拓萬亮

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要調(diào)動(dòng)個(gè)體多項(xiàng)機(jī)能的人類活動(dòng)，高校體育課堂教學(xué)也應(yīng)根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的綜合性與整體性進(jìn)行組織。通常音樂和色彩是人們享受精神生活的方式，然而他們對(duì)于人的生理和心理都十分有益，在體育運(yùn)動(dòng)和高校體育課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮不可替代的功能。加強(qiáng)音樂與色彩對(duì)于高校體育教學(xué)作用的研究對(duì)于其在高校體育課堂的應(yīng)用意義深遠(yuǎn)。

1 音樂與色彩在高校體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)

1.1 教育學(xué)依據(jù)

在教育學(xué)理論中，多樣化的教學(xué)方法得到提倡，尤其是一些能夠極大培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，這以情趣教學(xué)法為典型代表。所謂情趣教學(xué)法，指的是教師在課堂上借助于一定的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，構(gòu)建活潑愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)接受知識(shí)與技能。情緒的激發(fā)途徑多種多樣，其根本思路是刺激學(xué)生的聽覺和視覺，所以音樂和色彩能夠在此方面發(fā)揮不可替代的作用。與語言文字有很大不同，聽覺和視覺能夠直接作用于學(xué)生的感官，從而給學(xué)生帶來直接的印象，如果說語言文字表達(dá)是造成體育課堂枯燥乏味的因素之一的話，那么音樂與色彩的融入無疑將是這個(gè)問題的解毒良藥。在高校體育課堂教學(xué)中，靈活地在教學(xué)內(nèi)容中融入音樂和色彩等元素符合教育學(xué)原理，是實(shí)現(xiàn)情趣教學(xué)的重要手段符合教師的教學(xué)需要，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，音樂和色彩的融入能夠有效提升學(xué)生的注意力，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量。

1.2 運(yùn)動(dòng)學(xué)依據(jù)

在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的諸要素中，節(jié)奏占有十分重要的位置。按照動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)，由力和速度構(gòu)成的節(jié)奏性變化即為體育運(yùn)動(dòng)。在體育運(yùn)動(dòng)中，所謂節(jié)奏指的是體育動(dòng)作的快慢、時(shí)間的長(zhǎng)短、肌肉的緊張與放松程度、力量的大小等現(xiàn)象，可見“時(shí)間”是節(jié)奏的決定性因素。音樂是一門關(guān)于時(shí)間的藝術(shù)，不同音質(zhì)聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短構(gòu)筑時(shí)間變化，同時(shí)也形成特有的節(jié)奏。由此可見，體育運(yùn)動(dòng)與音樂由“時(shí)間”這一因素而產(chǎn)生極大的相似性，其表現(xiàn)形式為體育引動(dòng)的節(jié)奏與音樂中的節(jié)奏。所以，在高校體育課堂教學(xué)中，可以將體育運(yùn)動(dòng)與時(shí)間的這一共同特征充分利用起來，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胍魳罚瑢⒁魳纷鳛橐环N輔助性手段作用于體育動(dòng)作的指導(dǎo)，特別是使學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的節(jié)奏。不僅如此，節(jié)奏通常很難通過教師的言語表達(dá)和身體指導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，它更多地需要學(xué)生的獨(dú)自領(lǐng)會(huì)，音樂為學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的節(jié)奏提供了很好地渠道，它直接作用于學(xué)生的感官感受，與學(xué)生的心靈直接相通，具有其他教學(xué)手段不具備的良好效果。

1.3 心理學(xué)依據(jù)

體育運(yùn)動(dòng)是在人類有意識(shí)地培養(yǎng)自身身體素質(zhì)的各類活動(dòng)。從體育運(yùn)動(dòng)的該定義可以看出，身體是體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)對(duì)象，而人的身體由生理和心理兩部分構(gòu)成，心理會(huì)隨著體育鍛煉不斷得到改善，同時(shí)心理也將參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，換言之，個(gè)體的心理狀態(tài)將會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的效果產(chǎn)生一定的影響。人體大腦中樞神經(jīng)的狀態(tài)會(huì)對(duì)人的行為和肢體產(chǎn)生影響，而音樂和色彩能夠?qū)χ袠猩窠?jīng)產(chǎn)生刺激，這將音樂、色彩與體育運(yùn)動(dòng)及體育課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在了一起。在高校體育課堂教學(xué)中，不同的音樂和色彩能夠?qū)W(xué)生的情緒、注意力、興奮度等心理狀態(tài)產(chǎn)生不同的影響，在教學(xué)中有效運(yùn)用音樂與色彩、將音樂與色彩元素融入到教學(xué)活動(dòng)中有利于對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，使其處于高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。例如，黃色、橙色、淡藍(lán)色等色彩容易使人興奮，運(yùn)用在體育課堂教學(xué)中會(huì)使學(xué)生更加敏捷和活躍，這對(duì)該課程來說是十分必要的；相反，黑色、白色、綜合則不利于刺激學(xué)生的敏捷性和活躍性。

