楊亞潔

摘要：近年來素質(zhì)教育和新課程改革的熱度一直高居不下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也受此影響做出了教學(xué)方面的一些重大改變。數(shù)學(xué)一直以來是教學(xué)中非常重要的一門科目，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合能力提升方面有很大促進(jìn)作用，但是由于小學(xué)階段教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可能會(huì)受學(xué)生們心智發(fā)育不完善等原因，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣或者自主學(xué)習(xí)能力差，所以很有必要以生活化教學(xué)為媒體，搭建橋梁貼近學(xué)生們的生活從而進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);新課程改革;教學(xué)生活化;

前言：

新課程改革要以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。由此可見素質(zhì)教育和新課程改革影響力之大，要體現(xiàn)出的效果達(dá)到一定的意義。基于上述，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)如何在新課程改革背景下進(jìn)行教學(xué)生活化方式為主題來分析討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

將課程中的理論問題與實(shí)際生活相結(jié)合這一直都是教學(xué)上的難題，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯。因?yàn)樯铍x不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，所以我們很自然的就想到要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，他是學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，并培養(yǎng)好興趣，在未來更高學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)有更深入層次的學(xué)習(xí)研究。

教學(xué)生活化模式是在特定的生活片段中產(chǎn)生的，與學(xué)生們的日常息息相關(guān)，教師們從中提取有效信息、設(shè)置問題、引發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生探索的過程會(huì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，從問題的根源去剖析，有跡可循，而且具有現(xiàn)實(shí)意義，容易讓學(xué)生感到趣味性。將數(shù)學(xué)問題和生活中的問題結(jié)合，起來進(jìn)行二次加工，這是當(dāng)前教學(xué)生活化的重要發(fā)展方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略分析

數(shù)學(xué)課本中的一些“解決問題”可以以學(xué)生們生活中的事例作為背景，創(chuàng)設(shè)問題情景。教師可以不要求學(xué)生死記硬背公式，不讓學(xué)生過早的開始機(jī)械化反應(yīng)算數(shù)。其次，在進(jìn)行運(yùn)算加減乘除的時(shí)候會(huì)進(jìn)行情境教學(xué)，將加法、減法套用在東西買賣上，將乘法與除法用物品演示或是引導(dǎo)學(xué)生自行動(dòng)手了解使用乘法與除法的目的。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從報(bào)紙、電視上搜集具有現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，從收集的素材中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的義，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

將“數(shù)學(xué)習(xí)題”轉(zhuǎn)化為“數(shù)學(xué)問題”，性質(zhì)差異帶來不同影響。例如，7X=63，問X是多少？這種是“數(shù)學(xué)習(xí)題”，單純的求解。而比如一次學(xué)校舉辦活動(dòng)中，某一學(xué)生售賣礦泉水是350毫升裝的，通常市場(chǎng)上銷售的礦泉水是250毫升裝的，那么該同學(xué)將會(huì)如何為350毫升裝的礦泉水定一個(gè)合理的價(jià)格？這是“數(shù)學(xué)問題”，需要學(xué)生去市場(chǎng)先調(diào)查一些信息比如一瓶普通250毫升的礦泉水售價(jià)標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格是多少，才可以解決上面的數(shù)學(xué)問題。這種轉(zhuǎn)換問題的方法也適用于其他方面的數(shù)學(xué)知識(shí)教授，通過一些生活案例讓學(xué)生明白一個(gè)問題是如何被提出。然后分析，最后想出最好的解決方法。

三、檢測(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的成效

傳統(tǒng)教學(xué)方式檢測(cè)教學(xué)效果是通過試卷分?jǐn)?shù)的高低，那么基于新課程改革背景下的教學(xué)生活化方式如何檢驗(yàn)成果呢？教師需要根據(jù)平時(shí)制定的生活化教案進(jìn)行科學(xué)的生活化考核方案，評(píng)價(jià)方式可以利用自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式，根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及在考核中是否能舉一反三等綜合表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)的給與肯定和表揚(yáng)，有利于師生之間的和諧相處;對(duì)于中等的學(xué)生也要及時(shí)鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下一次學(xué)的更好;對(duì)于學(xué)習(xí)的較差的學(xué)生教師要付出更多的努力，也可采取一對(duì)一互助式學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力學(xué)這門科目?；诖饲闆r教師們就需要在日常教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活化元素，制定全面的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方案，這樣才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，為后面的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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