何靈鋒

(浙江省臺州市三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江 三門 317100)

1.中職體育教學(xué)采用多元化教學(xué)策略的意義

中職院校與普通高校相比生源相對特殊，通常是未能順利升入高中的學(xué)生為主，在學(xué)習(xí)中不僅積極主動性差、自律性差，而且對老師存在一定的對立情緒。傳統(tǒng)體育教學(xué)中只注重知識教學(xué)而忽略了興趣培養(yǎng)和能力教學(xué)，忽視了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)既不重視同時也無法真正體會到運動的樂趣，影響了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也未能通過體育教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力的教學(xué)效果。而多元化教學(xué)策略是老師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和興趣愛好來開展的課堂教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上都呈現(xiàn)出多元化，更有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生不僅積極的參與到體育教學(xué)活動中，同時也能夠跟隨老師的以引導(dǎo)不斷地探究運動技巧，提升自身的體育素養(yǎng)，使學(xué)生得到知識、能力、素養(yǎng)的全面提高，提升了中職體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.中職體育多元化教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 構(gòu)建趣味課堂激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。俗話說，興趣是最好的老師，在中職體育教學(xué)中老師首先要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中。老師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好將教學(xué)內(nèi)容與體育活動結(jié)合起來，為學(xué)生打造充滿趣味的體育課堂，在喜聞樂見的體育活動學(xué)生對于體育知識、體育訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，使教學(xué)效率得到顯著的提高。比如時下熱門的體育類綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟!》，學(xué)生們對其中的“撕名牌”印象非常深刻，有著濃厚的興趣，老師就可以將體育競賽與“撕名牌”游戲結(jié)合起來，激發(fā)起學(xué)生對體育競賽的興趣和熱情，進(jìn)而積極的在體育游戲中完成相應(yīng)的體育練習(xí)，構(gòu)建出寓教于樂的體育課堂。[1]

2.2 實施小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊合作力。在中職體育教學(xué)中老師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用合作學(xué)習(xí)模式來調(diào)動起中職學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在小組合作中完成體育知識的學(xué)習(xí)。老師可以將學(xué)生劃分成不同的小組并組織小組間的學(xué)習(xí)競賽，促使學(xué)生在小組內(nèi)展開互幫互助，取長補短，這樣通過組內(nèi)成員的團(tuán)隊協(xié)作，不僅能夠大大提高體育教學(xué)的靈活性，同時也增加了學(xué)生之間的互動交流，積極的為了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成而共同努力。老師在進(jìn)行示范、講解后組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，制定小組任務(wù)目標(biāo)并開展組間評比，調(diào)動起學(xué)生的好勝心，使學(xué)生積極的開展相互學(xué)習(xí)、交叉指導(dǎo)，既使學(xué)生在互助合作學(xué)習(xí)中高效的完成體育知識學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也增強了學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，使學(xué)生全神貫注的集中到中職體育教學(xué)活動中，構(gòu)建出高效的中職體育課堂。

2.3 發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢提升生動性。隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用日益普遍，為中職體育而言帶來了生機和活力。在中職體育教學(xué)中對于體育運動項目有很多理論性的知識內(nèi)容，比如體育運動的規(guī)則、相關(guān)健康安全知識，技術(shù)動作要領(lǐng)，運動技巧等等，都可以借助信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，以圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠增強體育知識的生動性和趣味性，同時也調(diào)動起學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極的參與到體育項目學(xué)習(xí)和練習(xí)中，提高了中職體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如籃球教學(xué)中，老師可以借助信息技術(shù)手段為學(xué)生播放精彩的體育比賽視頻使學(xué)生更加生動、直觀的欣賞到高水平的技術(shù)動作，在觀看的同時對其中蘊含的運動戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為老師講解籃球的技術(shù)動作、項目規(guī)則、運動戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容做好了鋪墊，使原本枯燥的體育知識教學(xué)變得更加靈活生動，充滿樂趣。

2.4 利用多元化評價提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在中職體育教學(xué)中教學(xué)評價也是非常重要的組成部分，傳統(tǒng)考核評價較為枯燥單一，主要集中在學(xué)生的運動成績上，新課改背景下，老師可以采用多元化的評價方式，尊重學(xué)生的個體差異和能力差異，不僅考核學(xué)生的運動能力和運動技巧，同時也對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練態(tài)度、參與程度、個人進(jìn)步情況等等，使學(xué)生得到更加全面而深入的考評。其次，老師也可以采用自評、互評、小組評價等多種評價方式，使學(xué)生在多元化評價中樹立起體育自信心，正確的認(rèn)識自我，不斷的完善自我，使學(xué)生真正在中職體育課堂感知到體育運動的樂趣和滿足感，使學(xué)生對體育滋生出興趣和激情，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

總結(jié)

中職體育采用多元化教學(xué)策略，使原本枯燥的體育學(xué)習(xí)變得充滿生機和活力，有效改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動的參與到體育教學(xué)活動中來，并在小組合作中積極的進(jìn)行訓(xùn)練和提升，使學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力都得到了顯著的提升，構(gòu)建出高效的體育課堂。