甘肅省臨夏州和政縣鄭家坪小學(xué) 趙艷霞

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀是重要的知識點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，做好對學(xué)生的語文知識教育，實(shí)現(xiàn)對他們的文化素養(yǎng)培養(yǎng)成為小學(xué)語文教學(xué)工作的主要目標(biāo)，這對推動小學(xué)語文教學(xué)水平不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)起到了關(guān)鍵性的作用。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生的思維能力發(fā)育角度來看，閱讀本身是具有一定難度的知識學(xué)習(xí)行為，但只要教師能做好對閱讀素材的甄選，那么學(xué)生并不會接觸到超出自己理解能力的閱讀文本，所以要高效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作，教師要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，以確保學(xué)生的閱讀興趣能得到有效調(diào)動。

例如，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我會在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀，閱讀內(nèi)容是我精心為他們挑選的成語故事，其中包括“一諾千金”“曾子殺豬”“孟母三遷”“金斧子銀斧子鐵斧子”等。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會先讓學(xué)生對故事進(jìn)行閱讀，然后讓他們對故事進(jìn)行概述，并嘗試說出閱讀素材中想要傳達(dá)的思想。如果學(xué)生普遍表現(xiàn)較好，能完成對課文的理解，那么我就會直接進(jìn)行課堂教學(xué)工作的鋪墊，開始進(jìn)行新知識講授。如果學(xué)生對閱讀素材內(nèi)容的理解不到位，我則會與他們一起進(jìn)行分析和討論，開展有針對性的教學(xué)活動，并提升他們的閱讀水平。

二、開展師生互動閱讀活動，提高課堂閱讀效果

師生互動作為課堂教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵，在互動中教師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然，語文閱讀活動也是一樣的，通過師生互動活動的開展，能幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化后面的教學(xué)流程。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求做好課堂教學(xué)設(shè)計，以確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對他們的有效教育。我在研究小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生課堂主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，對學(xué)生一視同仁，從而在幫助學(xué)生完成閱讀素材分析的同時，提升小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行《摔跤》一課的學(xué)習(xí)時，學(xué)生雖然能完成對課文的閱讀，但他們對課文中作者的動詞運(yùn)用理解并不深刻，這在很大程度上限制了學(xué)生對課文的欣賞水平。針對這一情況，我運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放了一段關(guān)于摔跤的視頻資料。完成視頻觀看后，我向?qū)W生提出了“視頻中摔跤手都用了哪些技術(shù)動作”的問題。學(xué)生開始進(jìn)行回憶，進(jìn)行摔、抱、抓等動作的歸納。在此基礎(chǔ)上，我讓他們進(jìn)行課文的復(fù)讀，并對課文中的動詞進(jìn)行標(biāo)注。之后，我讓他們對比自己在觀看視頻和讀課文中找到的動詞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文中的動詞要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己對視頻的歸納。于是，我告訴他們，課文屬于寫實(shí)類的文章，其之所以被選入教材中，就得益于作者對動詞的巧妙運(yùn)用，從而可以讓我們在沒看到真實(shí)摔跤時也能實(shí)現(xiàn)對摔跤情境的構(gòu)建。最后，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓他們?nèi)ジ惺苷n文中動詞運(yùn)用的巧妙，為他們的閱讀能力提升助力。

三、積極進(jìn)行課外閱讀活動，提高學(xué)生閱讀能力

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，也是打開學(xué)生視野的重要方式，因此課外閱讀要引起教師的高度重視。因?yàn)檎n外閱讀是閱讀學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，我們要能通過具有針對性的教學(xué)策略，來完成對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)，由此實(shí)現(xiàn)對他們閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們可以在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步與突破。例如，我會基于《中小學(xué)課外閱讀推薦書目》的研究，為學(xué)生選擇適合他們的課外閱讀素材，保證課外閱讀學(xué)習(xí)行為能有效予以開展，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的閱讀能力的鍛煉。在此基礎(chǔ)上，我還會找機(jī)會讓學(xué)生分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓他們說一說自己從課外閱讀中學(xué)習(xí)到了什么知識，由此來實(shí)現(xiàn)對他們的有效教育，為他們的閱讀能力進(jìn)步提供支持。

總而言之，在文化素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展要引起教師的高度重視。教師要在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，全面提高閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。在閱讀活動中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者和組織者作用，通過與學(xué)生之間的互動、交流，讓他們感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并進(jìn)一步做好對他們的認(rèn)知啟發(fā)，讓學(xué)生能真正感受和體會到學(xué)習(xí)的價值。在此基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生選擇適合他們的閱讀素材，讓他們可以真正感受到閱讀的樂趣，并進(jìn)一步做好對他們的閱讀啟發(fā)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也為他們的文化素養(yǎng)構(gòu)建助力。