譚小芳（副教授） 張伶俐（大連海事大學(xué)航運(yùn)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 遼寧大連 116026）

目前，在國家“雙循環(huán)”發(fā)展格局下，產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈的全球布局與再造需要管理會(huì)計(jì)發(fā)揮預(yù)測、決策與監(jiān)督職能。資本規(guī)模史無前例，商業(yè)模式日新月異，經(jīng)濟(jì)交易空前繁榮，相應(yīng)地，管理會(huì)計(jì)人員既要具有專業(yè)技能，又要具備職業(yè)道德。因此，高校管理會(huì)計(jì)課程應(yīng)與思政教育同向同行，根據(jù)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢與價(jià)值取向，找到管理會(huì)計(jì)課程思政的切入點(diǎn)，并在教學(xué)實(shí)踐中協(xié)調(diào)，從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等各方面做到有教有育，德才并行。

一、管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢與價(jià)值取向

（一）發(fā)展趨勢

大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給企業(yè)的財(cái)務(wù)工作帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作正在逐步被智能化所取代，財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的分析效率得以大幅提升，相應(yīng)地，會(huì)計(jì)學(xué)科的重心也由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)逐步轉(zhuǎn)型為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)各有側(cè)重。在這個(gè)過程中，新經(jīng)濟(jì)、新商業(yè)模式將帶動(dòng)管理會(huì)計(jì)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢與價(jià)值取向。

1.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得社會(huì)信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出非結(jié)構(gòu)化、顆?；鲩L，多樣化、快速化、價(jià)值密度低的大數(shù)據(jù)提高了信息數(shù)據(jù)整合的效率。企業(yè)通過大數(shù)據(jù)能夠有針對性地對生產(chǎn)經(jīng)營信息、客戶需求和商業(yè)化進(jìn)行分析，可以迅速準(zhǔn)確地以需定產(chǎn)，提高企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營效率（劉建軍，2020）。管理會(huì)計(jì)工作以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，提高了財(cái)務(wù)決策的科學(xué)性、透明性，利用多維度的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，企業(yè)的管理會(huì)計(jì)框架可以進(jìn)行不同層次的細(xì)分，大數(shù)據(jù)的支持可以使管理會(huì)計(jì)的各項(xiàng)工具在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大作用（何廷高，2019）。

大數(shù)據(jù)背景下，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不再儲(chǔ)存于紙質(zhì)介質(zhì)，而是更多地利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行儲(chǔ)存與分布，企業(yè)內(nèi)外部數(shù)據(jù)得以快速傳遞、更新，管理會(huì)計(jì)工作也從注重事后控制轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厥虑昂褪轮锌刂疲卣颀垼?019）。隨著企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化水平的逐漸提高，對管理會(huì)計(jì)人員的要求也越來越高（陳志，2018）。

2.人工智能。人工智能帶來的信息集成共享極大地提高了財(cái)務(wù)工作的效率，對傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)工作方式帶來了意想不到的沖擊。例如會(huì)計(jì)核算、資金收付等諸多基層財(cái)務(wù)人員的工作，將被人工智能所取代（郝梅嶺，2020）。德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所研制發(fā)布的人工智能會(huì)計(jì)機(jī)器人“小勤人”，已經(jīng)在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作場景中進(jìn)行模擬，可以高效準(zhǔn)確地完成發(fā)票識(shí)別、銀行轉(zhuǎn)賬等基礎(chǔ)工作（耿若璇、季青青，2020）。財(cái)務(wù)人員逐漸向管理決策方向轉(zhuǎn)變，將工作的重心轉(zhuǎn)移到能夠?yàn)樨?cái)務(wù)決策創(chuàng)造價(jià)值、為企業(yè)帶來高附加值的管理會(huì)計(jì)工作中。人工智能時(shí)代，管理會(huì)計(jì)人員不但要通曉財(cái)務(wù)知識(shí)、洞悉管理會(huì)計(jì)流程，還要熟練掌握信息技術(shù)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員接觸的財(cái)務(wù)辦公軟件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的需要，管理會(huì)計(jì)人員需要掌握如計(jì)算機(jī)編程語言等提高工作效率的智能化辦公軟件，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固有工作思維，注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)化理念，增強(qiáng)自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷提升管理化思維。