1.4 生理學(xué)依據(jù)

從生理學(xué)角度看，體育運(yùn)動(dòng)不僅與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有關(guān)，它還需要調(diào)動(dòng)人的多個(gè)其他系統(tǒng)，包括循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、笑話系統(tǒng)以及內(nèi)分泌系統(tǒng)等。體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行需要這些系統(tǒng)的綜合參與，其中的某個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問題都有可能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)帶來負(fù)面影響。音樂和顏色能夠?qū)θ梭w的生理狀態(tài)產(chǎn)生較為明顯的影響，以色彩為例，研究發(fā)現(xiàn)，紅色能夠使人體的血壓升高、心跳加快、呼吸系統(tǒng)變得活躍，如果在高校體育課堂教學(xué)中使用紅色刺激，則能夠使學(xué)生呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)更加活躍，并使得大腦皮層處于興奮狀態(tài)，內(nèi)分泌激素會(huì)分泌增多，新陳代謝加快，運(yùn)動(dòng)效率得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。又如，綠色能夠使人變得心情愉悅，較小疲勞，能夠起到穩(wěn)定情緒的作用，對(duì)于高校體育課堂教學(xué)來說也是十分有益的?？傊魳泛蜕誓軌?qū)θ梭w的生理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而為體育運(yùn)動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

2 音樂在高校體育課堂教學(xué)中的作用

2.1 音樂有利學(xué)生的身體健康

作為一種信息，音樂具有特殊性，其特殊之處表現(xiàn)在對(duì)人體的直接刺激上，包括音色、節(jié)奏、音調(diào)和旋律的刺激。由于音樂是樂音，所以它給人體的刺激通常是有益的，通過對(duì)不同音樂的選擇就更能實(shí)現(xiàn)不同的刺激目的。具體來說，音樂能夠借助于物理刺激、化學(xué)刺激和心理刺激三種方式對(duì)人體施加良性作用，對(duì)大腦甚至整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行改善，從而不同器官系統(tǒng)之間的配合更加協(xié)調(diào)，促使人體處于較為良好的狀態(tài)之中。［1］在高校體育課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂，可以使學(xué)生在美妙的節(jié)奏變得興奮，促進(jìn)其神經(jīng)體液調(diào)節(jié)，改善內(nèi)分泌系統(tǒng)，優(yōu)化新陳代謝，調(diào)節(jié)血液循環(huán)，促進(jìn)脾胃消化，對(duì)于身體健康有極大的好處。英國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家科斯塔斯·卡拉吉奧吉斯認(rèn)為，與氣味的作用類似，音樂可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)，可通過聽覺系統(tǒng)進(jìn)入人體大腦中的某些一般語言無法進(jìn)入的區(qū)域?？ɡ獖W吉斯還通過自己的研究證明，對(duì)于以節(jié)拍合適的音樂為輔助的體育鍛煉者而言，其體育運(yùn)動(dòng)通常十分賣力。總之，悅耳的旋律不僅有利于調(diào)節(jié)人的情緒和心情，而且也有利于聽者的身體健康，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)，在高校體育課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮十分積極的作用。

