危梅華

(福建省邵武市水北幼兒園 福建 邵武 354000)

《綱要》明確指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如何創(chuàng)設(shè)與科學(xué)教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，在環(huán)境中滲透科學(xué)教育，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣與好奇心，并利用各種機(jī)會(huì)，讓科學(xué)教育滲透在幼兒的各種活動(dòng)中。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，滲透科學(xué)教育

幼兒來(lái)到這個(gè)世界,一切事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，如何滿足幼兒的求知欲與好奇心，需要幼兒園開展各類科學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，并且為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。例如，小班幼兒剛來(lái)幼兒園，脫離父母時(shí)會(huì)鬧情緒，而玩具是陪伴他們成長(zhǎng)的親密朋友。就讓他們將自己最喜歡的玩具帶來(lái)，來(lái)園后大家聚在一起，先請(qǐng)幼兒介紹自己玩具的玩法"我的玩具按一下這個(gè)按鈕就會(huì)唱歌""我的這個(gè)是遙控汽車，我可以叫它去哪就去哪……"這時(shí)，就可以提出問(wèn)題"你的玩具為什么會(huì)唱歌?你的玩具為什么會(huì)跑？"引導(dǎo)大家紛紛想辦法，從而發(fā)現(xiàn)原來(lái)是裝了電池玩具就會(huì)跑,就會(huì)唱歌。當(dāng)電池電量用完后，又可以引導(dǎo)幼兒探索玩具車有電池怎么也不動(dòng)了，這些是幼兒既熟悉又感興趣的事物，既達(dá)到了緩解幼兒情緒的目的，又進(jìn)行了科學(xué)探索。

區(qū)角活動(dòng)是一個(gè)豐富多樣、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)得特別充分，每個(gè)孩子都會(huì)情不自禁地投入。老師可以在幼兒園或者班級(jí)創(chuàng)設(shè)自然角、飼養(yǎng)角、氣象角等，提供各種活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作材料，讓幼兒通過(guò)觸摸、擺弄、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等來(lái)認(rèn)識(shí)物品的類別和性質(zhì)。如學(xué)了有魔力的磁鐵后，可以在科學(xué)區(qū)投放磁鐵讓幼兒充分感知磁鐵相吸與相斥的特性。學(xué)了糖怎么不見了，可以在科學(xué)區(qū)開展怎樣讓糖溶的更快的活動(dòng)探索快速溶解的方法。學(xué)了有趣的鏡子后，可以和幼兒共同收集各種各樣的鏡子，來(lái)探索鏡子的奧妙。在自然角，班級(jí)幼兒都帶來(lái)自己喜歡的植物，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了植物的記錄本，這樣每個(gè)孩子可以記錄植物的生長(zhǎng)變化，還可以比較誰(shuí)的植物長(zhǎng)的好，在這樣自由的活動(dòng)中，既增加了幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，又可以激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的興趣。真正讓幼兒感覺(jué)到科學(xué)學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。

