xué)活動平穩(wěn)有序地開展。許多研究表明，良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

一、藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)中師生關(guān)系存在的主要問題

目前藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)中的師生關(guān)系仍存在一定問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）師生缺少互動交流

藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生在進入高校之前的中小學(xué)階段的教學(xué)基本上是以教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的知識和技能的單向輸入為主，他們很少養(yǎng)成主動與老師交流的習(xí)慣。進入大學(xué)學(xué)習(xí)之后，任課教師的教學(xué)、創(chuàng)作和科研任務(wù)較重，教師較少有意愿和時間主動與學(xué)生交流，學(xué)生也缺少與任課教師交流的積極性、主動性，以致于課堂教學(xué)氛圍不夠活躍。我們經(jīng)?？梢钥吹?，藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)沒有提問、沒有互動，也很少有人提出意見的情形。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)活動中能夠自由表達自己的觀點，能得到理解和平等對待，得到來自老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。如果課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，師生互動缺失，久而久之，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生消極怠惰情緒，最終將影響教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）師生關(guān)系不夠熱絡(luò)

高校管理上“重科研、輕教學(xué)”的觀念尚未得到根本扭轉(zhuǎn)，教師對待教學(xué)通常是抱著“只要不出教學(xué)事故，把規(guī)定的課程上完就好”的態(tài)度，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，很少有人去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注整個教學(xué)活動的質(zhì)量。有的老師上課敷衍了事，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生認(rèn)為只要能通過考核、拿到學(xué)分就萬事大吉。兼之藝術(shù)類高校的教師，大多富有個性，外表冷峻，也容易給人以拒之千里的冷漠感，進一步拉開了師生距離[1]。

（三）師生關(guān)系的功利性令人警惕

一個令人不安的現(xiàn)象是，一方面，老師拼命地發(fā)表論文，沒能將主要的時間和精力投入到教學(xué)工作中；另一方面，一些學(xué)生不認(rèn)真上課，有的甚至?xí)缯n、逃課，課程結(jié)束時，拼命地和老師拉關(guān)系、套近乎，企圖能通過考核、修得學(xué)分。此外，在教學(xué)評估中，有的教師怕學(xué)生打分低，也會以提高課程成績?yōu)椤罢T餌”獲取學(xué)生的優(yōu)評，造成學(xué)生的課業(yè)成績失真。如此一來，教師和學(xué)生各有所求，各取所需，損害的卻是清清白白的師生關(guān)系和高校培養(yǎng)質(zhì)量。凡此種種，所反映的正是當(dāng)今藝術(shù)類高校中師生關(guān)系的功利性[2]。

二、藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)中不和諧師生關(guān)系的形成原因

造成藝術(shù)設(shè)計類高校師生關(guān)系不和諧狀態(tài)的原因來自于學(xué)校、家庭、社會等各個方面。社會和家庭因素不屬于本文探討的內(nèi)容，不再贅述。就學(xué)校因素而言，高校學(xué)生培養(yǎng)的方式、教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機等都是直接或間接影響高校師生關(guān)系的重要因素。

（一）高校人才培養(yǎng)模式方面

藝術(shù)設(shè)計類院校課程體系不完善，課程模塊之間缺乏相互的承接關(guān)系。有的高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍以傳授專業(yè)知識和技能為主，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，容易造成知識和技能的單向輸入，形成冷漠的師生關(guān)系。高校教師考核評價體系容易使教師將大部分精力用在論文發(fā)表及科研項目上，事實上輕視課堂教學(xué)。目前的教學(xué)評估方式也存在著不少的問題，有的教師為了提高評估的成績會通過加分等方式“收買”學(xué)生，這種功利化的評教方式，使得教師更難以在學(xué)生中樹立威信。

