李晶

(運(yùn)城職業(yè)技術(shù)大學(xué) 山西運(yùn)城 044000)

為了使高校體育教學(xué)具備能夠滿足社會(huì)不斷發(fā)展的多元化需求，相關(guān)人士不僅要對(duì)高校體育教學(xué)給予足夠重視，還要采取多樣化的有效措施使高校體育在培養(yǎng)專業(yè)人才領(lǐng)域具有的作用與價(jià)值得到充分發(fā)揮，使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，將大學(xué)生的潛在能力全面激發(fā)出來，從而為我國社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。在這樣的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，憑借自身具有的多元化優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在我國高校體育教學(xué)中得到了廣泛普及。然而由于各種因素的影響，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用過程中依然存在眾多問題，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量。因此，相關(guān)人士不僅要對(duì)高校體育教學(xué)有效開展途徑展開全面探索，還要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的有效開展進(jìn)行深入分析，明確了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運(yùn)營過程中存在的問題，準(zhǔn)確掌握導(dǎo)致相關(guān)問題產(chǎn)生的原因，從而采取多元化的有效措施妥善解決存在的問題。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種全新教學(xué)方式，是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)開展的線上教學(xué)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)高校體育教學(xué)具有的空間約束和時(shí)間約束徹底打破。

1.1 教學(xué)模式操作簡(jiǎn)單

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到高校體育教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)能夠使大學(xué)生觀看到視頻及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，然后結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出各種問題，并在對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)及論壇中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論。在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂中，大學(xué)生可以通過有效應(yīng)用相關(guān)微視頻具有的暫停功能、回放功能，對(duì)存在疑惑或感興趣的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，不僅對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了有力幫助，而且相關(guān)操作步驟極為簡(jiǎn)單。在此過程中，一些具有較高規(guī)范性的體育標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、體育器械的正確使用方法等內(nèi)容，都可以通過靈活控制暫停功能和回放功能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和回放。

1.2 充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于高校學(xué)生而言具有一定的新穎性和趣味性，不僅能夠使體育課堂的教學(xué)氣氛更加活躍，而且還能使大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面激發(fā)，使大學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)課程將一些體育行業(yè)精英人士的成長(zhǎng)歷程及輝煌時(shí)刻展現(xiàn)在大學(xué)生面前，能夠激發(fā)大學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)熱情，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步增加，強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義思想。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育課堂中面臨的困境

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)鹘y(tǒng)高校體育教學(xué)具有的空間約束和時(shí)間約束徹底打破，它不僅成為目前我國教育改革發(fā)展的方向之一，而且使高校體育課堂教學(xué)改革面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。根據(jù)對(duì)我國高校體育課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展現(xiàn)狀展開的大量實(shí)際調(diào)查研究得知，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育課堂教學(xué)中面臨的困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 體育教師缺乏必要的信息素養(yǎng)

對(duì)于大部分高校體育教師而言，在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展體育項(xiàng)目教學(xué)的過程中，由于缺乏必要的信息素養(yǎng)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課件開發(fā)、視頻制作的相關(guān)措施的有力支持，因此對(duì)教師計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力具有較高要求，需要體育教師能夠靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。因此，高校體育教師要對(duì)自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和信息素養(yǎng)進(jìn)行不斷強(qiáng)化，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件的使用功能，通過對(duì)各種信息化手段的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)體育課程資源的不斷開發(fā)。

2.2 大學(xué)生沒有養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生而言，在開展體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，并沒有養(yǎng)成通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)項(xiàng)目的意識(shí)與習(xí)慣。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)時(shí)間影響，使大學(xué)生對(duì)教師口傳身教的傳統(tǒng)教學(xué)方法習(xí)以為常。與此同時(shí)，現(xiàn)有的體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大部分以理論課教學(xué)為主，特別是體育專業(yè)的大學(xué)生，“輕理論、重術(shù)科”的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，在對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不具備主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣[1]。

2.3 缺乏完善的制度體系

由于高校體育院系在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，制定的相關(guān)政策制度缺乏完善性，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有的作用和價(jià)值無法真正發(fā)揮到高校體育教學(xué)中，從事體育教學(xué)最終質(zhì)量無法令人滿意。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，屬于信息化教學(xué)改革的途徑之一，根據(jù)目前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分體育專業(yè)在進(jìn)行視頻公開課、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等信息化課堂建設(shè)的過程中，都是通過上級(jí)主管部門利用政策的驅(qū)動(dòng)作用被動(dòng)執(zhí)行，具有的功利性特征較為明顯。高校體育院系不僅是基層教育部門之一，也是開展信息化教學(xué)的前沿陣地，因此缺乏完善的政策制度對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行鼓勵(lì)和約束，必然會(huì)導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂處于信息孤島環(huán)境中無法掙脫[2]。

3 解決高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)困境的有效途徑

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為顛倒課堂，主要是指將課內(nèi)時(shí)間和課外時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐掌握更多知識(shí)。

