陳佳語

(蘭州交通大學(xué)外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

一、引言

在移動技術(shù)所帶來的機遇和熱潮影響下，有越來越多的學(xué)者投入移動輔助語言學(xué)習(xí)(MALL)研究中。對大多數(shù)人而言，智能手機、平板電腦等智能設(shè)備已經(jīng)成為生活中不可分割的一部分。得益于智能設(shè)備的快速發(fā)展，其使用范圍已不局限于打電話拍照片這樣的基礎(chǔ)范疇。在外語學(xué)習(xí)中，智能設(shè)備同樣可以作為一個有效的輔助工具。但是由于教學(xué)者需要時間了解對其的合理應(yīng)用，MALL的發(fā)展較為緩慢，因此高效學(xué)習(xí)方法和材料的設(shè)計是其研究的重點。毫無疑問的是，外語習(xí)得是一個極為復(fù)雜的過程，并且涉及很多特定的領(lǐng)域，而隨著移動技術(shù)在日常生活中的使用越來越廣泛，這項可以讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不受時間和地點的約束的技術(shù)得到廣大學(xué)者的關(guān)注也就不足為奇了。移動技術(shù)本身具有靈活性、低成本、小尺寸和用戶友好性等諸多優(yōu)點，很多研究者目前試圖將這些優(yōu)點融入語言學(xué)習(xí)中。MALL可以在正式教學(xué)實踐中作為一個有效的工具不僅可以支持英語學(xué)習(xí)，也可以很好地支持特殊用途英語教學(xué)。鑒于移動技術(shù)的諸多優(yōu)點，這一技術(shù)在外語教學(xué)中展現(xiàn)出巨大的發(fā)展前景，在特殊的時代背景下，MALL和相關(guān)教學(xué)方法也得到了廣泛的應(yīng)用。隨著移動學(xué)習(xí)越來越為教師和學(xué)習(xí)者所熟悉，移動學(xué)習(xí)將繼續(xù)呈現(xiàn)出新的形態(tài)和形式。然而還應(yīng)注意的是，盡管這一技術(shù)為教師和學(xué)習(xí)者提供了無數(shù)的資源來改善學(xué)習(xí)體驗，但移動技術(shù)也存在一些需要考慮的缺陷。文章通過對MALL優(yōu)缺點及使用策略進行介紹，并對當(dāng)前應(yīng)用中的主要使用設(shè)備進行討論，希望對教學(xué)者的外語教學(xué)實踐提供有效的參考。

二、MALL的特點

盡管在20世紀90年代MALL的概念就已被提出，但直到最近得益于相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，這一技術(shù)才得到了實際發(fā)展。MALL是將移動設(shè)備融入外語教學(xué)的技術(shù)，同樣也是計算機輔助語言學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的分支。與計算機輔助語言學(xué)習(xí)不同，這一技術(shù)使用的是能夠?qū)崿F(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式的個人便攜式設(shè)備，并強調(diào)在不同的使用環(huán)境中訪問和交互的連續(xù)性或自發(fā)性。MALL可以基于多種便攜設(shè)備開展多種形式的外語教學(xué)，包括面對面、遠程和在線模式等。通過這樣的方式學(xué)習(xí)者可以不再受到時間、地點的限制，隨時隨地地進行學(xué)習(xí)。此外，MALL由于其多媒體能力、互聯(lián)網(wǎng)接入和即時反饋等特點也與現(xiàn)代教育向便捷化高效化智能化的發(fā)展趨勢相吻合，其在外語教學(xué)中的應(yīng)用具有以下幾種優(yōu)勢和特點:任何學(xué)習(xí)者可以不受地理限制開始學(xué)習(xí)；移動設(shè)備具有良好的普及率和便攜性；由于即時通訊的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地開展交流和討論。

對于外語語言文化的充分了解能夠?qū)ν庹Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用，由于傳統(tǒng)課堂受限于地理因素等客觀原因，學(xué)習(xí)者很難在課堂中將學(xué)習(xí)情景置于目標語的文化中。而移動設(shè)備相較于傳統(tǒng)課堂不受地理原因的限制，學(xué)習(xí)者可以在與目標語文化更為相近的環(huán)境中進行外語學(xué)習(xí)。多媒體能力的特性也可以很好地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)習(xí)者可以更好地參與教學(xué)的全部過程。對教學(xué)者而言，MALL可以幫助他們獲得更為詳細且數(shù)據(jù)化的教學(xué)反饋，從而可以更好地完成教學(xué)內(nèi)容的制定和學(xué)生情況的了解。互聯(lián)網(wǎng)帶來的龐大資源為外語教學(xué)者在課程內(nèi)容、課堂材料等的選擇提供了豐富、真實、可靠的材料。軟件的可塑性也為外語教學(xué)者在設(shè)計過程中提供很大的自由空間。

