王琳

摘要：教育是現(xiàn)代社會發(fā)展背景下一項(xiàng)十分重要的工作，而在開展小學(xué)教育時(shí)，相關(guān)的工作人員需要意識到學(xué)校教育的重要性，所以小學(xué)班主任在開展學(xué)校教育工作時(shí)需要積極與家長有機(jī)融合，通過這種方式能夠有效提升家校共育的成效，這對于我國現(xiàn)代化教學(xué)體系的建設(shè)也具有十分積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)分析;家校聯(lián)合;教學(xué)體系

【中圖分類號】G785?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0033-02

Effective Integration of the Work of a Primary School Head Teacher and Family Education

WANG Lin? （Qingdao Tongan Road Primary School，Qingdao City，Shandong Province，China）

【Abstract】 Education is a very important work in the context of modern social development. When carrying out elementary education，relevant staff need to be aware of the importance of school education，so the primary school head teacher needs to actively interact with parents when carrying out school education. Integration，in this way，can effectively improve the effectiveness of home-school co-education，which also has a very positive role in promoting the construction of our modern teaching system.

【Keywords】Primary school head teacher;Teaching analysis;Home-school union;Teaching system

我國在進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)時(shí)，學(xué)校教育依舊是現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中最重要的一個(gè)教育主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)校是教學(xué)的主要場所，但對于學(xué)生來說家庭也是學(xué)生活動的主要場所，家庭成員依然會對學(xué)生產(chǎn)生極為重要的影響，所以在進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)時(shí)，不僅不可放松家庭教育，更加需要使家庭教育成為學(xué)校教育的補(bǔ)充，這樣才能有助于使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合，這對于我國現(xiàn)代化的教學(xué)體系優(yōu)化來說有十分積極的促進(jìn)意義，如果家庭教育與學(xué)校教育之間并不能夠有效地融合，就會導(dǎo)致家庭教育甚至學(xué)校教育出現(xiàn)作用削弱甚至抵消的情況。所以沒有家庭教育配合的學(xué)校，或者沒有學(xué)校教育配合的家庭教育都無法培養(yǎng)出現(xiàn)代時(shí)代背景下的優(yōu)秀人才。就目前來說，我國的家庭教育和學(xué)校教育在開展過程中均有不同程度的問題，這就導(dǎo)致兩者之間在進(jìn)行結(jié)合時(shí)存在一定的問題。

1. 存在的問題

（1）學(xué)校教育存在的問題

首先來說，在進(jìn)行學(xué)校教育時(shí)，大多數(shù)教育人員都片面性的強(qiáng)化了家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。在部分調(diào)查研究中顯示，大多數(shù)家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都了如指掌，例如學(xué)生在某一次考試中的得分以及排名，但對家長詢問孩子的興趣和道德品質(zhì)時(shí)，家長都表示出不太了解和沒有注意的回答。這就導(dǎo)致學(xué)校在開展教育時(shí)存在一定的片面性，大多數(shù)教師都只關(guān)注學(xué)生的成績，為了滿足家長的教學(xué)需求，往往都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績通過短信或者微信的方式不斷向家長發(fā)送，這樣會在一定程度上為家長灌輸學(xué)習(xí)成績是教學(xué)工作的最終目標(biāo)的觀念，這就導(dǎo)致家長在對學(xué)生的關(guān)注時(shí)過度重視其中存在的內(nèi)容。隨著我國近年來教學(xué)環(huán)境的不斷發(fā)展，我國在開展學(xué)校教學(xué)時(shí)，對家庭教育的指導(dǎo)一般分為個(gè)別指導(dǎo)和群體指導(dǎo)，目前我國的群體指導(dǎo)以應(yīng)試教育為基本內(nèi)容，在開展教學(xué)過程中具有單向輸出信息的特征。而目前我國學(xué)校在與家長進(jìn)行交流時(shí)，所選擇的教學(xué)方式依舊為較為簡單的家長會議模式，很少有教師在完成家長會后還會選擇家訪或者單獨(dú)交流的方式與家長進(jìn)行溝通，即使溝通所交流的內(nèi)容大多數(shù)也是學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)和學(xué)生最近的成績，這就導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)過程中存在的片面性，會極大的影響家長在開展家庭教育時(shí)存在單一性的情況。

