金龍

〈中國(guó)石油大學(xué)（北京），北京102249；中國(guó)教育科學(xué)研究院，北京100088〉

研究生教育是我國(guó)教育領(lǐng)域的頂尖層次，促進(jìn)研究生教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，是我國(guó)在全面落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的重要目標(biāo)。從以往研究生教育發(fā)展來看，研究生教育的關(guān)鍵之處在于其科研能力，而科研能力高低不僅取決于研究生教育質(zhì)量，更在于研究生自身的創(chuàng)新能力。為了有效培養(yǎng)研究生的科研能力，必須要從精神層面入手，在緊貼科研創(chuàng)新的核心理念中，培養(yǎng)研究生實(shí)事求是、崇尚科學(xué)的精神，使研究生的科研實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)得到有效提升，以更快地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。

一、研究生科研能力所存在問題

（一）核心期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量偏少

對(duì)于絕大多數(shù)普通研究生來講，其科研能力的高低與所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、科研成果數(shù)量與質(zhì)量有著較為密切的聯(lián)系。然而從部分對(duì)研究生的調(diào)查研究結(jié)果中可以看到，他們?cè)诤诵钠诳纤l(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量偏少，甚至只有不到5%的人在核心期刊上發(fā)表過自己的科研成果，剩下的學(xué)術(shù)論文、科研成果所發(fā)表的刊物在學(xué)術(shù)專業(yè)水平上明顯過低，甚至存在學(xué)術(shù)不端行為，種種現(xiàn)象均反映了研究生科研能力培養(yǎng)中的實(shí)際問題。目前來看，高校科研水平高低在很大程度上取決于高校所培養(yǎng)的研究生在核心期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、科研成果的數(shù)量與質(zhì)量，這已經(jīng)成為學(xué)術(shù)領(lǐng)域所默認(rèn)的一致共識(shí)。然而大多數(shù)科研水平較差的研究生的學(xué)術(shù)論文在質(zhì)量上很難滿足核心期刊的科研成果發(fā)表要求，同時(shí)這些研究生的獨(dú)立研究成果在被引用次數(shù)上明顯過少，這是當(dāng)前研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)位論文寫作過程中存在諸多問題

學(xué)位論文寫作水平同樣取決于研究生自身的科研水平，然而在實(shí)際調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)研究生的學(xué)位論文寫作過程中存在諸多問題，這些問題的出現(xiàn)成為阻礙研究生科研水平進(jìn)步的重要因素。首先是在學(xué)位論文選題階段中，大多數(shù)研究生為了追求選題新穎性而忽略了研究可操作性與針對(duì)性原則，導(dǎo)致在自身局限的科研能力基礎(chǔ)上無法勝任選題要求，實(shí)際學(xué)位論文成果不盡人意；其次是在學(xué)位論文的邏輯框架方面存在著構(gòu)建能力不足的問題，導(dǎo)致整體學(xué)位論文缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至由于所引用的觀點(diǎn)存在缺少必要的介紹，論文難以達(dá)到規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)；最后則是常見的抄襲、剽竊現(xiàn)象，研究生沒有充分在論文研究中體現(xiàn)出研究的前瞻性與創(chuàng)新性，更無法在論文研究中展現(xiàn)出自己獨(dú)特的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與思維，實(shí)際學(xué)術(shù)論文整體水分較高，難以滿足高校研究生教育的硬性標(biāo)準(zhǔn)［1］。

（三）學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)明顯較為匱缺

眾所周知，學(xué)術(shù)交流具有創(chuàng)新性、開放性等特征，學(xué)術(shù)交流更是研究生教育的重要組成部分，對(duì)研究生科研能力的有效提升具有十分關(guān)鍵的作用。然而由于種種原因，如參與學(xué)術(shù)交流的經(jīng)費(fèi)不足、會(huì)議提交論文質(zhì)量不足、學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗(yàn)明顯不足等問題，導(dǎo)致僅有極少一部分頂尖研究生參與過國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)交流會(huì)。對(duì)于大多數(shù)研究生而言，盡管也會(huì)參加一部分學(xué)術(shù)交流會(huì)，但這類學(xué)術(shù)交流會(huì)的交流層次并不高，甚至很多研究生由于缺乏學(xué)術(shù)交流自信而疏于學(xué)術(shù)交流，上述問題對(duì)研究生科研能力的有效提升帶來非常明顯的消極影響。

（四）未能夠積極參與導(dǎo)師科研課題研究

參與導(dǎo)師科研課題研究同樣是促進(jìn)研究生科研能力提升的重要渠道，研究生作為導(dǎo)師在科研課題研究活動(dòng)中的重要助手，從實(shí)際工作中可以不斷拓展自身的學(xué)術(shù)視野與專業(yè)水平。然而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有兩成不到的研究生勤于參加導(dǎo)師的重要科研課題，絕大多數(shù)科研課題更是以橫向課題為主要研究對(duì)象，研究生在縱向課題研究的參與力度明顯過低，參與省部級(jí)以上的科研課題情況更是少之又少。與此同時(shí)，很多研究生過于依賴導(dǎo)師所提供的研究思路開展課題研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題時(shí)難以進(jìn)行獨(dú)立思考，這在很大程度上阻礙了這些研究生的科研能力提升，甚至?xí)蛊洳粩嘈纬梢蕾囆运枷耄瑢?dǎo)致其科研水平始終處于難以突破的瓶頸期［2］。

二、培養(yǎng)研究生科研能力的策略

（一）從科研理念與治學(xué)態(tài)度中提升科研素質(zhì)