除了上述優(yōu)勢外，MALL也存在一些缺點。首先，大多數(shù)移動設(shè)備并不是為外語教學(xué)而設(shè)計的，受限于硬件本身在屏幕尺寸、鍵盤尺寸的限制，以及對移動或無線網(wǎng)絡(luò)的依賴，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)者在長時間使用過程中會遇到一些難以解決的問題。在使用過程中來自其他軟件的推送消息可能會干擾學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。智能設(shè)備本身的娛樂屬性以及成癮性風(fēng)險對于任何年齡段的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中都存在著不容忽視的風(fēng)險，也對于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的自律性、教學(xué)者的監(jiān)督、軟件開發(fā)的合理性提出了一定的要求。其次，移動設(shè)備的價格相對較高，對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)習(xí)者來說可能難以負擔(dān)，而設(shè)備本身的開支并不能是使用過程中的唯一支出，移動網(wǎng)絡(luò)或無線網(wǎng)絡(luò)費用也會給經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者帶來額外負擔(dān)。而除設(shè)備本身的缺點之外，最大的弊端來自教學(xué)者。教師的工作本質(zhì)上是通過教師的教學(xué)假設(shè)、知識、經(jīng)驗和個性來體現(xiàn)的一種實踐活動，在基于MALL的教學(xué)設(shè)計中對這些具有主觀性知識的充分利用對教學(xué)者在軟件使用和開發(fā)的能力提出了較高的要求。如果教學(xué)者不具有一定的軟件開發(fā)知識就無法充分發(fā)揮輔助教學(xué)真正的優(yōu)勢，甚至可能會出現(xiàn)師生交互性下降等負面作用。由于教師在軟件開發(fā)層面能力的不足可能會導(dǎo)致教師評價困難、課堂評價效率低、課程設(shè)置與教學(xué)計劃存在差異等諸多問題。針對教學(xué)者的問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者相關(guān)技術(shù)知識的儲備方面相對不足，此外對于相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和使用的了解存在滯后?？傮w來看，部分教學(xué)者的信息素養(yǎng)并不能很好地滿足該技術(shù)的快速發(fā)展，在可供使用的技術(shù)和教學(xué)者所實際掌握的知識之間存在一定的差異，因此教學(xué)者在使用這一新興技術(shù)之前需要接受充分、多方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

三、MALL與智能手機

智能設(shè)備操作系統(tǒng)、硬件性能的突破是MALL在近年來快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在此之前移動電話主要用于通信作用，而智能手機得益于軟硬件性能的提升，具備強大的性能和拓展能力，開放性的操作系統(tǒng)使其在功能層面具有極強的拓展能力。智能設(shè)備的定義廣泛，包括類似智能手機、平板電腦、電子書和智能手表等。而智能設(shè)備固有的缺陷，如屏幕小、鍵盤小、消息長度有限、數(shù)據(jù)存儲空間有限等缺陷，隨著硬件技術(shù)的快速提升，其所帶來的負面影響逐漸在消失。如今的智能手機屏幕尺寸更大，分辨率更高，中央處理器和內(nèi)存的性能也在不斷發(fā)展。此外，還有越來越多的功能供用戶使用，使他們能夠訪問數(shù)量眾多的應(yīng)用程序。盡管在現(xiàn)階段智能設(shè)備的在硬件層面的局限性仍對與其在外語教學(xué)中的應(yīng)用存在一定的影響，但是可以預(yù)計這種影響會逐漸減弱并消失。相較于其他智能設(shè)備，智能手機具有更好的普及率。智能手機的定義較為復(fù)雜，圍繞這一話題有著很多的討論。維基百科對于智能手機的定義是目前是認可度最高的版本:智能手機是一類移動電話和多功能移動計算設(shè)備。它們與功能手機的不同之處在于其更強大的硬件能力和廣泛的移動操作系統(tǒng)，這些操作系統(tǒng)促進了更廣泛的軟件、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體功能，以及語音通話和短信等核心手機功能。智能手機通常包括各種傳感器，它們的軟件可以利用這些傳感器，如氣壓計、陀螺儀和加速度計，并支持藍牙等無線通信協(xié)議。根據(jù)這一定義智能手機必須包括具有先進處理能力(如現(xiàn)代中央處理器)、多重和快速連接能力的復(fù)雜硬件。此外，此類設(shè)備的操作系統(tǒng)必須是可識別的，并且必須允許安裝來自應(yīng)用市場的第三方應(yīng)用。國際知名統(tǒng)計公司Statista的數(shù)據(jù)顯示，中國有大約9.2億的智能手機用戶，普及率為63.4%，是世界上智能手機用戶人數(shù)最多的國家，普及率也名列世界前茅。盡管目前智能手機具有如此龐大的普及率及使用人口基數(shù)，其仍然是一個極具發(fā)展?jié)摿Φ氖袌觥Ｐ畔⒒瘯r代下智能手機在即時支付、即時通訊中的廣泛使用使得智能手機在所有MALL使用終端中具有最大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

