劉明會(huì)

摘要：在新課改教育改革的背景之下，人們對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、問題解決以及學(xué)生的創(chuàng)新性思維的能力等變得越來越重視。而在學(xué)生的初中階段也是訓(xùn)練學(xué)生問題意識(shí)、創(chuàng)新思想擴(kuò)散的關(guān)鍵性時(shí)期，而數(shù)學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成過程當(dāng)中也起到了關(guān)鍵性的作用，所以在初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思想也就顯得格外的關(guān)鍵。在初中的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，老師要積極的通過營造舒適和諧的氣氛、提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、循序漸進(jìn)的方式合理安排一些數(shù)學(xué)問題等，同時(shí)賦予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行思考，并以此來讓學(xué)生的創(chuàng)新思想加以拓展，進(jìn)一步起到對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生;問題意識(shí)。

引言：在我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”，由此可見數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)與生活的中的重要性。初中階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生教育上要著重的去培育學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生勇于去發(fā)現(xiàn)并且勇于提出問題，表現(xiàn)自己的思維，從而擴(kuò)散學(xué)生的思考創(chuàng)造問題的能力，他們也可以去從中不斷的探究與解決問題，并以此來帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高。

一、初中課堂對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)之意義

1.1有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！卑l(fā)現(xiàn)并且去提出問題是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力。在我們的生活當(dāng)中，新問題的產(chǎn)生有時(shí)往往會(huì)促進(jìn)一個(gè)行業(yè)的出現(xiàn)或一個(gè)思想、理論的產(chǎn)生。在學(xué)生當(dāng)中培養(yǎng)問題意識(shí)，促進(jìn)其不斷的發(fā)現(xiàn)并探索新的問題，并且推動(dòng)學(xué)生去解決所發(fā)現(xiàn)的問題，在此過程當(dāng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神將會(huì)在問題意識(shí)的培養(yǎng)過程當(dāng)中得到很大的提升。

1.2有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主性

在教師教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生是其中的主體部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)，可以在很大程度之上促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生可以充分的發(fā)揮其自主性，在知識(shí)的海洋里進(jìn)行探索，積極的去進(jìn)行思考與探索從而在一定方面上增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，有利于學(xué)生日后的綜合發(fā)展。

學(xué)習(xí)始于思考，思考始于懷疑。當(dāng)然對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)不只以上兩點(diǎn)意義，其對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、主體性、創(chuàng)新性等具有積極的影響，應(yīng)通過多種方法來促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)之策略

2.1營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境

按照新課改背景下的要求，在老師的教學(xué)工作過程中是由老師、學(xué)生這二種主體之間積極的進(jìn)行參與、主動(dòng)的開展交流合作的過程，所以在老師的教學(xué)工作過程當(dāng)中營建輕松、愉快、平等的課堂環(huán)境氛圍是提高老師教學(xué)效果的重要條件，同時(shí)也是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新思想。據(jù)教育心理學(xué)家的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生往往處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，而頭腦中的神經(jīng)細(xì)胞也會(huì)顯得比平時(shí)更為的活躍，這樣就可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;而當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)嚴(yán)肅、壓抑的環(huán)境氛圍當(dāng)中時(shí)，學(xué)生就會(huì)變得緊張，此時(shí)大腦的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)變的低沉，從而不利于學(xué)生思維的擴(kuò)散也就導(dǎo)致不利于對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，由此可見一個(gè)輕松舒適的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生影響的重要性。

所以，老師在授課的過程當(dāng)中要主動(dòng)的去給每個(gè)學(xué)生營造愉快的課堂環(huán)境，同時(shí)也要主動(dòng)的吸收"以人為本"等新時(shí)代的教育理念，重視學(xué)生的主體地位，努力的與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系從而來減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提升課堂的親切度，方便老師與學(xué)生之間的溝通與交流。此外，在給學(xué)生營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，也要鼓勵(lì)或允許學(xué)生中存在不同意見，在教育的過程當(dāng)中學(xué)生是主體，教師尊重學(xué)生的不同意見與建議從而就減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性，更好的促進(jìn)了對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生建立問題意識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要去根據(jù)初中學(xué)生的性格等，選擇合適的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生只是被強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成很大的禁錮從而不利于學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的擴(kuò)散。數(shù)學(xué)教師首先要先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么，之后再進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生樂于投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋當(dāng)中，并且在其中積極的進(jìn)行思考、提出問題等進(jìn)行思維的擴(kuò)散。

例如，由于初中時(shí)期的學(xué)生心智發(fā)展還尚未成熟，教師可以通過營造特定的問題環(huán)境去引起學(xué)生的質(zhì)疑興趣，于此同時(shí)老師可以合理的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行競爭，如組織學(xué)生積極進(jìn)行解題比賽等，來提升數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引度，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散，從而更好的對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，由于數(shù)學(xué)課堂的特殊性，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為其枯燥無味從而產(chǎn)生厭惡的心理，老師也要積極的激發(fā)學(xué)生在課堂之上的參與度。

2.3給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行自主思考與探索問題

根據(jù)科學(xué)的調(diào)查研究表明，學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)與解決新問題的過程中，往往可以根據(jù)自己本身原有的知識(shí)來進(jìn)行，并且有時(shí)很多知識(shí)并不是通過老師上課所傳授的，而是學(xué)生在特定環(huán)境氛圍當(dāng)中，憑借其自身的能力與他人的幫助來進(jìn)行學(xué)習(xí)與獲知的。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上要科學(xué)合理的進(jìn)行時(shí)間的分配，適當(dāng)賦予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間去開展自主學(xué)習(xí)或讓學(xué)生之間去開展溝通合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)學(xué)中問題，進(jìn)而來對(duì)學(xué)生的思維能力加以擴(kuò)散，從而促使學(xué)生問題意識(shí)的養(yǎng)成。

例如，在中學(xué)的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中常常會(huì)涉及到圖形幾何的提問，那么老師就可以在事先去布置與課程有關(guān)的教學(xué)任務(wù)并讓每個(gè)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又將其分為若干個(gè)小組讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)部展開互動(dòng)和討論，這樣既提高了數(shù)學(xué)課趣味性對(duì)學(xué)生的吸引，又可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的擴(kuò)散。

三、總結(jié)

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中不能忽視意識(shí)問題的存在，在數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)之上要通過營造合適的氛圍環(huán)境，有趣的課堂氛圍，友好的師生關(guān)系等來激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中問題的思考與探索。除此之外，教師要積極的通過各種合理的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生積極的去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探討問題，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)散。

參考文獻(xiàn)：

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