李祥偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，各技工院校對教學督導的重視程度不同，督導效果還不顯著，需要提高。從搞好校內(nèi)教學督導的基本做法這個角度，結(jié)合湖南省郴州技師學院實際從三個方面進行了探討，即實施督導的首要任務是構(gòu)建督教、督學、督管的具體內(nèi)容、方法;關(guān)鍵要素是要健全督導制度和隊伍，重視對督導員的培養(yǎng);基本遵循是要處理好督導中各項關(guān)系。在教學督導實踐中，發(fā)揮好監(jiān)督、指導、評價作用，在規(guī)范教學管理、提高教師素質(zhì)和教學水平等方面起促進作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;教學督導;督導內(nèi)容;督導制度;關(guān)系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0232-02

目前，技工院校為有效地發(fā)揮督導的質(zhì)量監(jiān)控作用，成立了相應的教學督導機構(gòu)，聘任了專、兼職教學督導員，實現(xiàn)了院、系開展教學督導工作。但由于各校對督導機構(gòu)的設置和作用有不同的理解、對教學督導與教學管理的工作內(nèi)容還混淆不清、督導結(jié)果運用不佳等情況，以致教學督導工作成效不明顯。為此，如何推進校內(nèi)教學督導的實施，發(fā)揮好督導的職能作用，促進教學質(zhì)量的提高，是各技工院校急需解決的問題。

一、實施教學督導的首要任務是構(gòu)建好督導內(nèi)容、方法

教學督導工作的有效實施，首要任務就是需要區(qū)分開教學督導與教學管理的職責，構(gòu)建與之適應的督教、督學、督管相互融合的工作內(nèi)容、方法。第一，督教就是對教師的教學質(zhì)量進行評估和指導。據(jù)了解，技工院校在開展常規(guī)督導中，每學期都會通過開展專項檢查、座談交流、學生反饋、問卷調(diào)查等方式，在說課指導、隨堂聽課、教學文件檢查、學生考試等方面精心設計督導工作方案，制訂督導標準，組織督導員開展工作，每次對督導情況進行匯總，對于專項督導事項還要撰寫通報。第二，督學是指對學生的學習狀況進行監(jiān)督和指導，主要通過教學巡查、隨堂詢問、召開座談會和學生信息反饋等途徑對學生的學習現(xiàn)狀、效果進行了解和分析。如，技工院校學生需要掌握一定的理論基礎，更要掌握扎實的職業(yè)技能。為此，教學督導員重視對實訓教學效果的督導，主要督查實訓課的開課率、“雙師型”老師的任教情況、實訓場地是否完善、實訓設備的使用率、學生掌握技能情況等內(nèi)容，在督查中發(fā)現(xiàn)不足會填寫教學督導反饋單，促進整改。第三，督管是指對學院各教學部門的管理工作狀態(tài)、效果及質(zhì)量進行檢查和評估，主要對教學管理、開展的各項教學活動進行評估和指導。通過聽課和各類專項教學督導，重點督導教師的教學考核、課程建設、專業(yè)建設、教學管理制度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學、教學管理中的問題，及時反饋與整改。如，在開展某些專項督導工作中，針對發(fā)現(xiàn)教學管理制度不健全或不科學、人才培養(yǎng)方案制訂不規(guī)范、教學資源安排不合理、教師教學考核沒有標準依據(jù)等問題，及時建立問題整改清單，針對責任部門列出問題情況、整改內(nèi)容、合理建議、工作流程、完成時限等，督促相關(guān)責任部門按要求完成整改，督導部門核實整改落實情況。這樣，有力地確保教學活動的有效開展，促進教學管理的制度化、規(guī)范化。實踐證明，技工院校要提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進教學管理工作規(guī)范化和教師教學水平的提升，就必須對教學工作的總體運行狀況進行監(jiān)督、檢查、指導與評價，做到督教、督學、督管的全面督導。

二、實施教學督導的關(guān)鍵要素是要健全督導制度和隊伍

雖然各技工院校對教學督導的重視程度不一樣，督導內(nèi)容、方法側(cè)重不同，但是要走上以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，就需要建立教學督導制度，制度中都會體現(xiàn)以下主要內(nèi)容。

（一）實行教學督導例會制度

學院每學期召開1次教學督導及教學質(zhì)量工作會議，聽取、研究和總結(jié)教學督導工作情況;各系部每月有1次教學督導工作例會，交流、總結(jié)、規(guī)劃教學督導工作的開展情況。