應(yīng)用程序的作為智能手機在學(xué)習(xí)輔助中的主要載體，極強的可塑性使其可以涉及外語學(xué)習(xí)的方方面面。應(yīng)用程序在外語學(xué)習(xí)中可提供如下幫助:1.智能設(shè)備具有良好的便攜性從而方便學(xué)習(xí)者使用；2.可以通過軟件隨時與其他學(xué)習(xí)者分享或給予教學(xué)者反饋；3.教學(xué)者可以隨時隨地對學(xué)習(xí)者的多種外語能力進行考察；4.較低的學(xué)習(xí)軟件使用成本；5.學(xué)習(xí)者教學(xué)者均可以獲得大量的資料；6.學(xué)習(xí)者可以使用多種軟件進行語言各個維度的學(xué)習(xí)；7.學(xué)習(xí)軟件具有較好的娛樂性，可以有效提升學(xué)習(xí)者的積極性；8.可以促進學(xué)習(xí)者在課余時間進行學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)研究中相當(dāng)數(shù)量的研究也肯定了智能手機在外語教學(xué)中的積極效果。在英語語音教學(xué)的實證研究限制，以微信作為平臺開展的輔助學(xué)習(xí)對中國英語專業(yè)大學(xué)生在音素、強度弱讀、連讀等方面有著明顯的促進作用。MALL也可以很好地幫助學(xué)習(xí)者提升閱讀能力，針對閱讀研究的研究評述發(fā)現(xiàn)基于MALL的閱讀教學(xué)可以改善傳統(tǒng)課堂閱讀教學(xué)和紙質(zhì)閱讀中存在的問題，它與二者的合理結(jié)合有助于增加學(xué)習(xí)者的閱讀興趣，提高閱讀理解成績。但是不同學(xué)生對于移動設(shè)備的操作熟練度會對輔助閱讀產(chǎn)生一定的影響。在針對中國英語專業(yè)大學(xué)生基于MALL的口語學(xué)習(xí)的研究中，MALL在口語輸出的精準度和流利度上都展現(xiàn)了促進作用，并很好地加強了學(xué)習(xí)者對話式同伴反饋的傾向。毫無疑問，學(xué)習(xí)自主性的提升對于學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)過程中的幫助是巨大的，學(xué)習(xí)自主性的提高對于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)效率以及同伴交流都會產(chǎn)生積極的促進作用?？梢钥闯鲋悄苁謾C在教學(xué)中除了可以有效提高學(xué)習(xí)者的英語水平外，對于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性方面也有著積極的作用。但是學(xué)生個體在諸如操作水平、學(xué)習(xí)動機層面存在的差異仍然可能導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。除了個體差異外，關(guān)于手機成癮性方面研究的結(jié)論仍然提醒人們智能手機在用作教學(xué)輔助設(shè)備時可能存在風(fēng)險。對于沉迷于智能手機不良影響的研究發(fā)現(xiàn):不論性別所有大學(xué)生均具有較高的手機成癮性風(fēng)險，在相同成癮性等級下男女學(xué)生之間的成績并不存在差異，而智能手機成癮性與學(xué)習(xí)成績之間存在顯著的負相關(guān)關(guān)系。盡管目前智能手機成癮性在心理、神經(jīng)層面的具體作用機制仍不明確，但是這一問題的存在確實得到了普遍的認可。因此在使用智能手機進行輔助學(xué)習(xí)時，需要十分謹慎地進行充分的準備，防止由成癮性帶來潛在的負面影響。如果外語教學(xué)者在教學(xué)實踐中無法很好地對這一潛在問題加以控制，學(xué)習(xí)者在實際外語教學(xué)中可能會遇到更多難以控制的問題，從而對外語教學(xué)產(chǎn)生負面影響。因此在開展基于智能手機的輔助學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置及教學(xué)目標，合理安排學(xué)習(xí)者對智能設(shè)備的使用；充分注意到多任務(wù)和環(huán)境可能帶來的干擾，并對此采取措施；充分考慮學(xué)習(xí)者意愿和客觀條件，對于無法使用或不愿使用智能設(shè)備進行外語學(xué)習(xí)的學(xué)生提供可選的公平的替代方案；對于不同學(xué)習(xí)者的使用習(xí)慣、文化背景和本身存在的差異性給予充分重視，并進行針對性設(shè)計；每段課程長度應(yīng)當(dāng)適中，避免出現(xiàn)由于課程過程所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性的降低；對技術(shù)現(xiàn)狀和外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)進行雙向考量；對學(xué)習(xí)者、教學(xué)者進行相關(guān)技術(shù)知識詳細充分的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以避免可能存在問題所導(dǎo)致的負面影響。