2.2 音樂培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力節(jié)奏感

聆聽音樂不僅要調(diào)動(dòng)個(gè)體的聽力，而且需要個(gè)體理解力和想象力的參與，聽者在聆聽音樂過程中要對(duì)每個(gè)聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢等進(jìn)行感受和辨別，其節(jié)奏感將在此過程中逐漸增強(qiáng)。［2］在體育運(yùn)動(dòng)中，節(jié)奏感是運(yùn)動(dòng)者對(duì)于力量變化和速度變化的感應(yīng)能力，其實(shí)質(zhì)是某種動(dòng)力感。所謂體育運(yùn)動(dòng)中的節(jié)奏感，指的是運(yùn)動(dòng)者對(duì)節(jié)奏的綜合感應(yīng)能力，音樂節(jié)奏感較好的運(yùn)動(dòng)者能夠在音樂中逐漸培養(yǎng)起自身較強(qiáng)的動(dòng)力節(jié)奏感，其肌肉調(diào)節(jié)會(huì)更加協(xié)調(diào)，會(huì)形成用力緊張與用力放松的自然變換，使其學(xué)會(huì)將較高難度的動(dòng)作以最省力的方式來實(shí)現(xiàn)。在音樂中，節(jié)奏的類別是多種多樣的，有各種不同的節(jié)奏類型，與此同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)部也存在與不同項(xiàng)目和動(dòng)作相應(yīng)的不同的節(jié)奏，體育運(yùn)動(dòng)本身的節(jié)奏規(guī)律也是多種多樣的。在高校體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的動(dòng)力節(jié)奏感，這是學(xué)生迅速掌握不同動(dòng)作的基礎(chǔ)，即適應(yīng)不同動(dòng)作的相應(yīng)節(jié)奏規(guī)律的前提，只有具備良好的動(dòng)力節(jié)奏感方能輕松地完成各種動(dòng)作要求。相反，如果學(xué)生不具備良好的動(dòng)力節(jié)奏感，在完成體育動(dòng)作過程中其協(xié)調(diào)性則會(huì)大打折扣，各個(gè)動(dòng)作完成的準(zhǔn)確性地將會(huì)大幅降低。［3］因此，在高校體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極將音樂融入到教學(xué)活動(dòng)中，靈活選用不同節(jié)奏的音樂，幫助學(xué)生對(duì)不同體育動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確感知，使其能夠準(zhǔn)確拿捏體育動(dòng)作的力量與速度。此外，音樂也有利于在潛移默化中使學(xué)生的體育動(dòng)作更加連貫，使各個(gè)動(dòng)作在速度、力量等方面的連接上更加自然和協(xié)調(diào)。

2.3 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要個(gè)體全身心參與的人類活動(dòng)，外在動(dòng)作是其一片樹葉的一面，它還有不可分割的另一面即內(nèi)在的情緒與情感，只有二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能獲得應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)成就與效果。與此同時(shí)，從另一角度看，個(gè)體的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是其內(nèi)在情感的外化，或者說運(yùn)動(dòng)者會(huì)通過外在動(dòng)作將內(nèi)在情緒與情感表達(dá)出來?？梢?，體育運(yùn)動(dòng)離不開內(nèi)在的情緒與情感。［4］音樂是一門直接作用于人的心靈的藝術(shù)，與個(gè)體的情緒與情感關(guān)系密切，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)者的情緒調(diào)節(jié)和情感表現(xiàn)有著十分積極的價(jià)值。具體來說，作為一門人類獨(dú)有的藝術(shù)，音樂具有雙重屬性：從外在的角度看，音樂具有物理屬性，表現(xiàn)為音色、音高、音強(qiáng)、時(shí)間等方面；從內(nèi)在的角度看，音樂具有精神屬性，該屬性集中表現(xiàn)在其對(duì)情感的傳達(dá)上，它具有激發(fā)人的情感的功能。然而不止于此，激發(fā)情感的藝術(shù)形式多種多樣，音樂在眾多激發(fā)方式中具有一定的特殊性，之所以這么說是因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)個(gè)體生命的最深邃、最崇高的情感，聲波傳到進(jìn)入個(gè)人聽覺系統(tǒng)之后對(duì)個(gè)體發(fā)生審美效應(yīng)，使這些情感形成并且深化?？傊?，不同種類的音樂能夠通過不同的節(jié)奏和旋律對(duì)個(gè)體施加不同的影響，調(diào)動(dòng)個(gè)體情緒，在高校體育課堂教學(xué)中運(yùn)用音樂手段可有效引導(dǎo)學(xué)生的情緒和情感，形成機(jī)體效應(yīng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中的靈敏度、柔韌性、平衡性以及耐力得到一定程度的加強(qiáng)，最終促進(jìn)體育教學(xué)的有效開展，與此同時(shí)，使學(xué)生保持體育運(yùn)動(dòng)的激情，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，在學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的同時(shí)領(lǐng)會(huì)體育精神。［5］