3.物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，會(huì)計(jì)核算無需人工參與，智能財(cái)務(wù)可以把相關(guān)信息及時(shí)錄入到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，就能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)相匹配，業(yè)務(wù)推進(jìn)與信息傳遞同時(shí)進(jìn)行（郝宏宏，2019）。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行提前化、多維度管理，使管理會(huì)計(jì)中的成本管理、預(yù)算管理、營運(yùn)管理等工作更加智能化。例如，在采購原材料環(huán)節(jié)，利用物聯(lián)網(wǎng)將原材料批量、成本及采購時(shí)間等業(yè)務(wù)信息轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)信息，錄入到采購系統(tǒng)中，并與財(cái)務(wù)系統(tǒng)相連接，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)原料成本與采購活動(dòng)的匹配、分析、整合（蔡雪輝，2018）。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)時(shí)傳輸與匯總，由電子標(biāo)簽可以形成記賬明細(xì)，并轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的財(cái)務(wù)信息，使企業(yè)管理更及時(shí)、更準(zhǔn)確。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)使企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)數(shù)據(jù)在整個(gè)價(jià)值鏈上流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與客戶、供應(yīng)商及稅務(wù)部門等整個(gè)鏈條間的數(shù)據(jù)鏈接，加強(qiáng)了管理會(huì)計(jì)的戰(zhàn)略管理職能。

4.云計(jì)算。合理利用云服務(wù)創(chuàng)新企業(yè)管理模式是現(xiàn)代企業(yè)提高經(jīng)營管理能力的關(guān)鍵。云計(jì)算是一種靈活、低廉、高效的信息計(jì)算模式，云計(jì)算技術(shù)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)信息化轉(zhuǎn)型的重要途徑（林康鑫，2020）。云計(jì)算技術(shù)可以助力管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，將管理會(huì)計(jì)與信息技術(shù)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)，獲取、處理、分析企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)信息，將簡單的機(jī)械化的會(huì)計(jì)操作流程分離出來，節(jié)約了會(huì)計(jì)人員的投入。業(yè)財(cái)一體化的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)在避免了計(jì)算誤差的同時(shí)，減少了會(huì)計(jì)人員簡單重復(fù)的會(huì)計(jì)核算工作，可以投入到有創(chuàng)造性的數(shù)據(jù)分析工作中，會(huì)計(jì)人員的職能分布更加契合企業(yè)現(xiàn)代化管理的需要。云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用對于管理會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備信息化處理能力、管理決策能力、財(cái)務(wù)分析評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力。

（二）價(jià)值取向

大數(shù)據(jù)、人工智能的快速發(fā)展推動(dòng)著企業(yè)的經(jīng)營管理向著科學(xué)化、精細(xì)化轉(zhuǎn)型，管理會(huì)計(jì)人才不僅需要掌握扎實(shí)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)，更需要具備將大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等運(yùn)用到管理會(huì)計(jì)中的能力。管理會(huì)計(jì)是構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)制度的重要組成部分，對于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿等具有重要作用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展需要復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的推動(dòng)（陳義明、童春芽、徐永剛，2018）。

思政課程應(yīng)與各類學(xué)科課程深度融合，將思政教育落實(shí)在教育教學(xué)的全過程。高校管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的德育要求是管理會(huì)計(jì)課程思政的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推行思政建設(shè)，需要在講授專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，潛移默化地融入思想政治教育，以“潤物細(xì)無聲”的方式在管理會(huì)計(jì)課程中增加思政教育功能。加強(qiáng)專業(yè)課程思政，提升管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)道德水平，在畢業(yè)生走出校門之前就樹立誠實(shí)守信、業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)一致、客觀核算的堅(jiān)定理念，重視社會(huì)責(zé)任教育，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。在保障職業(yè)道德與法律責(zé)任的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的管理會(huì)計(jì)信息化技能，培養(yǎng)滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才，使高等教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

二、管理會(huì)計(jì)課程思政的切入點(diǎn)

作為構(gòu)建大思政教育體系的一部分，管理會(huì)計(jì)課程思政教育體系的構(gòu)建不僅是當(dāng)前高校完成思想政治教育任務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且是管理會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。管理會(huì)計(jì)課程思政需要在專業(yè)教學(xué)全過程中挖掘思政元素、融入思政元素，促進(jìn)專業(yè)教育與思政教育相融合，以達(dá)到協(xié)同效應(yīng)。根據(jù)《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞《管理會(huì)計(jì)基本指引》和《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》展開，并在上述教學(xué)中找到課程思政的切入點(diǎn)。

