孫 豪

[安徽省淮南市高新區(qū)(山南新區(qū))泉山湖中學 安徽 淮南 232000]

英語閱讀是學生掌握新詞、了解西方文化的有效手段，也是提升學生英語素養(yǎng)的重要途徑。教材是初中生學習英語的重要資源，可是因為課堂時間有限，學生很難在有限的時間內(nèi)學到較多知識，英語能力較弱。課外閱讀對于提升學生閱讀能力來講具有重要作用，因此教師需要高度重視英語課外閱讀，提升學生英語核心素養(yǎng)。

1.根據(jù)學生興趣愛好選擇合適的課外閱讀材料

在課外閱讀中，教師不應當為學生挑選難度較高的閱讀文本，如果學生的英語基礎比較薄弱，選擇難度較大的讀本很容易打擊他們的學習自信心，所以，教師需要科學選擇課外閱讀內(nèi)容。教師應當以學生的興趣偏好為前提，合理選擇課外閱讀文本。對此，在選擇課外閱讀材料時，英語教師需要做出充分的重視，并全面考慮到學生們的閱讀水平和興趣愛好需求。對于學生而言，自身閱讀能力范圍內(nèi)且具有趣味性的課外閱讀書籍更能夠激發(fā)他們的閱讀積極性，使他們可以帶著極高的熱情進入到英語閱讀中去，進而有利于學生們閱讀水平的提升。為此，英語教師可以為學生們推薦一些故事性的且內(nèi)容較為簡單的英語閱讀書籍，如《外星鄰居》《在月亮下面》等等，同時，英語教師也可以讓學生們自行去進行對閱讀材料的選擇，或者是引導學生們相互分享自己閱讀過的優(yōu)秀讀物，如此一來，便有利于學生們課外閱讀能力的拓展，進而為他們思維發(fā)展的提升提供良好條件。

2.在英語運用中感受文化

課外閱讀中英語文化的領會是非常重要的，因為如果學生們忽視了課外閱讀中英語文化的存在，那么這樣的課外閱讀將會是毫無意義的，只是單純的為了應試。其實就英語課外閱讀來看，其原本就存在讓學生們領會英語文化的意義。通過英語課外閱讀，學生們不僅能夠認識到西方國家，還可以了解到這些國家中所具有的社會和生活等多方面的文化知識，如此一來，便有利于學生們文化視野的拓展，同時也可以促使他們英語學習興趣的提升。

從實際情況中可以看出，學生們更加感興趣于包含有英語文化的課外閱讀書籍。如之前在組織學生進行文本閱讀時，其中有這樣一段話：With an area of 7.69 million square kilometres，Australia is the sixth largest country in the world.Canberra，the capital city，is a modern city with many open gardens and parks.讀這段話時，學生們不由得提起了興趣，并提出問題：“澳大利亞是世界第六大國家，那么其他五個國家分別是哪些呢？這些國家中也有像堪培拉一樣多的開放花園和公園嗎？世界上還有哪些國家極具游覽價值呢？”諸如此類的問題還有很多很多，但是讓我意外的是，學生們在提出這些問題后還想著去尋找關(guān)于問題的答案。對此，我要求學生們回家后使用電腦或者是手機查詢相應的答案，并用英文方式記錄下來，然后在之后的課堂教學中分享出自己整理好的答案。對于這一學習任務，學生們都表示出很高的熱情，通過這樣一種方式，也有利于學生們基于此展開更加廣泛的課外閱讀，并在閱讀中收獲英語文化知識，從而促使自身英語核心素養(yǎng)的有效提升。

3.讓學生積極主動思考

思維品質(zhì)，強調(diào)在思，是一種內(nèi)在的心智活動，因此最有效的方式是讓學生積極主動思考。正如前文所述學習和使用語言要借助于思維，而學習和使用語言又可以作用于思維方式，因此啟發(fā)教師在學生英語課外閱讀中要促進學生學習，促進學生使用語言。具體說來，就是要促進學生多多閱讀，啟思，啟智，激發(fā)學生學習的積極主動性，讓學生感受到課外閱讀的趣味性所在，產(chǎn)生內(nèi)在學習的動力。

如筆者根據(jù)課外閱讀的內(nèi)容增加一些趣味性的元素，引導學生挖掘閱讀篇章的知識與藝術(shù)特色，拓寬學生的視野，豐富學生的認知。如一些簡單對話的劇目類閱讀，同時讓學生觀看相關(guān)的影視作品，讓形象直觀的畫面直擊學生的視覺，從而引發(fā)學生對原文的理解，對于印象深刻的橋段，學生在閱讀文字時即調(diào)動思考進行想象，體會閱讀所表達的思想主題，體會作者的文風，進行欣賞性、理性的閱讀。

結(jié)語

在初中英語課外閱讀實踐中，教師應結(jié)合核心素養(yǎng)基本要求，從學生的興趣點出發(fā)，構(gòu)建教學實踐方案，在為學生提供課外英語閱讀素材的同時，也應指導方法、滲透文化，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提升英語核心素養(yǎng)。