姚建輝?曹旭雷

摘 要：本文以涿州市技師學(xué)院“鴻準(zhǔn)模具班”為例，通過校企合作、產(chǎn)教融合積極探索企業(yè)新型學(xué)徒制下的模具高技能人才培養(yǎng)模式，總結(jié)了從2012年至2019年企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施中的部分典型經(jīng)驗，以求探尋出促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的可行之路。

關(guān)鍵詞：模具高技能人才 新型學(xué)徒制? “鴻準(zhǔn)模具班”

近年來，我國模具制造產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，然而，在工藝技術(shù)、人才經(jīng)驗和理念設(shè)計等方面較美國、日本和德國等國仍存在一定差距。為了更好地推動模具制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，相關(guān)企業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)模具高技能人才上持續(xù)努力。

培養(yǎng)企業(yè)模具高技能人才需要從知識、技能、思維、精神四方面全方位入手，通過校企合作、工學(xué)交替的方式，組織企業(yè)員工參加技能培訓(xùn)，以促進(jìn)企業(yè)員工整體素質(zhì)提升，增加企業(yè)技能型人才儲備。以培養(yǎng)高級工和技師為主，高中起點(diǎn)培養(yǎng)1到3年，第一年主要以法律知識、專業(yè)知識、安全生產(chǎn)知識和工匠精神為主，第二年或者第三年參加結(jié)業(yè)（畢業(yè)）考核和技能鑒定（職業(yè)技能等級認(rèn)定），合格學(xué)員取得證書。

一、新型學(xué)徒制的實(shí)施背景

目前大部分技工院校的人才培養(yǎng)在短時期內(nèi)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。為了精準(zhǔn)把控技工院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級有機(jī)結(jié)合，實(shí)施新型學(xué)徒制是解決人才培養(yǎng)有效銜接的一種途徑和方法，貼合企業(yè)用工的針對性。隨著社會和企業(yè)的發(fā)展，技工院校要不斷調(diào)整、修訂人才培養(yǎng)方案，拉近與企業(yè)崗位用人要求的差距。

實(shí)施新型學(xué)徒制可實(shí)現(xiàn)技工院校、企業(yè)、教師和學(xué)生的“四贏”。技工院校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，技工院校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，實(shí)習(xí)崗位與工作崗位要求相銜接，學(xué)生可在最短的時間內(nèi)完成從技工院校到工作崗位的合理過渡，從企業(yè)人力資源方面提高效益。

通過新型學(xué)徒制的實(shí)施，對教師來說，使其以現(xiàn)場操作和專項課題研究為主，提高了操作能力，了解了企業(yè)用工要求，在教學(xué)中能夠更好地服務(wù)學(xué)生。對學(xué)生而言，使其更明確企業(yè)的具體崗位所需的職業(yè)知識、能力與素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和針對性，重要的是畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)，解決就業(yè)問題。

二、校企創(chuàng)新模具高技能人才培養(yǎng)模式

（一） 校企共建“鴻準(zhǔn)模具班”

涿州市技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）和企業(yè)共同策劃招生方案，發(fā)布了從2012年至2019年的關(guān)于鴻準(zhǔn)模具校企合作學(xué)徒制班的招生計劃。其中2012年至2014年培養(yǎng)層次為中級技工，2015年至2019年培養(yǎng)層次為高級技工。學(xué)生可根據(jù)自愿的原則報名并由學(xué)院和企業(yè)針對家長和學(xué)生的問題答疑解惑。如企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)政策以及學(xué)院教學(xué)管理模式、學(xué)生畢業(yè)后的去向、企業(yè)薪資待遇等。對以上問題了解之后，學(xué)生們紛紛報名。招生工作結(jié)束后，企業(yè)派人力資源部和生產(chǎn)部代表到學(xué)院，對企業(yè)概況進(jìn)行宣講、組織學(xué)生進(jìn)行筆試和面試，將綜合成績60分以上的學(xué)生統(tǒng)一編班并給學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金和工服。

