在主題班會(huì)開(kāi)展中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是教育的主體和對(duì)象，而班集體是重要的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)載體。一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)課一定不是由哪一方單獨(dú)完成的，而是參與主體同向發(fā)揮作用使之效果最大化。

主題班會(huì)課在整個(gè)中學(xué)教育中具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，縱觀古今中外，主題班會(huì)的內(nèi)涵和外延都非常廣闊。從歷史淵源和時(shí)代要求兩方面來(lái)看，主題班會(huì)課這種圍繞主題開(kāi)展的教育活動(dòng)可以從歷史上找到相同意義的活動(dòng)，比如中國(guó)古代的書(shū)院講會(huì)活動(dòng)、西方柏拉圖學(xué)院的講學(xué)。同時(shí)隨著歷史發(fā)展，主題班會(huì)課的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，逐漸滲透到現(xiàn)代德育工作中。主題班會(huì)課這種教學(xué)活動(dòng)把教育和管理有效結(jié)合起來(lái)，它的組織形式和設(shè)計(jì)理念滲透了許多學(xué)科，是以一定的教育教學(xué)要求和班級(jí)的實(shí)際情況為依據(jù)確定主題、制訂計(jì)劃，在班主任的主導(dǎo)和幫助下，由全班學(xué)生共同參與的教育活動(dòng)。

一、主題班會(huì)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)的德育功能

在主題班會(huì)開(kāi)展中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是教育的主體和對(duì)象，而班集體是重要的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)載體。一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)課一定不是由哪一方單獨(dú)完成的，而是參與主體同向發(fā)揮作用使之效果最大化。

（一）鍛造學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)

作為教育對(duì)象，學(xué)生是主題班會(huì)課的直接承受者。在現(xiàn)在的中學(xué)中有很多以道德教育為主的主題班會(huì)，比如“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”主題班會(huì)，把活動(dòng)拓展到校園，表?yè)P(yáng)校園“小雷鋒”;把活動(dòng)擴(kuò)展到家庭，讓家長(zhǎng)去給學(xué)生講革命故事;把活動(dòng)拓展到社會(huì)，讓學(xué)生去參觀雷鋒紀(jì)念館。主題班會(huì)課的“指揮棒”在班主任的手上，但隨著學(xué)生綜合素質(zhì)教育的普及，班級(jí)自主擬定主題的空間和靈活度越來(lái)越大，例如感恩父母、尊老愛(ài)幼、與人為善、樂(lè)于奉獻(xiàn)等主題，都能夠很好地幫助學(xué)生理解并接受社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值要求。由于主題確立的多樣性使得主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)和價(jià)值信念都具有較為全面的塑造和強(qiáng)化作用，幫助每個(gè)班級(jí)成員成為向上向善好少年。書(shū)本上晦澀的道理也能夠通過(guò)主題班會(huì)這種更生動(dòng)的形式傳導(dǎo)到學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，主題班會(huì)的育人具有針對(duì)性、廣泛性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。

（二）完善學(xué)生的個(gè)性、品格

主題班會(huì)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、品格的發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性、品格是個(gè)體思想品德的重要組成部分，發(fā)展個(gè)性是尊重學(xué)生主體性的要求，也是面向新時(shí)代培養(yǎng)接班人的要求。

個(gè)性是一個(gè)人在思維方式、性情、性格、價(jià)值觀等方面不同于其他人的特質(zhì)。品格指的是個(gè)體的內(nèi)心信仰，它決定了每個(gè)人回應(yīng)人生處境的不同模式。主題班會(huì)課可以針對(duì)具體的品格和個(gè)性特質(zhì)展開(kāi)主題班會(huì)。廣州市第六中學(xué)高二（16）班就曾模仿中央電視臺(tái)《朗讀者》節(jié)目，開(kāi)展了一堂主題為“致愛(ài)情”的主題班會(huì)。這場(chǎng)主題班會(huì)把“愛(ài)情”這個(gè)比較敏感的話題搬上了課堂，在理性的思考中引導(dǎo)學(xué)生正確地看待男女交往，是一場(chǎng)成功的愛(ài)情觀教育活動(dòng)。同時(shí)主題班會(huì)課還要傳播正確的規(guī)范要求，為學(xué)生的個(gè)性、品格發(fā)展指明方向，確保學(xué)生在追求個(gè)性發(fā)展的同時(shí)做好合理的自我約束。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是指德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。主題班會(huì)課應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充學(xué)校教育，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出書(shū)本，拓展視野、完善認(rèn)知。主題班會(huì)的主題是廣泛的，可以是理論的也可以是實(shí)踐的，特別是實(shí)踐性的主題班會(huì)能夠發(fā)散學(xué)生的思維、打破常規(guī)，讓學(xué)生到實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的認(rèn)識(shí)。主題班會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與。