四、MALL的使用策略

由于移動技術(shù)的普及，MALL對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響越來越大。移動技術(shù)的可移植性、普遍性、互動性、連通性、個性化等特點，讓其對外語學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了積極的影響，并一定能夠促進外語學(xué)習(xí)過程的發(fā)展。盡管這一方法仍然存在一些尚未解決的缺點，但總體來說它帶來的積極影響遠大于其缺陷，在實際外語教學(xué)中具有很好的發(fā)展前景。盡管在外語學(xué)習(xí)過程中使用智能手機可以很好地促進習(xí)得過程，但是智能手機的一些弊端不能被忽視。最主要的弊端就是智能手機成癮。智能手機成癮是世界各國學(xué)者廣泛研究的課題，在教學(xué)實踐中必須遵循對智能手機的正確使用，并保持相對謹慎的態(tài)度。對于成癮性帶來的潛在問題同樣需要更多的相關(guān)研究確認其作用機制和原理，以便教學(xué)者更好地處理和面對其可能存在潛在影響。MALL的另一個缺點是很難在使用過程中保持專注。由于來自不同應(yīng)用程序的通知，在外語學(xué)習(xí)過程中很容易被這些應(yīng)用程序吸引。程序開發(fā)人員需要在設(shè)計過程中充分認識到這一問題的影響。最后由于教師在實際應(yīng)用過程中扮演著很重要的角色，因此他們必須掌握一定程度關(guān)于移動技術(shù)的知識，并且對于MALL的缺點非常熟悉，只有這樣才能在教學(xué)實踐過程中將其弊端所帶來的不良影響降到最小。由于教學(xué)過程本身包含著大量教師的個人經(jīng)驗等主觀信息，為最大化這些知識，外語教學(xué)者需要具備一定的程序編寫或修改能力。總而言之，教師在將MALL應(yīng)用在課堂之前必須接受充分的培訓(xùn)。需要注意的是，MALL作為一個新興學(xué)科仍處在發(fā)展的最初階段，該領(lǐng)域下有很多值得討論和研究的話題。因此在使用過程中需要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，在實踐過程中遇到的問題應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋?/p>

五、結(jié)語

在新的時代背景下，外語教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了諸多的改變，對這個剛剛起步的學(xué)科而言機遇與挑戰(zhàn)并存。盡管目前基于移動輔助開展的教學(xué)實踐并不是一個真正意義的新生事物，但是對MALL理論而言面對諸如:如何正確地指導(dǎo)教學(xué)，有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，保證高質(zhì)量的師生遠程交互問題時仍然充滿挑戰(zhàn)和未知。對于MALL的發(fā)展，教師需要在實踐中尋找問題，任何出現(xiàn)在實踐中的情況對于這一新興理論的發(fā)展可能都有著重要的研究價值。文章通過對MALL優(yōu)缺點及使用策略進行介紹，并對當(dāng)前MALL應(yīng)用中主要使用設(shè)備進行討論，希望對教學(xué)者的實際教學(xué)實踐提供有效的參考。