長治市潞城區(qū)育才小學 申慧敏

信息技術在音樂教學中的滲透和應用，標志著音樂課堂教學進入了信息數(shù)字化時代，給音樂學科注入生機和活力，運用信息技術進行音樂情境教學，激發(fā)了學生學習音樂的積極性、促進他們的審美體驗和個性發(fā)展，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟了廣闊前景。

信息技術在音樂課堂學習中的整合應用已成為音樂教育發(fā)展的趨勢，它將給音樂學科教學帶來新的生機和活力。本文以《京腔京韻》一課為例，就整合應用的信息技術輔助教學情況進行分析總結。

一、與信息技術整合，可以培養(yǎng)學生收集整理信息的能力

隨著時代的發(fā)展和新一輪課程改革的深入，信息技術已經(jīng)從學習對象轉變?yōu)閷W習工具。因此，在音樂教學中，音樂教師應該努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點為教學服務。學生可以借助網(wǎng)絡平臺在較短的時間里，快捷地獲取較多的相關知識、擴展學生的視野，這體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求，培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力。

小學生自律性、自學能力欠缺，單一的任務無法引起他們的興趣，所以給小學生布置任務時要多項要求同時發(fā)布，如：學習《京腔京韻》一課時，筆者布置了三項任務，一是觀看微課《京腔京韻》；二是收集京劇的起源；三是收集四大行當“生、旦、凈、丑”的知識并能夠跟著視頻學習唱腔，對戲曲知識進行初步建構。課堂上教師熟練運用電子白板的功能開展師生互動、生生互動，小組長檢查同學們的學習情況并將筆記收集好匯報給教師，教師再次上課時將作業(yè)情況整理反慣給學生，并評出優(yōu)秀小組，頒發(fā)獎品，通過這一活動，既培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力，也增強了學生的課前預習主動性和積極性。

二、與信息技術整合，可以充分調動學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。以往的音樂教學中，如果只靠傳統(tǒng)的教具比較單調枯燥，學生索然無味，自從將信息技術引入音樂課后，很大程度上激發(fā)了學生學習音樂的興趣，錄音、錄像、投影、電視、多媒體計算機、MIDI 等現(xiàn)代化教學手段，具有豐富表現(xiàn)力，能提供直觀、多彩、生動的形象，把抽象的事物現(xiàn)象、場景再現(xiàn)，從而能有力地吸引學生的注意力，誘導學生去探索知識，學生在輕松愉快的氛圍中學習，把在音樂課堂上的審美體驗也推向了高潮。

在音樂課《京腔京韻》中，學生在教師的帶領下表演京歌《說唱臉譜》，配上背景音樂，加上戲曲動作，短短幾分鐘，學生的思維、視覺、聽覺被調動起來。學習熱情被激發(fā)出來。這時再讓學生欣賞戲曲畫面，就仿佛置身于戲曲的世界，產生一種身臨其境的感覺，引發(fā)強烈的情感共鳴，激發(fā)濃厚的學習興趣。

三、與信息技術整合，能激發(fā)學生的創(chuàng)造精神

信息技術在音樂教學中的使用，可以改變單調的傳統(tǒng)教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。在網(wǎng)絡化教室進行教學，學生們可以共享音樂創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運用已學過的知識，發(fā)揮自己的想象力并進行簡單的音樂創(chuàng)作，在完成作業(yè)的同時也可以體驗到學習的樂趣，取得最好的學習效果。通過信息技術手段，學生不僅可以充分展示才能和個性，還能在了解音樂作品的整體結構時，更深入地理解音樂作品表達的內涵情感。教師通過監(jiān)控學習過程分析學生的學習效果差異，及時調整教學方法。這有利于提高學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

在《京歌京韻》一課的學習過程中，首先要讓學生感受“生旦凈丑”的外在形象。教師在白板上出示鑼鼓點，學生學打京劇出場的節(jié)奏，并且模仿不同角色的走步，感受形象上的特點。在感知音樂的過程中借助手中的彩色紗巾揮出旋律線，感受旋律特點。利用戲曲節(jié)奏創(chuàng)編的軟件，讓學生根據(jù)人物形象來現(xiàn)場創(chuàng)編節(jié)奏。

四、與信息技術整合，可以充分培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神

音樂教學不同于繪畫教學，可以借用色彩、線條來展示作品，也不同于語文教學，可以通過語言、文字來敘述。學生對音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。教師要根據(jù)學生的音樂素養(yǎng)，運用信息技術把抽象音樂理論形象化，把虛幻音樂變得直觀化。如在“創(chuàng)編屋“這個環(huán)節(jié)中，讓學生在演唱歌曲后，根據(jù)自己所熟悉的生活素材，為這首京歌的旋律填上新詞，并直觀地將歌詞打在屏幕上，最后再將他們創(chuàng)作好的歌詞和全班同學共享，體會相互合作的樂趣，喜悅之情洋溢在每個同學的臉上。

五、與信息技術整合，可以提高學生的審美能力

在音樂教學中充分運用信息技術，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的信息呈現(xiàn)方式及演示、交互自學等形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟發(fā)學生去想象美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構起以“學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，使學生充分發(fā)展他們的藝術創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力。

六、利用信息技術實現(xiàn)音樂教學的德育

音樂教學的目的是要在音樂的熏陶之下，使學生養(yǎng)成良好的審美觀和道德價值觀。小學階段的學生正處于人格養(yǎng)成的基礎階段，這一階段的審美教育對小學生的終身發(fā)展有著重要的作用。因此，在小學音樂教學活動開展中，教師要對教材內容進行深入的研究，從中找出符合小學生認知規(guī)律的德育內容，讓音樂來凈化學生的心靈，促進學生人生觀、價值觀的養(yǎng)成。傳統(tǒng)文化有著不可替代的藝術與人文價值，同時也是了解歷史，傳承精神的重要載體。在講授《京腔京韻》一課時讓學生們體驗戲曲表演過程中的唱念做打、手眼身法等獨特的藝術形式，有利于提高學生對京劇這一傳統(tǒng)文化形式的鑒賞能力，讓學生能夠在藝術審美教育中受到潛移默化的品德影響。

七、運用音樂APP 進行學習實踐

音樂課實踐性較強，課堂中唱、動、聽都需要學生的實踐參與。而在傳統(tǒng)課堂中，因為課堂時間有限，沒有辦法讓每一位學生都展示。而音樂APP 的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂的諸多局限。

例如，軟件“酷樂隊”包括一套觸控樂器和功能完善的錄音工作室，它能夠提供各種樂器的伴奏。有了“酷樂隊”，在需要樂器伴奏時，學生可以人人參與，相互合作。這樣的形式讓學生在課堂上的參與度更高了。

八、借助教學平臺引導拓展教學時空

信息技術不但能夠呈現(xiàn)信息內容，還能夠拓展教學時空，教師依靠網(wǎng)絡教學平臺，可以將小學音樂的相關資料上傳，讓學生能夠隨時隨地學習。另外，信息技術能夠打破地域限制，通過“雙師課堂”等，讓優(yōu)秀音樂教學資源傳達到各地，從而讓小學音樂教學得到“均衡”發(fā)展。

實踐證明，把信息技術運用到音樂學科教學中，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。但是，要想讓小學音樂教學方式真正地有所創(chuàng)新，除了要依靠信息技術工具，還要依靠有著教師智慧的教學設計。教師要充分地考慮學生的實際情況和音樂的學科特色，深入挖掘資源，不斷創(chuàng)新。只有這樣才能夠真正地推動小學音樂教學向著更好的方向發(fā)展。