（二）教師教學(xué)態(tài)度方面

藝術(shù)設(shè)計類教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，有絕對的話語權(quán)，有的老師對待教學(xué)敷衍了事，或者索性照本宣科。同時，有的學(xué)生尚未從“填鴨式”教育模式中跳出來，延續(xù)著被動接收知識的狀態(tài)。這些都使得藝術(shù)設(shè)計類課堂教學(xué)顯得機械化、師生關(guān)系冷漠。有些藝術(shù)設(shè)計類教師喜歡利用專業(yè)優(yōu)勢在課余時間從事第二職業(yè)，這本無可厚非，但是如果舍本逐末，不能集中精力搞好教學(xué)工作，疏于師生關(guān)系的構(gòu)建，就會極大影響課程的教學(xué)效果[3]。新時期，新媒體的普及使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生非常需要掌握新媒體及軟件技術(shù)，而教師卻難以給予有效的支持，學(xué)生對這種學(xué)少所得的狀況心存不滿，也導(dǎo)致了師生關(guān)系的疏離。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

高校擴招以來，教師隊伍的增長速度嚴(yán)重落后于學(xué)生的增長速度，教師資源日漸緊缺，一名教師需要面對的學(xué)生數(shù)量越來越多，使得師生間單獨溝通、互動交流的機會越來越少。長期以來，學(xué)生作為獨立個體的權(quán)利被忽視的狀況在高校并未得到根本改善。某些藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)程式化，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。新時代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的途徑越來越多，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)很難讓學(xué)生對現(xiàn)有課程產(chǎn)生興趣，更不要奢談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性了。

三、藝術(shù)設(shè)計類課程中師生關(guān)系的構(gòu)建

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師的授課方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑等都發(fā)生了深刻變化，師生間傳統(tǒng)的情感關(guān)系發(fā)生了變化，和諧、民主、平等的師生關(guān)系深入人心，這使得高校教育教學(xué)活動中的教師需要重新認(rèn)識師生之間的關(guān)系，用新的視角、多樣化的手段、符合時代發(fā)展需要的方式來處理師生關(guān)系。

高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，高校教師的神圣使命是教書育人。“教書”是教師應(yīng)有的職責(zé)，“育人”是最終目標(biāo)。高校學(xué)生事務(wù)管理理念背景下，將學(xué)生事務(wù)管理的相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，通過靈活的工作方式和多樣化、現(xiàn)代化的手段，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用與課堂教學(xué)中的教育、管理、服務(wù)職能有機結(jié)合，能更好地實現(xiàn)教書與育人的融合，促進高校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（一）注重以學(xué)生為本的教育理念

以學(xué)生為中心的教學(xué)要求教師要用學(xué)生容易理解的方式進行理論知識的講解，以輕松愉快甚至幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以啟發(fā)式的設(shè)計案例或提問引起學(xué)生思考，以熱情包容的心態(tài)歡迎學(xué)生的反問與質(zhì)疑，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，多鼓勵啟發(fā)，少批評指責(zé)，以寬容平和的心態(tài)來對待他們。藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)有很多項目實踐的時間，教師可以利用這樣的機會主動與學(xué)生交流，針對創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，給出合理可行的建議，幫助他們。對于做得不好的學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵，多啟發(fā)；對于違反課堂管理規(guī)定的學(xué)生，要冷靜從容，擺事實講道理，以德服人。

（二）發(fā)揮教師在師生關(guān)系中的主導(dǎo)作用

在藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)中，教師要做到知識淵博、為人正直，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德，在教學(xué)中公平公正、不濫用權(quán)力，培養(yǎng)有良好的道德修養(yǎng)、豐富的知識儲備，能做到知行合一、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。教師的言傳身教是發(fā)揮育人功能的重要途經(jīng)，加強對教師的思想教育工作，強化立德樹人意識，對建設(shè)藝術(shù)設(shè)計類課程中的師生關(guān)系有著積極的意義。師生關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，也是人際關(guān)系。教師從學(xué)習(xí)和生活等多方面與學(xué)生建立良好的溝通，使學(xué)生建立起對自己的信任感，能更好地營造出融洽的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）要學(xué)會利用靈活的工作方式和多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)工具和設(shè)備

