黃雪松

(長春大學旅游學院，吉林 長春 130000)

一、引言

在高等教育事業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，國家對大學英語教學也提出更高要求，除了要培養(yǎng)更多社會需要的優(yōu)秀英語人才以外，還要緊跟時代發(fā)展步伐，對大學英語教學進行改革創(chuàng)新，特別是依托現(xiàn)代信息技術(shù)打造線上學習平臺，可以使學生學習變得更加自由便捷，同時將線上線下教學有效銜接起來，可以為大學英語教學提供更加豐富的教學資源。因此，聯(lián)系學生實際學習情況和學習需求，對線上線下銜接教學進行科學設(shè)計，助力大學英語教學獲得高質(zhì)量發(fā)展，側(cè)面也反映出加強大學英語線上線下有效銜接教學研究十分必要。文章聯(lián)系大學英語線上線下有效銜接教學的重要性，對當前線上線下銜接教學存在的問題進行了分析，并從精心設(shè)計備課、引入慕課教學、建立一體化平臺、開展實踐活動、實施多元化評價等方面入手，提出幾點實現(xiàn)大學英語線上線下有效銜接的教學策略，以供參考。

二、大學英語實施線上線下有效銜接教學的重要性

大學英語開展線上線下的有效銜接教學，可以發(fā)揮以下作用：①整合多樣化教學資源，線下教學主要是圍繞大學英語課程體系知識內(nèi)容展開，而線上教學涉及的英語教學資源非常多，并且包含視頻、音像、名師課堂等資源，線上線下相結(jié)合教學模式的運用，可以將這些線上線下英語教學資源有效集合起來，為靈活運用于實際教學提供有力支持；②打破時間、空間制約，線下課堂教學極容易受到時間、空間等因素制約，而出現(xiàn)理解不足、講解不完整等情況，在實施線上線下有效銜接教學以后，就可以借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺，讓學生合理安排和利用自身閑暇時間，對課堂教授的知識內(nèi)容進行學習和探究，如涉及理解不足、講解不完整等問題也能得到妥善解決；③提高實際教學效果，新時期背景下，對大學英語教學提出更高要求，而線上線下相結(jié)合教學模式的有效運用，可以使英語教學設(shè)計更加科學合理，并且在完成線下課堂教學以后，還可以通過線上課堂引導學生對所學知識進行回顧總結(jié)和應用訓練，促使大學英語教學質(zhì)量得到提升。

三、大學英語線上線下銜接教學存在問題分析

現(xiàn)階段，大學英語開展線上線下銜接教學，還顯露出以下問題：①教學設(shè)計不足，線上線下相結(jié)合教學，要取得理想教學效果，就要在開展大學英語教學之前，對線上線下銜接教學進行科學設(shè)計，在推動整個教學更加順利進行的同時，線上線下銜接教學也能獲得更深層次發(fā)展，然而實際卻是，線上線下教學出現(xiàn)了脫節(jié)情況，究其原因在于沒有對線上線下教學進行充分考慮和精心設(shè)計，最終線上線下相結(jié)合教學模式運用的優(yōu)勢作用也無法得到有效發(fā)揮；②信息化建設(shè)不夠，在開展線上線下銜接教學時，還要利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對線上學習平臺進行打造，為學生學習提供更大空間，然而在大學英語線上教學中，還僅限于微視頻制作、多媒體運用等表層上，專門學習App、網(wǎng)絡(luò)學習平臺等涉及較少，無法促進線上線下銜接教學的深入應用與發(fā)展；③實踐活動欠缺，實踐體驗在大學英語各方面能力培養(yǎng)中占據(jù)著十分重要的地位，并且這些能力的培養(yǎng)除了要在實際教學中為學生創(chuàng)造更多表達自我的平臺以外，還要借助線上教學為學生提供更多體驗實踐資源，助力學生英語綜合能力得到有效提升，但是結(jié)合實際，線上線下銜接教學為學生開展的體驗實踐活動還比較少，需要在后期教學中進行優(yōu)化改進；④不夠重視教學評價，在完成大學英語線上線下銜接教學以后，及時開展教學評價工作，可以對學生具體學習情況和存在的不足進行有效掌握，在為學生學習提出參考性、針對性建議的同時，也能對線上線下銜接教學進行深刻反思，并助力線上線下銜接教學在后期大學英語教學中得到持續(xù)優(yōu)化改進，但是實際教學中，對線上線下銜接教學評價不夠重視，即便是開展也無法保證評價結(jié)果的科學性、合理性。

