高麗麗

(山東省濱州市沾化區(qū)第一實驗學校 山東 濱州 256800)

立德樹人語境宏闊，寓意深遠。在初中各個學科的教學過程中，教師都要在立德樹人的理念下開展育人價值觀念探究工作。地理學科學科教師要教給學生的不僅僅是專業(yè)知識和技能，更要幫助學生培養(yǎng)良好的學習意識，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的同時關(guān)注學生的品格培養(yǎng)狀況。真正的踐行育人價值觀念，才能提高立德樹人實踐工作的整體效率。教師應(yīng)注重感化學生、鼓舞學生、關(guān)愛學生，避免受到唯分數(shù)論的影響，才能切實提高學生的學習積極性，在探索地理教學活動的過程中學生會有更好的成長。

1.開展課外實踐延伸活動，滿足學生多樣化學習需求

地理課外實踐研究活動是對于課堂教學活動的補充和延伸。學生在課堂上的學習范圍、學習方向、學習內(nèi)容相對較為單一。如果可以開展一定量的課外實踐延伸活動，相信可以滿足學生更加多樣化的學習需求和能力培養(yǎng)需求。教師可以根據(jù)因地制宜與實事求是的原則來布置課外實踐探索任務(wù)，組織學生開展民風民俗調(diào)研活動、歷史文化探索活動、地理知識搜尋活動。與此同時，學生們可以以小組為單位進行調(diào)研情況匯總和調(diào)研數(shù)據(jù)報告等一系列工作。由教師及時地開展課下指導(dǎo)活動，根據(jù)學生的具體情況來調(diào)整任務(wù)調(diào)研的方向和實踐活動的內(nèi)容。初中生在完成相關(guān)實踐任務(wù)的過程中要考慮到當?shù)氐臍v史文化、民風民俗、地理特征、經(jīng)濟狀況、人文社會等諸多內(nèi)容。教師也要提供豐富的信息資源和有力保障。這樣才能真正的踐行立德樹人理念，為學生提供更好的課外延伸實踐教學活動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和實踐能力。

2.摒棄重知輕得理念，開展差異化育人培養(yǎng)實踐活動

品德培養(yǎng)和意識培養(yǎng)工作應(yīng)當時初中地理教學的重要內(nèi)容。部分初中地理教師在開展立德樹人主題價值觀念育人活動的過程中，過度地關(guān)注學生的知識學習的情況，而沒有將學生個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升工作放在重要位置，沒有認識到立德樹人教育活動的根本任務(wù)，忽視了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。教師關(guān)注的重點內(nèi)容不應(yīng)當僅僅只是學生的考試成績和卷面分數(shù)，更要有學生的考試態(tài)度、學習態(tài)度、學習習慣和學習意識等方面的內(nèi)容。不同的學生對于地理知識的學習有著不同的理解和需求，這就需要本著差異化的原則開展實踐調(diào)研和教學研究工作。教師需要在摒棄重智輕德理念的前提下開展一些差異化的育人培養(yǎng)實踐活動。

例如，地理教師可以利用課下時間布置社會實踐調(diào)研任務(wù)，鼓勵學生選擇自己所擅長的領(lǐng)域進行實踐研究，運用地理學原理和相關(guān)的知識來解決問題，提高自身的探索能力。在課前階段教師可以開展差異化備課活動，鼓勵學生完成教師所布置的地理知識預(yù)習任務(wù)，同時培養(yǎng)正確的預(yù)習習慣和積累習慣。教師要時常開展檢查活動，使得學生可以做到如實反饋。在課堂教學的過程中開展教師可以差異化游戲教學活動，根據(jù)不同學生地理知識學習的需求來設(shè)計教學游戲，如猜字謎、貼地圖、歇后語大全、主題辯論賽等等。這些都可以成為差異化育人培養(yǎng)實踐活動的內(nèi)容，從而為學生的個人品德的培養(yǎng)，以及學習效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.強調(diào)落實三維培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中地理教學育人價值探究工作需要確立相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標，達到立德樹人的根本性目的。地理新課程標準指出，在教學的過程中地理教師要激發(fā)學生對于問題的探索興趣，養(yǎng)成求真務(wù)實、積極主動的正確態(tài)度，才能提高學生的審美情趣，讓初中生們了解環(huán)境與發(fā)展問題，認識全球合作區(qū)域合作的重要性，形成正確的全球意識。教師也行培養(yǎng)學生關(guān)心中國地理國情、環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的正確情感，形成可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。在教學的過程中教師應(yīng)切實增強學生環(huán)境保護意識、資源節(jié)約意識、法制意識。培養(yǎng)學生濃厚的社會責任感，進而承擔社會使命和歷史擔當。這些都是教師在育人價值觀念探究方面所應(yīng)當樹立的三維目標。

在相關(guān)目標的指導(dǎo)下，教師應(yīng)切實創(chuàng)新以課本知識為主線，講解地理知識點，記憶相關(guān)教學內(nèi)容的單調(diào)模式教師要在立德樹人的理念指導(dǎo)下，對于課程標準進行深層認知和強化落實，培養(yǎng)學生目標意識、學習意識。與此同時，教師在制定教學目標的過程中要充分的結(jié)合教師的教學情況和學生的學習情況，既要契合社會主義核心價值觀念，又要將立德樹人的目標鑲嵌在教學目標之內(nèi)，從而培養(yǎng)學生的審美情緒、價值觀念、法制意識、可持續(xù)發(fā)展理念，以及社會責任感，使得初中地理教學活動的育人效果更加明顯，教學方向更加清晰。

結(jié)束語

總而言之，立德樹人背景下初中地理教育教學育人價值探究工作取得了突破性的進展，師生對于如何學習地理知識、如何運用地理知識、如何升華地理知識達成了廣泛共識。教師在課堂上采取游戲教學活動、趣味延伸活動、專題講座活動等一系列教學形式來切實培養(yǎng)學生對于地理學科的學習興趣。幫助學生尋找正確的學習方法和學習策略。教師在接下來的主題探索實踐活動中仍然要在立德樹人育人價值觀的指導(dǎo)下來優(yōu)化教學形式，完善教學評價體系，構(gòu)建師生溝通交流平臺，開展線上教學、信息化教學、模塊化教學等多種教學模式的探索應(yīng)用工作，使得地理學科育人探索實踐活動可以達到預(yù)期。