（2）家庭教育存在的問題

就目前來說，我國在進(jìn)行現(xiàn)代化的家庭教育是其中存在的問題較為明顯，主要表現(xiàn)為兩種不同的家庭教育形式，一種為只養(yǎng)不教，另一種為教養(yǎng)失調(diào)。很多家長在對孩子進(jìn)行教養(yǎng)時(shí)，認(rèn)為只要滿足孩子所提出的物質(zhì)需求，就屬于盡到了自己作為家長的責(zé)任，但這種理念是極為錯(cuò)誤的，很多家長由于工作或者其他原因?qū)⒆犹岢龅膯栴}都并不愿意解答，同時(shí)也不與孩子談?wù)撛诔砷L過程中出現(xiàn)的問題，尤其是在對孩子進(jìn)行成績監(jiān)管時(shí)，很多家長所選擇的形式都是日常生活中不管不顧，而成績一旦出來就雷霆大怒。甚至有部分孩子在尋求家長進(jìn)行例題的幫助時(shí)，也隨意推脫，以自己早就忘了為借口推脫學(xué)生所提出的問題。這就導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中并不能夠受到來自家長的保護(hù)。除此之外，除了這一種家長還有另一種家長，這種家長對孩子有極高的期望，但在日常生活中將自己的孩子視為掌上明珠，不能客觀的對孩子的生理和生長狀況進(jìn)行評價(jià)，在日常生活中，往往竭盡所能的滿足孩子所提出的需求，而在對學(xué)生進(jìn)行考試成績的督促時(shí)，所選擇的方式也是簡單的，以實(shí)現(xiàn)愿望為主要的方式，這種方式則會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，認(rèn)為自己想要獲得來自家長的關(guān)愛，就一定要有出色的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象對于家庭教育來說是極為不利的。很多家長在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，所選擇的方式并不是耐心的引導(dǎo)而是對學(xué)生進(jìn)行呵斥和打罵，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精神狀態(tài)始終較為緊張，并且打罵還會導(dǎo)致孩子的自尊心遭受傷害，這種會導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性受到影響，影響孩子的正常發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)還有可能出現(xiàn)自閉癥或者抑郁癥的不良后果。

2. 小學(xué)班主任與家庭教育的融合方式

（1）班主任的具體工作內(nèi)容

第一，班主任需要了解學(xué)生的家庭教育狀況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境，開展班主任工作。任何一個(gè)家長在孩子成長的過程中都望子成龍，但有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中家庭的教育方式存在一定的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生形成了一定的性格缺陷，在日常的學(xué)習(xí)過程中也有一定的不良行為，這就需要班主任對其進(jìn)行一定的糾正和引導(dǎo)。班主任在與這類學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，一定要了解導(dǎo)致孩子出現(xiàn)性格缺陷的原因，對學(xué)生進(jìn)行有效的關(guān)愛，尤其需要教育學(xué)生所獲得的關(guān)愛并不僅僅是來源于家庭的，而是在日常生活中每個(gè)人都有可能對你進(jìn)行關(guān)愛，而自己只要付出關(guān)愛就能夠獲得來自別人的關(guān)愛，通過這種方式使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)建立良好的社交環(huán)境，通過這種方式能夠盡可能使學(xué)生在成長過程中獲得足夠的關(guān)心鼓勵學(xué)生做好事，并且為班集體做出貢獻(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成幫助他人的良好品德并且有益，還可以讓學(xué)生經(jīng)歷一定的困難和挫折，通過這種方式對學(xué)生的意志進(jìn)行磨練，對于學(xué)生的成長來說也是極為有效的。

第二，積極主動地做好家庭訪視工作。學(xué)生所生活的家庭環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想品德造成極大的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要從學(xué)生的家庭環(huán)境了解入手，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并且還需要與家長進(jìn)行有效的溝通。在與家長進(jìn)行交流時(shí)，班主任切不可將教學(xué)重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而是需要積極的了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并告知家長學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對困難時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，為家長講解學(xué)生在成長過程中的思想意識，使家長了解教師和同學(xué)對學(xué)生的評價(jià)通過這種方式能夠使家長了解學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，而并非是單單只關(guān)注學(xué)生的成績，這樣能夠起到有的放矢的教學(xué)效果。

通過有效的家訪，還能夠向家長宣傳學(xué)校以及班級的具體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方針，盡可能取得家長的配合，使學(xué)生能夠獲得協(xié)調(diào)一致的身心發(fā)展。所以教師在進(jìn)行家訪前，一定要做好相應(yīng)的課程準(zhǔn)備考慮好家訪的時(shí)間和目的，對于家訪任務(wù)和最終的結(jié)果一定要明確，教師一定需要意識到家長并非是告狀，而是與家長進(jìn)行溝通，共同做好學(xué)生的教育活動，通過這種方式有助于避免學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)烈的抵觸情緒。

第三，適時(shí)科學(xué)地召開家長會。家長會并不是一種告狀的手段，而是推動班級健康發(fā)展的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，對于學(xué)生產(chǎn)生的影響來說，家長會是多個(gè)方面的明確其類型也具有明顯的多樣化，在進(jìn)行家長會的召開時(shí)，教師可以對教學(xué)對象進(jìn)行調(diào)整，例如差生家長會和優(yōu)生家長會也可以直接開展全體學(xué)生家長會，在進(jìn)行召開時(shí)也可以根據(jù)召開時(shí)間的不同將其分為入校家長會和期末家長會。一般情況下來說家長會召開是班主任與全體家長進(jìn)行溝通的一次機(jī)會，在進(jìn)行家長會的召開時(shí)，教師更加需要注意其中的方法以及藝術(shù)。首先來說，在進(jìn)行家長會的召開時(shí)，其中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能充實(shí)并且使其具有針對性在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師需要將全體學(xué)生的家長進(jìn)行一次集中，這就具有一定的難度，部分家長的工作較為繁忙，如果要家長在工作日進(jìn)入學(xué)校開家長會本身就較為困難。所以教師一定要精心的做好家長會的準(zhǔn)備，合理的對家長會的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行安排，并且在開家長會前需要像備課一樣擬定本次家長會需要解決的中心問題，使每一位家長能夠與自己的子女有大致的交流，尤其需要注意的是家長會并不是一次批斗會和獎勵會，一定要模糊學(xué)生的成績，重視學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中存在的問題，并且與家長積極交流，找到合適的解決方式。

