田 明

(貴州省務(wù)川中學(xué)物理組 貴州 務(wù)川 564300)

隨著先進科學(xué)技術(shù)時代的發(fā)展和對素質(zhì)教育的重視，新課標(biāo)的改革也逐步提上日程，隨之而來的就是對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式有了很大的沖擊。微課作為一種先進的新型的教學(xué)方式便在高中物理課堂上應(yīng)運而生，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課具有得天獨厚的優(yōu)勢，其不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，重要的事是使整堂物理教學(xué)中超出預(yù)計的效果。

1.微課概述

微課教學(xué)是指在以新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其授課預(yù)計目標(biāo)，將教學(xué)過程中的重難點和重要的實驗環(huán)節(jié)等知識以視頻的方式進行授課。視頻教學(xué)資源作為微課組成的重要組成部分，此外，其內(nèi)容還可有課堂設(shè)計、課件素材和教學(xué)目標(biāo)等多個內(nèi)容，一般的教學(xué)內(nèi)容、課件制作、相對比較枯燥單一，反觀微課就具有很靈活多樣性的特點，具體表現(xiàn)在八個方面：一是節(jié)省教學(xué)時間，一般在10分鐘之內(nèi)；二是授課內(nèi)容比較精辟，主要對教學(xué)內(nèi)容的重難點進行講解；三是資源容量少，微課主要是以WMV、FLV等格式；四是視頻內(nèi)容比較生動豐富，授課重難點突出、情節(jié)內(nèi)容緊湊；五是講解內(nèi)容重點突出，一般是針對教學(xué)過程中的某個問題而制定的相應(yīng)的解決思路；六是具有差異性，微課的制作主體身份不同，可能是老師、律師、商務(wù)人士，那么相應(yīng)的客觀對象也會存在差異，因此，其內(nèi)容側(cè)重點就會不同；七是發(fā)布的途徑有多樣性，可以通過希沃白板、QQ和微信等傳播；八是及時性，能夠及時得到學(xué)生的反饋，課堂效果不錯。

2.利用微課提高高中物理課堂教學(xué)效率的策略

2.1 加強對知識網(wǎng)絡(luò)框架的制定。初中物理學(xué)科相對來說比較簡單，容易理解，而高中物理學(xué)科知識就不同于初中階段，除了知識量增加以外，相應(yīng)的知識點也具有了深度，理解能力增強以及具有抽象性，每個知識點之間的銜接性更加明顯。這就要求老師在高中物理階段的微課中做到以下幾點：首先要熟悉教材，把握其中的重難點，著重在這上進行制作微課并進行講解，這都需要現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的輔助。在有效進行物理學(xué)科的課程教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)在多樣的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，同時也把學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法、興趣和老師的授課模式融合進去。值得一提的是，老師和學(xué)生有了很好的溝通渠道，這幫助了老師去更深入的了解每一位學(xué)生的具體情況，能夠有層次的去進行授課。并能及時的對其教學(xué)內(nèi)容進行反思并進行整改。其次，如果想更好的發(fā)揮微課的優(yōu)勢，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會制定整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)框架結(jié)構(gòu)。

以《能量守恒定律》這一章為例，教師在課堂教學(xué)中可以通過微課讓學(xué)生對以前學(xué)過的舊知識進行簡單的復(fù)習(xí)，如功能關(guān)系、熱力學(xué)定律等，這樣既可以很好的指導(dǎo)學(xué)生對能量守恒的理解，又能夠?qū)F(xiàn)在和以前所學(xué)的知識銜接在一起，進一步使學(xué)生能夠迅速的將所學(xué)知識形成一個框架圖，從而使整體的學(xué)習(xí)達到好的效果。但值得注意的是，雖然微課模式給高中物理授課中關(guān)于重難點的講解帶來了巨大的便捷，但是教師不能一刀切，將所有的知識講解都放在微課中，同時還是需要結(jié)合其他不同的教學(xué)模式，根據(jù)不同的情況來進行不同的教學(xué)方式。其最終的目的都是為了能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)高中物理知識，讓學(xué)生能夠報以主動和感興趣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

2.2 加強應(yīng)用動態(tài)教學(xué)。因為高中物理學(xué)科的性質(zhì)要求學(xué)生得具有一定的邏輯思維能力，因此想要讓學(xué)生很好的去理解相應(yīng)的知識，單純的靠生硬的語言來講解知識點是很難達到預(yù)計的教學(xué)效率，所以物理教學(xué)實驗顯得尤為重要。但是因為在很多地區(qū)因各種原因很難落實教學(xué)實驗，比如因為受到資金限制，沒有相應(yīng)的實驗室，因為課時進度的限制等，大部分老師只能在講臺上進行簡易的實驗操作，學(xué)生無法親自進行實驗探究，讓學(xué)生進行機械的記憶，這樣學(xué)生掌握知識點的效果不是很明顯。這樣就可以通過微課來解決，通過利用微課視頻將整個實驗過程在課堂上播放，教師將實驗過程中的重難點環(huán)節(jié)，有選擇性的進行講解。在《固體、液體和物態(tài)變化》這一章中的第一個實驗中，要求學(xué)生將蜂蠟融化后，然后在玻璃片上抹上薄薄的一層，再將一根針用加熱，把加熱的一端放在涂好的蜂蠟背面，再進行觀察。老師可以通過微課讓學(xué)生更好的理解實驗操作中的重點。這個實驗的操作并不難，但涉實驗器材和過程比較多，如果每一個學(xué)生都進行操作，課程進度就無法正常完成。這時，老師完全可以通過微課播放，學(xué)生通過認(rèn)真觀看視頻后，再進行交流得出結(jié)論。這樣讓課堂充滿了樂趣，也達到了很好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，微課將登上教學(xué)課堂的舞臺。微課模式的教學(xué)拉近了老師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的距離。與此同時也可以使學(xué)生在一種充滿樂趣、愉悅和輕松的氛圍里結(jié)束這堂物理課。更重要的是在無形中增強了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，同時也鍛煉了其綜合素質(zhì)能力，更重要的是提高了整堂高中物理課程的教學(xué)效率。