主題班會(huì)課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的德育功能是廣泛的，一方面是因?yàn)橹黝}班會(huì)課自身的特點(diǎn)，作為一種綜合性的教育活動(dòng)，它包含了多樣的教育要素，有效組織的主題班會(huì)課一定能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的提升;另一方面主題班會(huì)課將學(xué)生作為主體，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，可以促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地選擇和接受德育，有效實(shí)現(xiàn)全面的德育效果。

（四）為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造積極的班集體氛圍

主題班會(huì)課是一個(gè)班級(jí)必不可少的常規(guī)活動(dòng)，可以幫助班主任維護(hù)良好的班級(jí)秩序，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)是通過(guò)培養(yǎng)班級(jí)成員的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，提高班集體的整體形象;另一個(gè)是可以直接針對(duì)班級(jí)某一時(shí)期突出的問(wèn)題進(jìn)行集體教育，從而提高班級(jí)凝聚力。例如，湖北省羅田縣萬(wàn)密齋中學(xué)針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不文明就餐行為召開(kāi)“文明餐桌”主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)，班級(jí)就餐的習(xí)慣有了明顯的改善。

主題班會(huì)一直是班級(jí)常見(jiàn)的管理方式，在開(kāi)學(xué)時(shí)會(huì)有歡迎新生的主題班會(huì)，幫助班集體的迅速形成;在考試前會(huì)有動(dòng)員考生的主題班會(huì)，為考試工作保駕護(hù)航，運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游和比賽等活動(dòng)也會(huì)有相應(yīng)的動(dòng)員型主題班會(huì)和總結(jié)型主題班會(huì)，因此主題班會(huì)課是班級(jí)管理工作的重要一環(huán)。班級(jí)常規(guī)管理中主題班會(huì)也是重要的交流平臺(tái)，在明確的主題下師生暢所欲言，共同為優(yōu)秀班集體的建設(shè)出謀劃策。當(dāng)然，這種塑造功能的發(fā)揮有時(shí)效性要求，必須抓住班級(jí)管理的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。

二、主題班會(huì)課德育功能的實(shí)現(xiàn)策略

開(kāi)展主題班會(huì)課要堅(jiān)持四個(gè)原則：一是科學(xué)性，堅(jiān)持正確的理論基礎(chǔ)，選擇科學(xué)的方法;二是民主性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性;三是廣泛性，綜合多方面的教育力量;四是客觀性，正確看待主題班會(huì)課的德育作用，具體問(wèn)題具體分析。除了要堅(jiān)持正確的原則，主題班會(huì)課還要防止陷入兩個(gè)錯(cuò)誤之中。一是交代任務(wù)的匯報(bào)式主題班會(huì)，純粹為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，忽視班級(jí)存在的問(wèn)題。二是認(rèn)為主題班會(huì)是萬(wàn)能的，開(kāi)展了主題班會(huì)課就可以解決所有問(wèn)題，就可以一勞永逸了。結(jié)合影響主題班會(huì)課的因素，筆者對(duì)有效實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)課的德育功能提出如下建議。

（一）重視對(duì)主題班會(huì)德育效果的分析

主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的影響是全面而廣泛的，這里抓住德育功能，對(duì)班會(huì)后的德育效果進(jìn)行分析總結(jié)。德育功能的有效實(shí)現(xiàn)，是長(zhǎng)期性和反復(fù)性的辯證統(tǒng)一，所以德育反饋量表的設(shè)計(jì)是必要的，針對(duì)主題班會(huì)的不同類(lèi)型，反饋量表主要分為知識(shí)檢測(cè)類(lèi)，體驗(yàn)反饋類(lèi)和實(shí)踐檢驗(yàn)類(lèi)。比如學(xué)習(xí)國(guó)家路線方針政策的國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義教育等帶有理論學(xué)習(xí)色彩的教育要進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)檢測(cè)，了解學(xué)生的理解掌握程度;而體驗(yàn)式的主題班會(huì)，一般要針對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的感受設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解學(xué)生的參與度和接受度;實(shí)踐指導(dǎo)類(lèi)的主題班會(huì)，例如愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約用電和感恩父母等，就需要學(xué)生真正落實(shí)到實(shí)際生活，反饋形式可以采用匯報(bào)文章的方式。班會(huì)德育效果的反饋方式是多種多樣的，可以根據(jù)班會(huì)開(kāi)展情況具體設(shè)計(jì)。尤其要注意的是對(duì)收集到的反饋信息進(jìn)行分析，從而評(píng)估班會(huì)的開(kāi)展情況。