（2）家庭的配合教育工作內(nèi)容

第一，尊重子女，了解子女。很多家長在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯時(shí)，尤其是在小學(xué)生涯小學(xué)生的課程往往較少，所以家長總是盡一切努力將孩子的節(jié)假日和周末安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，要求學(xué)生參加各種興趣班和輔導(dǎo)班，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到自己十分辛苦，有些孩子喜歡手工做一些小事，而家長認(rèn)為這種行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)完全無關(guān)，甚至還強(qiáng)行要求孩子停止，事實(shí)上學(xué)生在進(jìn)行各種手工或者其他的行為時(shí)，也需要不斷思考，而當(dāng)孩子對于某些問題不懂或者有疑惑時(shí)，也會主動查閱相關(guān)的書籍和資料，這其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。所以家長在面對孩子的成長時(shí)一定要注意，家長的責(zé)任并不是一味的強(qiáng)迫學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是給予學(xué)生更多的自由和空間來選擇自己所感興趣的東西。這種現(xiàn)代化的教學(xué)理念更加傾向于延遲學(xué)生的發(fā)展，只根據(jù)學(xué)生的自主意識來決定到底學(xué)什么，尊重學(xué)生的興趣，才能夠使學(xué)生的成長更為良好。

第二，父母與學(xué)校融合改正教育上的錯(cuò)誤。很多父母和家長在對子女進(jìn)行教育時(shí)缺乏良好的教學(xué)理解，例如很多孩子在認(rèn)真地進(jìn)行某一項(xiàng)活動時(shí)，但這種活動對于學(xué)習(xí)無關(guān)，所以父母就經(jīng)常詢問孩子是否已經(jīng)完成了家庭作業(yè)，其實(shí)父母并不是真正想了解學(xué)生到底是否完成了家庭作業(yè)，而是希望打斷學(xué)生這種與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，其實(shí)這種行為是極為錯(cuò)誤，并且還會導(dǎo)致很多負(fù)面影響出現(xiàn)的。首先來說，學(xué)生一次又一次的失去專注做一件事的機(jī)會，其次在日常生活中學(xué)生會缺乏對自己的行為進(jìn)行規(guī)劃的能力，在進(jìn)行每一件自己的事情前都需要偷偷摸摸的，甚至還需要考慮家長是不是會突然出現(xiàn)來責(zé)怪自己，這就導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生極強(qiáng)的抵觸情緒。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，家長一定需要與學(xué)校進(jìn)行有機(jī)地融合，了解學(xué)生當(dāng)日的學(xué)習(xí)安排，如果學(xué)生確實(shí)在電視或者游戲上花費(fèi)了較大的時(shí)間，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)任務(wù)并沒有完成，家長此時(shí)可以對其進(jìn)行一定的懲罰，但如果學(xué)生對自己的行為有合理安排，例如在游戲的過程中僅僅玩一個(gè)小時(shí)，然后立即進(jìn)行了作業(yè)并很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，家長還需要給予學(xué)生一定的獎勵，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種行為，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加有規(guī)劃，并且還能更加放心的放松和學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)活動則能夠有助于提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

第三，幫助父母為子女制造一種危機(jī)感，并且適當(dāng)制造一定的壓力?，F(xiàn)如今的社會競爭極為激烈，其中不僅僅是人才的競爭，更多的也是資源的競爭，也是起跑線的競爭，這也是現(xiàn)代人群在日常生活中需要面臨的一個(gè)重點(diǎn)，如果子女在日常生活中并沒有形成競爭意識和危機(jī)意識，或者子女本身就害怕，競爭就會導(dǎo)致子女在成長過程中過于軟弱，而在教學(xué)過程中需要與家長進(jìn)行討論的是，孩子需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到一定的威脅和壓力，孩子對于美好生活的渴望一定是要基于現(xiàn)實(shí)的而不是一種白日夢的行為。

3. 結(jié)語

隨著我國近年來經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國在進(jìn)行現(xiàn)代化的學(xué)校教育是受到了社會各界的高度關(guān)注，學(xué)校教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)具有極強(qiáng)的主導(dǎo)作用，但在開展學(xué)校教育是依舊需要與家庭教育進(jìn)行有機(jī)的融合，通過這種方式才能夠有助于使我國現(xiàn)代化的教育質(zhì)量得到提升，也才能夠借此使我國的整體教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。

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