四、大學英語線上線下有效銜接教學實踐研究

(一)精心設(shè)計備課

大學英語實施線上線下相結(jié)合的教學，并不是教師隨機選用不同方式進行英語教學，而是結(jié)合實際對線上線下教學進行精心設(shè)計和備課，在促進線上教學和線下教學緊密銜接的同時，學生真實的學習需求也能得到更好滿足，并促進大學英語教學目標有效達成。實踐中，需要對大學英語課程體系知識內(nèi)容進行深入了解，并圍繞課堂需要教授知識內(nèi)容。對線上線下銜接教學進行精心備課，需從網(wǎng)絡(luò)上搜尋更多貼合實際內(nèi)容的教學資源，并充分利用專門課件設(shè)計軟件，對微視頻、微課程等進行打造，將知識內(nèi)容按照由淺入深原則分成多個層次，然后用微視頻、微課程展現(xiàn)出來。在線下課堂教學中，可以在教授這部分知識時，將設(shè)計制作的微視頻穿插其中，幫助學生更好理解和掌握所學內(nèi)容。另外，在完成線下課堂教學后，教師還可以將制作的微視頻、微課程等上傳到線上學習平臺，讓學生根據(jù)自身實際學習情況進行選擇和復習，這樣可以起到鞏固知識和提升教學質(zhì)量的作用。

(二)引入慕課教學

作為一種新型網(wǎng)絡(luò)開放課程，慕課在一些大學教學中已經(jīng)得到了十分深入的應用，在大學英語線上線下銜接教學中，教師注重通過慕課對一些頂尖大學英語課程進行學習，就可以在實際教學中對這些優(yōu)質(zhì)教學資源進行靈活運用，而高質(zhì)量慕課視頻的引入，也能開闊學生視野和帶給學生更多英語學習啟發(fā)。具體實踐中，教師也可以結(jié)合頂尖大學英語課程視頻和本校學生英語基礎(chǔ)與學習能力，對相應的配套學習視頻進行制作，讓學生在慕課學習過程中，不斷打開自身英語學習思維和視野，使其英語學習興趣和積極性被激發(fā)，進而提高學生的英語綜合能力。同時在開展線下英語教學中，教師也要積極借鑒名師英語教學理念和方法，對大學英語線下教學進行優(yōu)化創(chuàng)新，如：引入職場英語、設(shè)置情境模擬等，將這些特色英語內(nèi)容作為線下課堂教學的有效延伸，也能起到提升學生英語綜合水平的作用。

(三)建立一體化平臺

線上線下教學銜接程度會直接影響到大學英語教學質(zhì)量，為促進兩者深度融合，可以對一體化教學平臺進行打造。操作中教師可以根據(jù)大學英語基礎(chǔ)、重難點等知識內(nèi)容，對視頻教案、學習PTT等進行制作，然后將之上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，讓學生在課余時間通過移動設(shè)備隨時隨地進行下載學習。與此同時，創(chuàng)設(shè)和完善個人學習記錄、共享互動、總結(jié)反饋等功能，方便學生和教師通過學習平臺對實際學習進度和學習情況進行了解和掌握，甚至還能就學習過程中遇到的問題互相展開密切溝通交流，從而有助于這些問題得到及時解決，而教師通過總結(jié)反饋功能，也能對學生線上學習情況作出科學合理評價，甚至還能根據(jù)平臺提供的信息對線上線下銜接教學作出相對應的優(yōu)化改進。

(四)開展實踐活動

大學英語教學主要是對學生英語綜合能力進行培養(yǎng)，而線上線下相結(jié)合的課程教學還要為培養(yǎng)和提升學生英語綜合能力創(chuàng)造更多體驗實踐和自由表達機會，才能夠促進這一教學目標更好地實現(xiàn)。實踐中，教師除了要在線下課堂教學中圍繞實際教學內(nèi)容為學生提供更多溝通交流機會以外，還要積極引入與學生就業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語、工作情境、文書表達等實踐活動內(nèi)容，讓學生在課堂學習中進行實踐和交流。同時，在完成線下課堂教學以后，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富英語實踐活動資源，讓學生在觀看電影、情境模擬、職業(yè)交流等活動中，獲得更多英語實訓和鍛煉，最終在線上線下有效銜接教學里，學生英語綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)也能得到極大提高。

(五)實施多元化評價

對大學英語線上線下銜接教學進行多元化評價，可以對整個英語教學效果有系統(tǒng)性的掌握，特別是在開展線上線下相結(jié)合教學中存在的不足之處，如：課程內(nèi)容銜接不緊密、學習參與度不夠、學習進度緩慢等，透過多元化評價都能夠發(fā)現(xiàn)，這一評價結(jié)果也能促進大學英語教師開展更多總結(jié)和反思，并圍繞線上線下銜接教學薄弱之處，在后續(xù)實施過程中采用積極有效措施進行優(yōu)化完善，在推動線上線下大學英語銜接教學更好展開的同時，整個教學質(zhì)量也能獲得飛躍性提高。

五、結(jié)語

大學英語的線上線下銜接教學，可以促進教學效率與質(zhì)量進一步提升，并更好達成大學英語人才培養(yǎng)目標。實踐中要取得這一理想效果，除了要深化線上線下有效銜接教學重要性認識外，還要結(jié)合大學英語教學實際，做好精心設(shè)計備課、引入慕課教學、建立一體化教學平臺等工作，以助力線上線下銜接教學優(yōu)勢作用得到充分發(fā)揮。