（二）優(yōu)化主題班會(huì)課內(nèi)容

德育功能的實(shí)現(xiàn)以主題班會(huì)課內(nèi)容為載體。要實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)課的德育功能，選取德育性教育內(nèi)容是最為首要的。優(yōu)化主題班會(huì)課的內(nèi)容，要求內(nèi)容設(shè)計(jì)要豐富，貼近學(xué)生的生活。德育不應(yīng)該脫離學(xué)生實(shí)際，不僅要滿足學(xué)生的思想道德需求，而且要適當(dāng)高于學(xué)生現(xiàn)在的思想道德水平。主題班會(huì)課的德育內(nèi)容既要符合道德規(guī)范，也要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的道德經(jīng)驗(yàn)。挖掘生動(dòng)鮮活的主題班會(huì)材料，要求抓住學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，利用查看文獻(xiàn)、直接觀察、網(wǎng)絡(luò)收集和借鑒其他主題班會(huì)課等具體方法支持主題班會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

優(yōu)化主題班會(huì)課內(nèi)容的有效方法是設(shè)置班級(jí)成員、班干部和班主任三級(jí)內(nèi)容“門(mén)檻”。首先由學(xué)生出謀劃策，提出自己對(duì)某道德現(xiàn)象的看法，然后由班干部統(tǒng)一意見(jiàn)，確定主題班會(huì)課的德育主題，并建構(gòu)主題班會(huì)課的德育內(nèi)容，最后由班主任確定主題班會(huì)課的內(nèi)容，針對(duì)不足的地方提出指導(dǎo)意見(jiàn)。班主任負(fù)責(zé)規(guī)范主題班會(huì)課的內(nèi)容，把正確的道德規(guī)范融入主題班會(huì)中去。

一堂主題班會(huì)課內(nèi)容設(shè)計(jì)得如何，活動(dòng)策劃是關(guān)鍵。明確主題班會(huì)課的主題后，即需要安排班會(huì)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)者，規(guī)劃班會(huì)時(shí)間和地點(diǎn)，設(shè)計(jì)班會(huì)的具體流程并采購(gòu)相關(guān)材料。主題班會(huì)中的理論材料一定要事前準(zhǔn)備，并反復(fù)確認(rèn)。物質(zhì)材料的采集要設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表。尤其需要注意的是班會(huì)的人員安排一定要到位，明確職責(zé)?；顒?dòng)策劃由指導(dǎo)教師和班長(zhǎng)共同完成，活動(dòng)的落實(shí)由指導(dǎo)教師監(jiān)督完成。指導(dǎo)教師在會(huì)后也負(fù)責(zé)收集學(xué)生反饋，整理和分析主題班會(huì)的完成情況。

（三）創(chuàng)新主題班會(huì)課組織形式

要實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)課的德育功能，還需注重主題班會(huì)課的形式創(chuàng)新。德育主題班會(huì)課的組織形式影響德育功能的實(shí)現(xiàn)，要有效實(shí)現(xiàn)德育功能，就要?jiǎng)?chuàng)新主題班會(huì)課形式，融合多種德育方法。常用的德育方法包括榜樣示范法、情感陶冶法、自我教育法、實(shí)踐鍛煉法、說(shuō)服教育法和品德評(píng)價(jià)法，運(yùn)用到主題班會(huì)課中，就體現(xiàn)在主題班會(huì)的活動(dòng)開(kāi)展形式、師生互動(dòng)形式和學(xué)生參與方式等方面。所以開(kāi)展主題班會(huì)課要以活動(dòng)為平臺(tái)，提供學(xué)生參與的平臺(tái)。主題班會(huì)上的活動(dòng)一定要有明確的目標(biāo)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。常見(jiàn)的活動(dòng)，如學(xué)生代表談感受，學(xué)生游戲、學(xué)生辯論，師生對(duì)話等都可以運(yùn)用到主題班會(huì)中去。特別是學(xué)生游戲可以極大地活躍主題班會(huì)課的氣氛，寓教于樂(lè)讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑惺斋@成長(zhǎng)。