（一）職業(yè)道德教育

管理會(huì)計(jì)課程思政的指導(dǎo)方向應(yīng)當(dāng)與《中國管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架》中規(guī)定的管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力、職業(yè)道德要求標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。《中國管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架》中明確提出，各級(jí)管理會(huì)計(jì)都應(yīng)遵循以下五大方面的職業(yè)道德與行為規(guī)范：一是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立新發(fā)展理念；強(qiáng)調(diào)了管理會(huì)計(jì)的職業(yè)理念與信仰。二是愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守誠信原則，提供真實(shí)、準(zhǔn)確的管理和會(huì)計(jì)信息，如實(shí)反映、報(bào)告單位財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營業(yè)績；強(qiáng)調(diào)了崗位職責(zé)與技能。三是維護(hù)單位的合法權(quán)益，保守工作秘密，積極促進(jìn)所在單位承擔(dān)必須的社會(huì)責(zé)任；強(qiáng)調(diào)了職業(yè)操守與社會(huì)責(zé)任。四是在與道德規(guī)范沖突的情況下，不以犧牲道德規(guī)范為代價(jià)達(dá)到個(gè)人或單位的目的；強(qiáng)調(diào)了集體利益與社會(huì)利益的關(guān)系。五是廉潔自律，不參與舞弊或行賄、受賄等；強(qiáng)調(diào)了個(gè)人操守與具體準(zhǔn)則約束。

（二）法律責(zé)任教育

《管理會(huì)計(jì)基本指引》在管理會(huì)計(jì)指引體系中起統(tǒng)領(lǐng)作用，是制定應(yīng)用指引和建設(shè)案例庫的基礎(chǔ)。向?qū)W生教授管理會(huì)計(jì)知識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用環(huán)境。管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用環(huán)境包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，是企業(yè)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)。管理會(huì)計(jì)課程思政應(yīng)當(dāng)結(jié)合管理會(huì)計(jì)內(nèi)外部環(huán)境，使學(xué)生了解管理會(huì)計(jì)首先需要遵守國家的法律法規(guī)。在教授課程的過程中，應(yīng)在專業(yè)知識(shí)中穿插法制教育，將遵紀(jì)守法的觀念在教學(xué)中潛移默化地植入學(xué)生的腦海，使學(xué)生的法律責(zé)任素養(yǎng)得到提升。

（三）技術(shù)素養(yǎng)教育

《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》是管理會(huì)計(jì)指引體系建設(shè)的主體內(nèi)容，是對企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的具體指導(dǎo)?！豆芾頃?huì)計(jì)應(yīng)用指引》包含戰(zhàn)略地圖、作業(yè)成本法、平衡計(jì)分卡、績效棱柱模型、彈性預(yù)算和多維度盈利能力分析等有效的新技術(shù)和新概念，從戰(zhàn)略、成本、績效評定、預(yù)算和盈利能力分析等多方面提供了管理決策的專業(yè)技術(shù)分析支持。結(jié)合《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》中的新技術(shù)、新模式形成教學(xué)體系，在授課過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)的新技能，向?qū)W生傳授創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)作的良好習(xí)慣，同時(shí)還要促進(jìn)思政道德教育與管理會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)教育的積極融合。管理會(huì)計(jì)新模式、新技術(shù)、新理念的教學(xué)和學(xué)習(xí)，與學(xué)生職業(yè)道德水平的提升高度一致，才能使高等教育課堂達(dá)到協(xié)同育人的目的。

三、管理會(huì)計(jì)課程思政的實(shí)施途徑

（一）教學(xué)理念

管理會(huì)計(jì)課程思政的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)是塑造具有使命感的個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思政的意識(shí)。教師要想將思政教育融入管理會(huì)計(jì)課堂，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知水平。第一，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，全方位地分析和恰當(dāng)把握學(xué)生的思想特征，為學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化自身的思想素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。第二，有效運(yùn)用激勵(lì)性教育策略，給予學(xué)生充分的尊重與認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用宏觀政策、專業(yè)技術(shù)參與到案例的討論交流中，使學(xué)生保持長久的興趣熱情和主動(dòng)性。