2.4 有利于使學(xué)生保持專注

在影響學(xué)生聽課質(zhì)量的諸因素中，注意力能夠產(chǎn)生很大的影響，注意力渙散的學(xué)生不可能在課堂上有任何收獲。盡管在高校體育課堂教學(xué)中實(shí)踐部分占有很大比重，然而并非每個(gè)學(xué)生都能對(duì)這門課程始終保持濃厚興趣，要使其在課堂上時(shí)刻保持專注是一件較為困難的事情，甚至?xí)袑W(xué)生對(duì)體育課程有枯燥乏味的看法。因此，如何提高學(xué)生的注意力對(duì)于增強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量來說十分關(guān)鍵。音樂對(duì)于引導(dǎo)高校體育課堂上學(xué)生的注意力有著較為有效的作用，研究與實(shí)踐證明，在體育運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用音樂作為背景能夠促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。究其原因，這與個(gè)體心理特征與規(guī)律有著很大的關(guān)系。根據(jù)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論，運(yùn)動(dòng)感知的產(chǎn)生決定運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握，運(yùn)動(dòng)表象則根植于運(yùn)動(dòng)感知，而整個(gè)運(yùn)動(dòng)的概念建立在運(yùn)動(dòng)表象之上，音樂在這些過程里能夠發(fā)揮積極作用。［6］運(yùn)動(dòng)感知在運(yùn)動(dòng)技能形成過程中占有基礎(chǔ)性地位，在運(yùn)動(dòng)感知的生成過程中，學(xué)生會(huì)通過視覺和聽覺渠道接收信息，這些信息通常是及時(shí)性的，因此時(shí)刻保持專注十分關(guān)鍵，在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)、準(zhǔn)確地把握動(dòng)作要領(lǐng)是掌握整套運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的必要條件。然而在現(xiàn)實(shí)中該階段的運(yùn)動(dòng)感知形成并非易事，很多學(xué)習(xí)者容易在此過程中出現(xiàn)走神的狀況，注意力的渙散會(huì)導(dǎo)致遺漏動(dòng)作要點(diǎn)，最終使得運(yùn)動(dòng)知覺的準(zhǔn)確性大打折扣。在高校體育課堂教學(xué)中使用音樂，這一狀況會(huì)得到明顯改善。音樂具有規(guī)律性，尤其是速度和節(jié)奏方面的規(guī)律性，它會(huì)提高聽覺的感知程度，知覺的準(zhǔn)確性進(jìn)而會(huì)得到明顯改善。與此同時(shí)，在悅耳的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，可以使體育課堂變得生動(dòng)有趣，避免使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。

3 色彩在高校體育課堂教學(xué)中的作用

3.1 活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

個(gè)體的任何行為都以一定的情緒為基礎(chǔ)，良好的情緒是推動(dòng)個(gè)體完成任務(wù)的積極力量，而消極情緒則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，形成積極健康的情緒對(duì)于推動(dòng)行為發(fā)動(dòng)和維持對(duì)于人類活動(dòng)來說至關(guān)重要，對(duì)于高校體育課堂教學(xué)來說更是如此。高校體育課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生的身體參與，還要求學(xué)生處于一種健康向上的心理狀態(tài)之中，在情緒和感受方面處于樂于接受新知識(shí)、新技能的氛圍之中。［7］盡管大學(xué)生在心理方面已較為成熟，然而大學(xué)生活豐富多彩的另一面是誘惑太多，很多學(xué)生在體育課堂上不夠敏感，情緒不夠高漲，學(xué)習(xí)效果受到影響。在高校體育課堂教學(xué)中應(yīng)用色彩對(duì)于該問題的解決效果明顯。視覺與聽覺刺激往往能夠給個(gè)體帶來直接的刺激性影響，個(gè)體感受會(huì)受到感知的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生接觸刺激性強(qiáng)的色彩時(shí)，其心境會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，尤其是面對(duì)多姿多彩、鮮艷有趣的圖景，學(xué)生會(huì)被深深地吸引起來，其樂趣會(huì)被調(diào)動(dòng)、情緒會(huì)被渲染。因此，高校體育教師可以結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的具體情況對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和器材進(jìn)行布置，通過色彩的選擇及不同色彩的搭配輔助教學(xué)。

