邱有瑜

(福建省尤溪縣第七中學(xué) 福建 三明 365100)

引言

道德與法治是保障社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，初中階段正是學(xué)生形成正確道德與法治觀念的重要階段，因此需要積極推進(jìn)道德與法治教育，無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)形式上都要不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，踐行新課標(biāo)理念，生活化教學(xué)是新時(shí)代比較倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

1.精選生活化素材，創(chuàng)設(shè)生活化情境

在初中道德與法治教學(xué)中教師要精選生活化素材充實(shí)課堂，開拓學(xué)生視野貫徹生活化教學(xué)理念，提升學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，例如：2020年可謂是多災(zāi)多難的一年，在疫情席卷全球的背景下我國彰顯了大國風(fēng)范，在戰(zhàn)疫過程中那些直面災(zāi)難的醫(yī)護(hù)人員，那些直抵人心的感人事跡震撼著每一個(gè)中國人，每一個(gè)人每一個(gè)事件都可以作為典型的材料應(yīng)用于課程教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)“生命的思考”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以引入這些經(jīng)典的生活化素材使學(xué)生能夠?qū)ι錆M敬畏之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷?；蛘咄ㄟ^引入火神山雷神山醫(yī)院建設(shè)案例、各地醫(yī)護(hù)人員不顧安全支援湖北、黨中央黨基層團(tuán)結(jié)一致應(yīng)對疫情等，這些都是生活中鮮活的典型事例通過引入這些事例能夠激起學(xué)生的思維碰撞，提升學(xué)生的精神境界，更好的實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)。另外，生活化教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的角度出發(fā)結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或者存在的困擾創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索與思考進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“做情緒情感的主人”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生做好情緒管理，學(xué)生無論在生活中還是學(xué)習(xí)中都會(huì)受到各種因素影響產(chǎn)生一定情緒變化，致使學(xué)生煩悶低沉，教師在教學(xué)過程中就可以以生活情境為依托，結(jié)合真實(shí)人物設(shè)定引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升教學(xué)效果[1]。

2.進(jìn)行生活化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)新生活化教學(xué)方法

課堂導(dǎo)入作為初中道德與法治課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提高導(dǎo)入質(zhì)量能夠促進(jìn)課堂活動(dòng)的有序開展，為了落實(shí)生活化教學(xué)理念教師就可以采取生活化導(dǎo)入形式吸引學(xué)生的注意力，例如：在學(xué)習(xí)“創(chuàng)造改變生活”相關(guān)內(nèi)容是主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠體會(huì)到創(chuàng)新帶來的變化感知?jiǎng)?chuàng)新魅力，教師就可以通過為學(xué)生播放近些年重大科技成果相關(guān)視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如射電望遠(yuǎn)鏡、太湖之光等等，通過引入這些視頻增強(qiáng)學(xué)生的自豪感培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)“珍視生命”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體為學(xué)生播放這樣的生活新聞：一名初中生由于壓力過大跳樓自殺，觀看完新聞后教師可以趁機(jī)說道這樣的案例真的是讓人感到惋惜，同學(xué)們你們都處于大好年華生命是寶貴的，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中遇到任何困難都要珍惜生命，通過導(dǎo)入這樣的真實(shí)案例使學(xué)生進(jìn)入到特定情緒中更好地領(lǐng)悟生命價(jià)值[2]。

3.教學(xué)空間的生活化，布置生活化實(shí)踐活動(dòng)

初中道德與法治生活化教學(xué)不能僅局限于課堂內(nèi)，也要向課外進(jìn)行延伸，使學(xué)生能夠靈活將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課堂外驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，道德與法治學(xué)科具有一定的實(shí)踐性，教師可以通過組織生活化課外實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)研、實(shí)踐體驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)積極奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)組織學(xué)生開展尋找?guī)头鰧ο?、組織捐款社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何幫助他人。初中階段作為學(xué)生成長的重要階段，也是情感與價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，有些學(xué)生追求個(gè)性化對新生事物感興趣，教師就可以通過引入這些新生事物或者新鮮話題促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，例如：在學(xué)習(xí)“法律在我們身邊”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以以《今日說法》中的案例為話題組織學(xué)生探討分析，使其靈活應(yīng)用法律知識(shí)解決案例中的問題。另外，也要為學(xué)生布置課后探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)生活增加情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，課后探究是生活化教學(xué)的一個(gè)拓展，應(yīng)用具體知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，可以加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)完“建設(shè)美好祖國”相關(guān)內(nèi)容后組織課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查小區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，思考有什么樣的解決辦法或者設(shè)計(jì)優(yōu)化方案，最后應(yīng)用課堂組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，通過這樣的生活實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中形成高尚道德情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

結(jié)論

在初中道德與法治教學(xué)中不能脫離生活，要將生活化知識(shí)融入課堂中，精選生活化素材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的生活化，布置生活化實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生活現(xiàn)狀與學(xué)生的生活需求開展教學(xué)活動(dòng)，更好的發(fā)揮出道德與法治教育價(jià)值。