周秀金

(廣西河池市都安瑤族自治縣永安鎮(zhèn)安化小學 廣西 都安 530700)

1.培養(yǎng)小學生對寫作的興趣愛好

我們都知道，世界上最偉大的物理學家之一愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。要想很大幅度的提高語文作文教學成果，就要想方設法讓學生對寫作文本身產(chǎn)生興趣。所以，小學語文教師要將以學生為中心的，以生為本的教育理念運用到作文授課的過程之中，引導學生在課堂上積極討論、發(fā)言，激發(fā)學生對作文的興趣，從而滿足新課改后的教學要求，提高教學質(zhì)量。例如，小學語文教師可以通過對學生上交的作文給予客觀的、合理的點評，讓學生充分意識到自己在寫作上還有哪些需要改進的地方以及哪些地方需要繼續(xù)保持和發(fā)揚；教師可以將寫的優(yōu)秀的作文進行當堂閱讀，這樣既表揚了寫出優(yōu)秀作文的學生又可以讓其他學生從中汲取優(yōu)秀的寫作技巧和方法，提高學生學習作文的積極性。

2.從生活中需找寫作素材培養(yǎng)學生思維

在現(xiàn)階段小學生在寫作文的時候，在內(nèi)容、題材和格式上大部分都是類似的，很難有十分新穎的東西。讓學生背誦更多的范文，讓學生在寫作時引用或者模仿范文的格式或者內(nèi)容，用來提高小學生的作文寫作能力，是現(xiàn)在語文教師在教授作文時通過用的教學方法，然而，這種教學方法卻沒有將學生作為教學的中心，讓學生的思想遭到了禁錮，影響了學生思維的發(fā)散，忽略了學生在課堂中的主體地位，影響學生在觀察、寫作時充分發(fā)揮主觀能動性。新課改之后的教學主要目的就是要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生有自己的看法，結(jié)束傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.教師要引導學生如何觀察和思考

在學生的日常生活中會發(fā)生很多有趣的故事，只是學生的注意力沒有在故事上，缺少細致的觀察能力。大多數(shù)小學生的作文寫的如同“流水賬”，這是一個普遍存在的問題，例如寫我的一天，一般小學生都會寫：早晨起床之后我做了什么，中午吃飯之后做了什么，晚上做完什么事情就睡覺了等流程，任何一個時間點都不會落下，突出不了重點，抓不住主要矛盾，難免文章落入俗套。語文作文教師要引導學生在日常生活中要多關(guān)注生活瑣事以及身邊的人所發(fā)生的故事，通過用眼睛觀察，在大腦中總結(jié)出人物的特點，例如，媽媽有長長的頭發(fā)，天使般的笑容，爸爸有圓圓的肚子，小小的眼睛瞪，訓練學生通過細致的觀察，抓住事物的主要特征進行重點描寫。

4.教授學生在閱讀中中提高作文水平

高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，閱讀一些適合小學生的書籍，讓學生能夠接受相關(guān)的文章內(nèi)容，收到不同文化的熏陶，陶冶學生情操，培養(yǎng)其審美的能力，這些都可作為以后寫作的知識內(nèi)容和儲備更多的寫作素材。因此增加學生的閱讀量能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，也是提高學生作文水平一個重要方法。在以學生為本的教育理念的指導下，教師結(jié)合學生的實際情況，幫助學生選擇一些適合當前小學生閱讀并且能夠提高學生閱讀興趣的書籍文章，引導學生正確的閱讀，最終提高作文水平。

5.利用信息技術(shù)營造氣氛引導學生抒發(fā)思想

對于許多學生來說，一說寫作文就是各種的抵觸、頭疼，不知道如何去寫，感覺大腦中一片空白，多媒體技術(shù)的引入于小學生語文寫作起著非常重要的作用，語文教師也可以通過多媒體技術(shù)給學生提供更多的課外素材，足不出戶就可以領(lǐng)略大好河山，同時多媒體技術(shù)可以將教材中的文字轉(zhuǎn)變成圖片、視頻等方式，給學生帶來視覺上的沖擊，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的影片，例如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，可以脫離課本，給學生直接播放電影，讓小學生更直觀的感受戰(zhàn)爭的參考，以及戰(zhàn)士的大無畏精神，然后讓學生一片觀后感，讓學生去描述自己內(nèi)心的想法，用鼓勵的方式幫助小學生拜托寫作困難，增加自信激發(fā)興趣。

6.教師要正確的對待學生的文章

無論是誰，哪怕是文字功底深厚的作家還是學者，都不可能一次性完成一篇好的文章，都是通過不斷的推敲和反復的修改來完成的。對自己的文章進行反復的閱讀、認真的研究和仔細的修改是提高作文質(zhì)量的一個重要過程和手段。所以，在作文教育中要以學生為本，引導學生學會修改自己的文章。同時教師也不能因為文章的優(yōu)劣而區(qū)別對待學生，要能端莊自己的態(tài)度，對每個文章都要給予肯定和鼓勵，幫助學生樹立自信心，不在對寫作有抵觸和排斥心理。

總結(jié)

作文教學作為小學語文教學的主要內(nèi)容，其目的就是提高學生的語言表達能力和寫作能力，小學語文教師要充分尊重學生的主體地位，以生本的教育理念為指導，提高學生的寫作積極性，從而進一步提高教育質(zhì)量。