2.一日生活環(huán)境中的隨機(jī)性科學(xué)教育滲透

幼兒對(duì)周圍的世界充滿了好奇，因此幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)不僅僅只是局限于集中教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒的科學(xué)教育更多的是隨機(jī)性的教育，可以在幼兒的一日生活環(huán)境中隨時(shí)隨地滲透。它有可能發(fā)生于晨間活動(dòng)、游戲、戶外活動(dòng)等任何時(shí)候和任何地方。內(nèi)容形式也可以是各式各樣的，有對(duì)我們經(jīng)常用到的生活電器的探索，也有對(duì)小動(dòng)物、蟲子、花草、樹木等的探索。例如：可以讓幼兒觀察班級(jí)的電風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么有時(shí)風(fēng)大有時(shí)風(fēng)小，原來(lái)是調(diào)到高檔位時(shí)葉片轉(zhuǎn)的快風(fēng)就大，低檔位時(shí)葉片轉(zhuǎn)的慢風(fēng)就小。幼兒飲水時(shí)可以觀察飲水機(jī)的工作狀態(tài)，明明看到是綠色的燈，為什么接了幾杯水后就亮起了紅色的燈？原來(lái)是接了熱水后水溫變低了飲水機(jī)要對(duì)水進(jìn)行加熱。還可以引導(dǎo)幼兒討論人為什么要喝水，為什么要上廁所等等。在戶外活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)國(guó)旗怎么在飄動(dòng)，數(shù)枝也在擺動(dòng)，這是怎么回事呢？原來(lái)是刮風(fēng)了。還有，我們園里有一排菜地，每個(gè)班級(jí)都有自己的小菜園，幼兒午餐后我們帶著幼兒去散步就會(huì)讓幼兒觀察菜地里蔬菜的生長(zhǎng)情況，并和其他班的菜地進(jìn)行比較，看看大家種的都是什么蔬菜，長(zhǎng)勢(shì)如何，為什么有些菜長(zhǎng)的好，有些長(zhǎng)的不好，有些蔬菜上還有小蟲，應(yīng)該怎么辦？學(xué)期初，動(dòng)物角里的兔媽媽生了6只小兔，兔窩剛好搭蓋在菜地的一角，小朋友看到了都興致勃勃的圍在兔窩旁，紛紛議論，兔寶寶怎么這么??？它為什么閉著眼睛呢？它吃什么長(zhǎng)大呀？這樣，我們讓幼兒通過(guò)對(duì)周圍事物不斷的觀察，并帶著問(wèn)題思考，讓幼兒對(duì)身邊的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒去探究并尋求問(wèn)題的答案。

3.有效利用自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的滲透

自然界有各種各樣的自然事物和自然現(xiàn)象，這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的活教材。不同的季節(jié)教師可以帶著幼兒到公園里或者郊外感受大自然的變化，春天天氣逐漸變暖了，花開了，草綠了，蝴蝶在花間飛舞，田野里小蝌蚪游來(lái)游去，秋天，風(fēng)吹在身上感到有些寒意，落葉樹的葉子被風(fēng)吹落得滿地都是，教師可以啟發(fā)幼兒觀察各種樹木，由此認(rèn)識(shí)哪些是常綠樹，哪些是落葉樹，并讓幼兒撿拾不同的樹葉帶回園里，讓幼兒介紹自己撿的是什么樹的樹葉，形狀是什么樣的，并進(jìn)行樹葉的分類、粘貼，這樣，既讓幼兒了解了樹葉的不同類型，學(xué)會(huì)了分類方法，又培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和審美能力。

4.有效利用家庭社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的滲透

幼兒園的教育向來(lái)不是孤立的，它與家庭和社會(huì)的教育息息相關(guān)，在學(xué)校，教師有時(shí)很難拓展社會(huì)環(huán)境中的科學(xué)教育，生硬的講解或者圖片視頻很難吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是以具體形象的思維為主，要讓幼兒到社會(huì)中去親身體驗(yàn)，感知具體的事物。有時(shí)有的孩子在飼養(yǎng)角、種植園地里不愿意動(dòng)手，因?yàn)楦改笍膩?lái)就不讓他碰這種爛泥巴，"那多臟呀"。 又如，有的孩子想做養(yǎng)蠶的實(shí)驗(yàn)，但好不容易孵出的蠶寶寶帶到家里，讓媽媽全部都扔掉，原因是媽媽怕蟲子，不讓做……。這些，就是由于有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育不重視，教師就要通過(guò)家教專刊，微信群，家長(zhǎng)會(huì)，家教講座等多種方式讓家長(zhǎng)了解幼兒科學(xué)啟蒙教育的重要性。提議家長(zhǎng)利用休息日或者周末多帶孩子參加各種科學(xué)活動(dòng)。比如，休息日或者節(jié)假日時(shí)可以帶著孩子去參加蛋糕店的親子活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，了解面包或蛋糕的制作過(guò)程，或者有目的的去參觀一些科學(xué)教育場(chǎng)所，家里還可以購(gòu)買一些科普讀物，和孩子一起閱讀，這樣既能增進(jìn)親子關(guān)系，又能讓孩子從小播下科學(xué)的種子，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

總之，幼兒科學(xué)教育的過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的,教師、家長(zhǎng)要充分利用幼兒園、家庭、社會(huì)這些教育環(huán)境，真正讓環(huán)境成為幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。