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)快速找到合適的學(xué)習(xí)資料進行自學(xué)，不再依賴課堂上老師的講授。隨著網(wǎng)絡(luò)知識鏈接體系的逐步完善，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好挖掘知識點、拓寬知識面。教師對于教學(xué)內(nèi)容的講解，不能局限于黑板板書和PPT演示，還應(yīng)加入動態(tài)影像、設(shè)計實物、當(dāng)場繪制設(shè)計圖等，全方位提升學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，甚至還可以把課堂搬到商店、市場或公司等實體環(huán)境中，有條件的話，還可以利用虛擬現(xiàn)實來進行教學(xué)演示。新穎的教學(xué)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在知識源公開開放的背景下，提升學(xué)生解決問題的能力勝于對知識的掌握[4]。

借助QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)工具，根據(jù)教學(xué)計劃的需要編制教學(xué)組，可以對上課內(nèi)容提前做提醒，布置課程準(zhǔn)備工作；利用最新的設(shè)計動態(tài)或資訊及時補充教學(xué)內(nèi)容；最重要的是，學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作遇到問題時，能立即找到老師獲得幫助。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息及大數(shù)據(jù)，教師可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點和學(xué)習(xí)效果，這對于教師做好課程管理、制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案、提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量具有重要的作用。

（四）盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用

利用翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)方式，學(xué)生通過視頻課程、音頻播客、電子書籍以及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，提前預(yù)習(xí)和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能將預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、想要了解的知識和提出的疑問，通過課程教學(xué)中與教師的互動得到有效解決，學(xué)生主動提問、積極思考，能更好地促進知識的內(nèi)化吸收[5]。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)過程中要利用學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究的熱情。強烈的求知欲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。除了改變教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、建立有效的獎勵機制等都是發(fā)揮學(xué)生主體作用較為有效的方式。

（五）強化課堂教學(xué)、管理、服務(wù)職能

在藝術(shù)設(shè)計類課堂的教學(xué)中，老師作為實施教學(xué)活動的主體，在課前備課、教學(xué)實施、課堂管理、把握課程進度、幫助解決問題等方面都能發(fā)揮其積極作用。在將課程知識傳授給學(xué)生的同時，還應(yīng)提高管理和服務(wù)意識。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中除了有知識掌握程度的不同，還會有不同的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些都需要教師能敏銳察覺，及時處理。對于一些緊急事件，也要在保證學(xué)生安全的前提下從容應(yīng)對，做好處置工作。

高校藝術(shù)設(shè)計類課程的授課方式以集中授課為主，課時的安排有理論講解也有實踐操作。在實踐操作的過程中，教師通常會對作品較為優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚，對表現(xiàn)良好的同學(xué)進行鼓勵，對進度較為緩慢的同學(xué)幫助其找到原因，對大家的設(shè)計方案提出改進和指導(dǎo)意見，幫助他們抓住學(xué)習(xí)要點，迅速提高。在課程教學(xué)的過程中，應(yīng)大力倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，將良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的道德素養(yǎng)融于日常言行舉止中，以期對學(xué)生產(chǎn)生影響。如碰到學(xué)生之間或師生之間發(fā)生沖突的特殊情況，教師應(yīng)客觀公正地看待問題，從愛護學(xué)生的角度，在考慮學(xué)生自尊心的前提下，從嚴(yán)批評、從寬處理，以長遠發(fā)展的眼光來處理問題。

四、結(jié)語

立德樹人是教育的根本任務(wù)，高校要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。將學(xué)生事務(wù)管理內(nèi)容融于藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)中，能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人。當(dāng)然，良好的師生關(guān)系除了教師在教育活動中予以關(guān)注和維系外，也需要學(xué)校管理部門以及相關(guān)行政服務(wù)機構(gòu)的通力配合，唯此才能實現(xiàn)整個校園環(huán)境的和諧。