校企共建“鴻準(zhǔn)模具班”后，企業(yè)技師定期到學(xué)院開展師帶徒技能培養(yǎng)，學(xué)院教師實(shí)施公共課和基礎(chǔ)技能課程教學(xué)，學(xué)生在師帶徒、工學(xué)交替的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升技能和修養(yǎng)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）校企共育模具高技能人才

重塑班級文化建設(shè)，班級中融入鴻準(zhǔn)精密模具有限公司的企業(yè)文化;建立校企合作獎學(xué)金制度，由企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期的動態(tài)評估考核，考核面試環(huán)節(jié)企業(yè)將根據(jù)學(xué)生意愿確定畢業(yè)后其所從事的具體工段，并給考核優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金;利用寒暑期進(jìn)行工學(xué)交替培訓(xùn)活動，由學(xué)院和企業(yè)從“鴻準(zhǔn)模具班”中挑選出30名優(yōu)秀學(xué)生赴山西晉城培訓(xùn)中心進(jìn)行為期2周的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行從職業(yè)道德到企業(yè)文化、從專業(yè)理論知識到實(shí)際操作的全方位的培養(yǎng);企業(yè)向?qū)W院捐贈部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以保證學(xué)院實(shí)訓(xùn)課的正常開展。

通過校企共育模具高技能人才措施的實(shí)施，進(jìn)一步激勵學(xué)生努力學(xué)好模具設(shè)計與制造專業(yè)知識和技能，練就過硬本領(lǐng)。

三、 學(xué)院“鴻準(zhǔn)模具班” 的具體優(yōu)勢

（一）學(xué)院“鴻準(zhǔn)模具班” 的培養(yǎng)優(yōu)勢

學(xué)院在模具高技能人才培養(yǎng)上積累了寶貴的經(jīng)驗，在就業(yè)中已經(jīng)有了顯著的效果，并在實(shí)習(xí)中形成了一套科學(xué)的管理方法;擁有模具方面的優(yōu)秀教師和企業(yè)指導(dǎo)教師，其中68%的教師具有雙師資格，他們既能進(jìn)行理論課教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)操教學(xué)。這種雙向交替式工學(xué)結(jié)合教學(xué)為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對企業(yè)有充分的了解，容易確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，且只要按照校企教師指導(dǎo)完成素質(zhì)成長任務(wù)書后就可以獲得成功，學(xué)生對知識的應(yīng)用也更有針對性，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚;企業(yè)可根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)和員工人數(shù)及時更新實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位，使就業(yè)信息更精準(zhǔn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，能夠讓學(xué)生對未來的就業(yè)充滿希望并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）學(xué)院“鴻準(zhǔn)模具班”的就業(yè)優(yōu)勢

2016至2019年間，“鴻準(zhǔn)模具班”學(xué)生實(shí)習(xí)工資在3 000元以上，工作兩年后，部分優(yōu)秀學(xué)生月工資漲到8 000元左右?！傍櫆?zhǔn)模具班”讓企業(yè)招聘到技術(shù)過硬的模具高技能人才，而學(xué)生通過師帶徒、工學(xué)交替的崗位直通車培養(yǎng)模式的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到員工，從學(xué)徒到技能型工匠的順利轉(zhuǎn)變。

四、小結(jié)

企業(yè)新型學(xué)徒制是將弘揚(yáng)工匠精神與培養(yǎng)模具高技能人才接軌的重要創(chuàng)新，它促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、增長新本領(lǐng)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)人才需求。技工院校和企業(yè)要繼續(xù)深入開展校企合作、產(chǎn)教融合，并探索和總結(jié)出成熟的經(jīng)驗與做法，以更好地推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制的扎實(shí)開展，最終培養(yǎng)出高質(zhì)量技能復(fù)合型人才。

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（作者單位：河北省涿州市技師學(xué)院）