思政教學(xué)理念也是管理會(huì)計(jì)專業(yè)教師與思政教師之間的信息結(jié)合。通過思政教師的專業(yè)解讀，可以促進(jìn)管理會(huì)計(jì)課程教師更及時(shí)、更透徹地掌握黨和國家的方針、政策，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)將這些變化情況貫徹到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）學(xué)科平臺(tái)

為學(xué)生搭建課堂教育平臺(tái)、實(shí)踐教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等全方位的教育平臺(tái)。將各個(gè)教育平臺(tái)應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，通過校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)使教學(xué)過程和課程思政無縫對接，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐、管理會(huì)計(jì)基本技能、大數(shù)據(jù)技能、人工智能運(yùn)用技能等綜合能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技術(shù)能力和社會(huì)融通能力。

強(qiáng)化校企合作的內(nèi)在協(xié)同育人機(jī)制，建立會(huì)計(jì)學(xué)科與校外企事業(yè)單位聯(lián)系的實(shí)踐平臺(tái)。首先，建立高校相應(yīng)專業(yè)與財(cái)稅部門和咨詢服務(wù)等機(jī)構(gòu)的常態(tài)交流機(jī)制，將不同行業(yè)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)際案例引進(jìn)校園。同時(shí)，為學(xué)生提供多樣化的靈活的實(shí)踐場景、豐富的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和具備專業(yè)技術(shù)的企業(yè)導(dǎo)師。

（三）教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)中應(yīng)將職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、法律責(zé)任意識(shí)的普及和新技術(shù)、新模式的應(yīng)用三方面深入融合。第一，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守知法、懂法、守法的行為準(zhǔn)則。在管理會(huì)計(jì)案例中引入管理會(huì)計(jì)法律知識(shí)，正面及反面案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的管理會(huì)計(jì)道德行為，杜絕違法亂紀(jì)行為。第二，信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變課堂原來單一的空間為線上線下空間交互進(jìn)行。教師在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)課件、知識(shí)點(diǎn)小視頻和專業(yè)技能資料鏈接等教學(xué)資源，為課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后跟蹤的全程教育提供基礎(chǔ)服務(wù)。在教授學(xué)生新技術(shù)、新模式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。充分利用管理會(huì)計(jì)技能大賽等方式，將技能比賽與課堂實(shí)際相結(jié)合，深刻理解管理會(huì)計(jì)的工具、方法。第三，充分利用案例式教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)地融入世界形勢、國家發(fā)展變化、政策制度的變革等。

（四）教學(xué)方法

第一，管理會(huì)計(jì)課程思政的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)充分多元化，將語言灌輸模式改為如辯論比賽、PPT交流、角色扮演活動(dòng)等，促使學(xué)生從不同的角度出發(fā)，將專業(yè)內(nèi)容和思政理論內(nèi)涵相結(jié)合，有效打造科學(xué)高效的管理會(huì)計(jì)課堂。第二，將思政內(nèi)容恰當(dāng)?shù)罔偳对趯I(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中。將管理會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能要求，與傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和家國情懷等思政點(diǎn)進(jìn)行深層次的融合或化合（汪猛，2020），形成富有新意的案例、故事、任務(wù)等。第三，運(yùn)用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)模式，不斷完善大數(shù)據(jù)思維。教師可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)與信息技術(shù)等，將單一的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化、直觀化的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算信息技術(shù)等處理相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）評價(jià)體系

管理會(huì)計(jì)課程思政旨在強(qiáng)調(diào)專業(yè)與思政的教育合力作用，師生在濃厚的思政氛圍中交流專業(yè)知識(shí)，提升思想素質(zhì)。管理會(huì)計(jì)課程思政的評價(jià)既要牢牢把握思政元素的目標(biāo)導(dǎo)向，又要考慮專業(yè)知識(shí)的教學(xué)體系與框架設(shè)計(jì)。課程思政的考核評價(jià)對象包括學(xué)生和教師，學(xué)生的考核主要以線上和線下平臺(tái)的積極參與程度、反饋效果作為考核指標(biāo)，圍繞思政元素設(shè)計(jì)具體的考核指標(biāo)，將定性考核分?jǐn)?shù)計(jì)入期末考核成績中。對教師的考核側(cè)重于教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂測評與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂測評應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的思政元素與講授方法，學(xué)生對教師的評價(jià)則側(cè)重于教授效果。