3.1 提高教師信息素養(yǎng)

想要確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中得到有效開展，首先要采取多元化的有效措施使體育專業(yè)教師具有的信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，確保開展體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教師具備能夠靈活運(yùn)用各項(xiàng)信息技術(shù)的意識(shí)與能力。對(duì)于信息素養(yǎng)而言，主要是指能夠靈活運(yùn)用、處理、獲得信息的能力。對(duì)于教師的信息素養(yǎng)而言，主要是指教師在開展具體教學(xué)過程中能夠通過對(duì)信息化手段的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)課程資源的建設(shè)力度，確保教學(xué)活動(dòng)有效開展，通過線上線下教學(xué)措施為大學(xué)生答疑解惑，輔導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。對(duì)于高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)而言，是確保高校翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于體育學(xué)科而言，主要關(guān)注的是大學(xué)生是否能夠充分學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)動(dòng)作及運(yùn)動(dòng)技巧，因此具體動(dòng)作的連續(xù)性和規(guī)范性極為重要。為了使體育專業(yè)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)一步提升，體育教師必須不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，充分掌握計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)，能夠獨(dú)立制作微課視頻。比如，可以利用Cool Edit Pro軟件將劉翔的跨欄動(dòng)作剪輯下來制作成微課視頻供教學(xué)使用；將姚明進(jìn)攻動(dòng)作、防守動(dòng)作、投籃動(dòng)作截取下來制作成微課視頻，從而使高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠在專業(yè)人士的指導(dǎo)下有效開展[3]。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要有效提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率，必須使大學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有的作用和價(jià)值得到真正落實(shí)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育長(zhǎng)時(shí)間的影響，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)模仿體育教師動(dòng)作已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的意識(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升，而且還會(huì)使大學(xué)生的思維得不到開發(fā)。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到高校體育教學(xué)中，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效應(yīng)用，使教學(xué)空間得到了拓展，在此環(huán)境中，體育教師可以通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，錄制相應(yīng)的微課視頻，使大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看和模仿，從而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，體育教師可以錄制一段單人舞、雙人舞、集體舞的微課舞蹈視頻，并在背景中配上教師的講解和舒緩的音樂，在課前要求大學(xué)生尋找舞伴進(jìn)行練習(xí)，并在課堂中進(jìn)行匯報(bào)展示，其他大學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行觀摩并結(jié)合自身的真實(shí)感受給予客觀的評(píng)價(jià)與指點(diǎn)，最后由教師根據(jù)大學(xué)生的展示結(jié)果和評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)舞蹈整體進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，在課堂中對(duì)存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，并在課后將具體內(nèi)容上傳到網(wǎng)站中，使學(xué)生能夠自行進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠使大學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能使大學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索，從而使高校體育課堂形成良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)氛圍，不僅能夠使最終的學(xué)習(xí)效果達(dá)到令人滿意的程度，還能使翻轉(zhuǎn)課堂具有的優(yōu)勢(shì)得到充分彰顯[4]。

3.3 制定完善的教學(xué)制度

對(duì)于高校體育教學(xué)而言，只有確保體育院校信息化教學(xué)制度得到完善制定，才能在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)有章可循，是最終的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。作為高校教育體系的基層部門之一，高校體育院系是開展現(xiàn)代化信息教育的主要陣地，具體教學(xué)制度是否具有較高可行性和完善性，對(duì)大學(xué)生日常管理效果及體育教師教學(xué)質(zhì)量起到了決定性影響。因此，高校體育院系要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況及大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行有效制定，鼓勵(lì)教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效應(yīng)用，積極進(jìn)行微視頻的拍攝，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到有效開展，從而使大學(xué)生具備能夠?qū)ΜF(xiàn)代化信息設(shè)備進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的論壇，對(duì)大學(xué)生提出的問題和疑惑進(jìn)行解答，學(xué)生也可以將自己的武術(shù)動(dòng)作練習(xí)錄制下來上傳的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，請(qǐng)其他學(xué)生和教師進(jìn)行觀看，并指出其中存在的問題加以改善[5]。另外，高校體育教師在計(jì)量工作量的過程中，要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐工作量進(jìn)行充分考量，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效作為學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要參考指標(biāo)之一，從而使高校體育翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)[6]。

4 結(jié)語

根據(jù)以上針對(duì)高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)面臨困境及對(duì)應(yīng)解決措施展開的深入分析和系統(tǒng)性研究，在高校體育教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅是現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，更是現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的有效途徑。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效運(yùn)用不僅能夠使大學(xué)生在體育教學(xué)中具有的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，而且還能使大學(xué)生在參與相關(guān)課堂活動(dòng)的過程中，提高自身的精神境界和思想高度，確保大學(xué)生在體育課程教學(xué)中不僅能夠掌握相關(guān)體育技能，而且還能夠塑造自身特有的人格魅力。不僅對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)滿足復(fù)合型高精尖人才的需求具有不可替代的意義，而且還能使高校體育教學(xué)水平和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到更高層次。