（二）健全院、系級教學督導的工作職責

主要內(nèi)容有：（1）課堂教學秩序的督導工作。建立系部日常檢查與學院巡查督導相結(jié)合的制度，實行每周小結(jié)，每月檢查通報，通報結(jié)果與教師教學考核掛鉤。例如，在日常課堂教學督查中，針對發(fā)現(xiàn)課堂教學秩序存在較多問題這一現(xiàn)象，督導室會聯(lián)合教務處、各系部每周不定期通過查看視頻監(jiān)控或?qū)嵉夭榭捶绞綄θ核猩险n班級的課堂教學情況進行認真檢查，檢查結(jié)果及時匯總、反饋、處理，每月在教學QQ群發(fā)布1期《教學檢查通報》。針對違背教學管理制度和師德師風的教師，處理結(jié)果要記入個人檔案，作為評先評優(yōu)、晉職、晉級的重要依據(jù)。這樣，會督促相關(guān)系部和教師對教學工作加強重視，及時整改問題，取得了良好的警示效果。（2）聽、評課的督導工作。建立督導聽課制度，組織開展教師聽評課活動，主要做法有：一是根據(jù)實際情況，重點加強對教學反映不佳的教師、青年教師和新進教師的聽課督導。制訂學期督導聽課計劃，根據(jù)專業(yè)分類安排督導員進行聽課，組織評議，對課堂情況如實評價，對教師做出合適的評語。二是搞好每年一次的教學公開課比賽活動。根據(jù)比賽方案要求，參賽教師由各教學系部在聽評課活動中擇優(yōu)推選，評委主要從部分學院領(lǐng)導、專職教學督導員中產(chǎn)生，按照《教師聽課評分記錄表》進行打分和評價并及時匯總、評比。組織召開表彰大會，對獲獎教師要獎勵加教學考核分和頒發(fā)榮譽證書。（3）日常督導要善于歸納、總結(jié)。督導員通過深入教學一線或參加座談會，了解和收集有關(guān)教風、學風和教學管理方面的問題和意見，檢查和發(fā)現(xiàn)影響教學質(zhì)量的教學環(huán)境和教學條件等問題，及時進行歸納、總結(jié)，及時溝通，每月定期撰寫督查小結(jié)上交教學督導部門。

（三）定期發(fā)布教學督導信息，督導結(jié)果運用有效

針對教學督導中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題、突出問題和優(yōu)秀經(jīng)驗，通過每月的督導通報、督辦函、校園網(wǎng)頁等平臺呈現(xiàn)信息，為學校領(lǐng)導的科學決策提供參考依據(jù)，為系部完善管理和問題整改提供依據(jù)，為教師、系部評先評優(yōu)及績效評定等提供依據(jù)，有效發(fā)揮教學督導結(jié)果的作用。

要搞好內(nèi)部教學質(zhì)量評價，實現(xiàn)高效和科學的教學督導工作，還必須健全教學督導隊伍，重視對教學督導員的素質(zhì)、能力和品德的培養(yǎng)。首先，督導員的選聘主要從具有較強政治素質(zhì)、教學有經(jīng)驗、專業(yè)有造詣的專職教師及優(yōu)秀教學管理人員中聘用，其中專職教師占多數(shù)。其次，要不斷加強督導員自身的建設和培養(yǎng)，結(jié)合日常的教學督導工作，有目的、有計劃地對教學督導隊伍進行有針對性的學習或培訓，組織優(yōu)秀督導員到相關(guān)院校學習、汲取經(jīng)驗。最后，督導員要有高度的責任感和事業(yè)心，敢于履行職責，認真完成各項督導工作任務。

三、實施教學督導的基本遵循是要正確處理好各項關(guān)系

（一）院、系教學督導的關(guān)系

協(xié)調(diào)好院、系二級教學督導工作，發(fā)揮好兩級督導縱橫互動、點面結(jié)合、相互補充的作用，教學督導才能落到實處，才能加大督導力度，保障教學質(zhì)量。學院級督導跨系部工作督導面廣、綜合性強，形成的效果需要系部督導有力配合。系部督導是處于學院督導和教學一線的中間環(huán)節(jié)，相對而言督導人數(shù)多，涉及面較窄、專業(yè)性和業(yè)務性較強，是學院教學督導工作的重心。據(jù)調(diào)查，各技工院校的教學督導工作條例中都已明確院、系各自的督導工作職責和實施督導的側(cè)重內(nèi)容、方法，院級督導內(nèi)容包括督教、督學、督管（含教學環(huán)境）的全面督導，督導方法主要通過教學巡查、聽課檢查、考試檢查、教學專項評估等方式，對各系（部）的教師教學、教學管理、教學模式等進行指導、考核和評價。而系級則是以教學質(zhì)量為重心的教師常規(guī)教學及學生的學習狀況為主，方法主要是直接深入教學一線，對各門課程的教案、教學內(nèi)容、進度、教學組織形式、課程考核、教師的教學方法等進行監(jiān)督、指導。

（二）督導員與教師的關(guān)系

在對教師教學進行督導過程中，要正確把握好督與導的關(guān)系，督是前提，以導為主，著重實施對教師教學的引導和幫助，促進教師加強對師德師風和教學質(zhì)量的認識，不斷提高課堂駕馭能力和教學水平。如，督導員在每次開展督導聽課后，要及時和老師反饋、交流情況，提出以表揚和肯定成績?yōu)橹鞯脑u語和合理的建議，幫助教師不斷提高教學能力，而不會將教學不足直接反映給各級教學管理部門，影響教師教學考核。這樣會促使督導員與教師關(guān)系和諧。另外，技工院校開設專業(yè)、課程設置都較多，任何一名教學督導員都不可能具備所有專業(yè)知識，因此要堅持不斷學習，著力提高理論水平和督導能力，著重分專業(yè)開展督導，才能夠為教學提供有價值的建議。

四、結(jié)語

在今后的督導實踐中，為推動教學督導事業(yè)的不斷發(fā)展、健全，必須重視教學督導隊伍的建設，不斷完善教學督導制度，注重科學的督導方法，充分發(fā)揮督導的職能作用，實現(xiàn)教學督導的真正目標，助力于技工院校一體化教學課程的改革，助力于提升教學管理的規(guī)范化和標準化，有利于可持續(xù)提高教學質(zhì)量，從而促進技工院校教育事業(yè)的發(fā)展。

◎編輯 栗國花