3.2 提高信息傳遞的準(zhǔn)確度，促進(jìn)學(xué)生的感知與理解

在高校體育課堂教學(xué)中，動(dòng)作與技能信息的準(zhǔn)確性極為重要，學(xué)生對(duì)其感知和理解的偏差會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成不利影響，因此，教師要致力于提高信息傳遞的準(zhǔn)確度，而色彩運(yùn)用是一種較為有效的手段。借助于色彩表達(dá)，運(yùn)動(dòng)與技能信息的區(qū)分度和感染力會(huì)得到明顯增強(qiáng)，學(xué)生的信息接收過程會(huì)因此而受益，其在大腦皮層新建立起的神經(jīng)聯(lián)系會(huì)變得更加深刻和廣泛，感知效果會(huì)因此而增強(qiáng)。［8］以乒乓球發(fā)球教學(xué)為例，為了使學(xué)生準(zhǔn)確把握球拍的觸球部位，應(yīng)對(duì)球拍上的該部位進(jìn)行特殊強(qiáng)調(diào)，此時(shí)色彩便能發(fā)揮不可替代的作用，教師可對(duì)球拍進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，用顏色將球拍面的上、中、下三部分進(jìn)行區(qū)分，改造后的球拍在教學(xué)中會(huì)使示范動(dòng)作中的信息更加豐富和準(zhǔn)確，能夠幫助學(xué)生更加清楚地辨別球拍上觸球位置。觸球是及時(shí)性的，如果沒有顏色的輔助便很難給學(xué)生留下深刻的印象學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知和理解會(huì)因此而受益。

3.3 減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生自信

色彩與個(gè)體心理之間存在一定的關(guān)聯(lián)，不同色彩能夠產(chǎn)生不同的心理效果。研究表明，色調(diào)的冷暖、深淺、濃淡都會(huì)對(duì)個(gè)體對(duì)事物的印象產(chǎn)生影響，包括事物的大小、輕重和高低等方面。例如，對(duì)于同樣一件物品，假如是深色調(diào)外表，一般會(huì)給人以質(zhì)量較大的印象；相反，如果其外表是淺色調(diào)，則往往會(huì)給人以質(zhì)量較小的錯(cuò)覺。［9］所以，在高校體育課堂教學(xué)中，可根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同導(dǎo)入顏色因素，例如鉛球、鐵餅等投擲類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果器材的顏色很深則容易給學(xué)生帶來過大的心理壓力，在畏難心理下會(huì)變得消極甚至喪失信息，對(duì)此，教師可以將投擲器材上涂抹為白色，這容易使學(xué)生感到輕松，使其在訓(xùn)練過程中保持自信。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生的自制力，促進(jìn)規(guī)范與道德教育

顏色比語言更有說服力。在高校體育課堂教學(xué)中，借助于色彩能夠?qū)W(xué)生自控力的增強(qiáng)發(fā)揮積極作用，并為學(xué)生行為規(guī)范的踐行與道德意識(shí)的增強(qiáng)施加有益影響。［10］例如，在往返接力跑項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以在課前準(zhǔn)備幾面小旗，最好是紅色和黃色的小旗；在課堂上，向?qū)W生說明要注意這些旗幟，同時(shí)把紅旗插在轉(zhuǎn)折處，而黃旗作為警告的標(biāo)志；在此規(guī)定下，學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)對(duì)小旗有特別的注意，兩種顏色的旗幟各司其職，可以有效樹立規(guī)則在學(xué)生心中的明確性與威嚴(yán)，使學(xué)生對(duì)自己的行為保持反思，其執(zhí)行規(guī)則的自覺性會(huì)因此而顯著提高。

結(jié)束語：

音樂和色彩在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有合理性，從教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)力學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等角度看都具備一定的科學(xué)性并符合高校體育教育教學(xué)的發(fā)展要求。因此，應(yīng)當(dāng)積極在體育課堂教學(xué)中融入音樂、色彩等元素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)匾魳放c色彩手段，從而對(duì)學(xué)生在課堂上的心理和生理進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)其對(duì)新知識(shí)技能的接受，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。