主題班會(huì)課開(kāi)展的時(shí)間和空間也可以適當(dāng)變化，可以開(kāi)展系列主題班會(huì)課和特色主題班會(huì)課，也可以把主題班會(huì)課設(shè)置在課堂外，讓學(xué)生接近大自然，以場(chǎng)地的變化豐富主題班會(huì)課的組織形式。創(chuàng)新主題班會(huì)課的形式也要注意兼顧法律法規(guī)和學(xué)校、社會(huì)中的道德規(guī)范，在科學(xué)合理的范圍內(nèi)開(kāi)展主題班會(huì)課。

（四）凈化主題班會(huì)課德育環(huán)境

在開(kāi)展主題班會(huì)課的時(shí)候，班級(jí)氛圍和班級(jí)秩序是影響德育效果的重要因素。主題班會(huì)課的環(huán)境包括課堂環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。課堂環(huán)境主要表現(xiàn)為主題班會(huì)課的課堂氛圍和課堂秩序，主題班會(huì)課的和諧有序是保證主題班會(huì)課德育功能有序?qū)崿F(xiàn)的重要條件。

凈化課堂環(huán)境，首先要依靠班級(jí)制度規(guī)范和班主任的管理，要為主題班會(huì)課制定合理的班級(jí)紀(jì)律，按照要求開(kāi)展主題班會(huì)課;其次要依靠班集體的班風(fēng)，在班集體形成崇尚文明、追求先進(jìn)的作風(fēng);最后是要建設(shè)好班級(jí)的生活環(huán)境，在追求干凈整潔的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有班級(jí)特色的生活環(huán)境。

學(xué)校環(huán)境主要是要做好學(xué)校制度文化建設(shè)，形成整個(gè)學(xué)校的文明風(fēng)尚。特別是要遏制住一些不正之風(fēng)，比如學(xué)校暴力，攀比、奢侈作風(fēng)和惡性競(jìng)爭(zhēng)等，這些不良現(xiàn)象會(huì)極大地影響學(xué)生的思想品德，從而加大主題班會(huì)課德育功能實(shí)現(xiàn)的難度。

主題班會(huì)課和班級(jí)、學(xué)校是相互依賴共同發(fā)展的共生關(guān)系，在面對(duì)不正之風(fēng)時(shí)，更加要發(fā)揮主題班會(huì)課的德育功能，凈化班級(jí)和學(xué)校的環(huán)境，也可以為主題班會(huì)課的德育功能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造優(yōu)良的輿論環(huán)境和有序的組織保證。

（五）發(fā)揮各種教育力量的合力作用

影響德育的因素是多方面的，學(xué)生產(chǎn)生道德問(wèn)題的原因也來(lái)自多方面。所以開(kāi)展主題班會(huì)課的時(shí)候要綜合多方力量，形成合力，共同促進(jìn)主題班會(huì)課德育功能的實(shí)現(xiàn)。

集思廣益，集中家庭、學(xué)校和社會(huì)三方教育力量。家庭是學(xué)生進(jìn)行道德教育的第一站，父母是孩子的第一任老師。在開(kāi)展主題班會(huì)課的時(shí)候，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，甚至可以直接由家長(zhǎng)組織主題班會(huì)課。學(xué)校教育對(duì)人的思想品德的發(fā)展更加具有指導(dǎo)性，學(xué)校承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造的重要職責(zé)。融合學(xué)校教育力量，就要求在開(kāi)展主題班會(huì)課的同時(shí)注入學(xué)校的文化特質(zhì)和教育理念，比如對(duì)校訓(xùn)、校史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿感恩和熱愛(ài)。發(fā)揮社會(huì)教育作用，就要增強(qiáng)主題班會(huì)課中的時(shí)事參與感，由主題班會(huì)課拓展到社會(huì)實(shí)踐課，讓主題班會(huì)課的德育功能獲得生長(zhǎng)的新土壤。集思廣益也是集中每一名班級(jí)成員的想法，綜合學(xué)生的需求，使學(xué)生成為主題班會(huì)課的主體，激發(fā)起內(nèi)生性，以主人翁的姿態(tài)為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由他育到自育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【李玉風(fēng)，浙江開(kāi)放大學(xué)】

責(zé)任編輯︱郭鑫超