對(duì)于高校整體科研水平來講，每一位研究生的科研能力、科研素質(zhì)都十分重要，而在期刊上發(fā)表的科研論文數(shù)量、質(zhì)量更決定著高校整體科研水平的上限程度，因此從這一點(diǎn)來看，鑒于目前部分高校研究生存在著學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象，高校必須要從多方角度加強(qiáng)研究生的科研素質(zhì)。本文建議高校首先要從科研理念出發(fā)，嚴(yán)格加強(qiáng)研究生在論文選題階段的質(zhì)量把關(guān)，提高整體研究過程的指導(dǎo)監(jiān)督質(zhì)量，從理念出發(fā)幫助其樹立基本的學(xué)術(shù)態(tài)度，在秉承實(shí)事求是的原則中完成論文研究；其次則需要高校做好科研論文中期檢查工作，從檢查工作中有效糾正研究生在論文寫作中存在的學(xué)術(shù)問題，以確保論文質(zhì)量穩(wěn)健上升；最后則是從制度方面加強(qiáng)科研規(guī)范性，通過建立嚴(yán)格的開題報(bào)告制度，規(guī)范每一位研究生所撰寫的開題報(bào)告，確保在開題階段就提高學(xué)位論文的專業(yè)性質(zhì)量，為學(xué)位論文的全面研究開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積極借助互聯(lián)網(wǎng)手段促進(jìn)提升科研能力

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，日常生活中的方方面面均有著互聯(lián)網(wǎng)的影子，這一切對(duì)于研究生的課題研究具有十分顯著的積極作用，尤其在信息獲取方面與資源利用中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用是促進(jìn)研究生科研能力提升的重要途徑。研究生應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源索引渠道去獲取所需知識(shí)，在資源搜索過程中學(xué)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考與分析，同時(shí)還要加強(qiáng)與導(dǎo)師、同學(xué)之間的溝通質(zhì)量，通過合作探究來獲取更有價(jià)值的信息資源。另外在龐大的互聯(lián)網(wǎng)信息中，研究生還要能夠?qū)W會(huì)取其精華去其糟粕，不被悖論觀點(diǎn)所影響，能夠在已有的觀點(diǎn)中擁有自己的思路與想法，敢于質(zhì)疑權(quán)威觀點(diǎn)、勇于提出自己的看法，從借鑒優(yōu)秀科研思路中去提出問題、分析問題與解決問題，更在這一過程中學(xué)會(huì)搜集前沿資料，加強(qiáng)跨學(xué)科資料搜集質(zhì)量，在規(guī)范性科研過程中促進(jìn)自身科研能力的顯著進(jìn)步［3］。

（三）引導(dǎo)研究生積極參與導(dǎo)師科研課題研究

開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)有利于研究生們獲取學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一線研究狀況，對(duì)于提升研究生的科研能力而言同樣具有十分重要的意義。目前絕大多數(shù)研究生參與的學(xué)術(shù)會(huì)議、導(dǎo)師科研課題研究的次數(shù)并不高，在很大程度上局限了研究生研究能力的提升，因此高校必須要合理引導(dǎo)研究生們積極參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)。以學(xué)術(shù)交流研討會(huì)為例，研究生需要在會(huì)議上積極獲取前沿信息，在與學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行溝通交流中不斷活躍自身的學(xué)術(shù)思維，有效拓展其學(xué)術(shù)視野；在學(xué)術(shù)研討會(huì)上積極交流學(xué)術(shù)思想與各自的學(xué)術(shù)研究方法。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界知名專家來校演講，有效增長(zhǎng)研究生的科研經(jīng)驗(yàn)；另外還可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)信息交流平臺(tái)，利用智能移動(dòng)終端設(shè)備提高研究生的交流質(zhì)量，幫助其隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，甚至可以利用平臺(tái)邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)專家及時(shí)為學(xué)生提供必要的學(xué)術(shù)問題解答。高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，盡可能地不斷選擇更高層次的學(xué)術(shù)會(huì)議，甚至在條件允許的情況下選擇參加國(guó)外知名學(xué)術(shù)會(huì)議，通過提高學(xué)術(shù)會(huì)議參與次數(shù)來不斷促進(jìn)研究生科研能力的有效提升［4-5］。

（四）加強(qiáng)課程創(chuàng)新力度以促進(jìn)提升研究能力

在提升研究生科研能力過程中，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣十分重要，研究生課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)研究生教育的整體水平起著決定性作用。因此在實(shí)際課程教學(xué)改革過程中，必須要盡可能地重點(diǎn)培養(yǎng)研究生解決問題、獲取信息等綜合能力，通過不斷優(yōu)化現(xiàn)有的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)培養(yǎng)體系，推動(dòng)教學(xué)改革質(zhì)量的進(jìn)一步提升。在實(shí)際課程設(shè)置中，還要重點(diǎn)關(guān)注研究生的科研創(chuàng)新能力提升，在基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)方面對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)性考核與多元化評(píng)價(jià)，使研究生能夠從知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)理念、綜合能力上不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

總而言之，研究生科研能力取決于許多方面的因素，而這些因素始終貫穿于研究生教育的全過程。對(duì)此，高校必須要立足于研究生在科研過程中的實(shí)際問題，從理念、思想、能力培養(yǎng)角度促進(jìn)研究生科研能力與科研素質(zhì)的有效提升，推動(dòng)高校整體科研水平的進(jìn)步與發(fā)展。