王曉彤

(北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100018)

一、引言

從整體情況來看，語料庫語言學(xué)有著自身獨(dú)到的理論體系和操作方法，以大量真實(shí)的語音數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，形成相對(duì)應(yīng)的學(xué)科體系，對(duì)語言理論建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用和創(chuàng)新意義，同時(shí)它也是至關(guān)重要的研究方法，以大量的真實(shí)語言為基礎(chǔ)，通過回答相關(guān)問題使已有的研究方法得到有效豐富。在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)過程中，需要著重針對(duì)英語教育方法和教育模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，在這個(gè)過程中通過語料庫語言學(xué)的有效應(yīng)用，可以進(jìn)一步提升教育教學(xué)的實(shí)證性，同時(shí)進(jìn)行切實(shí)有效的語言定量分析和作品風(fēng)格分析等，進(jìn)而呈現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)成效。

二、語料庫語言學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

在行為主義的影響下，語料庫語言學(xué)在二十世紀(jì)60年代應(yīng)運(yùn)而生，在開始之初，語料庫只是針對(duì)某些詞進(jìn)行一般性的分析匯總，例如，進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)等，隨著發(fā)展進(jìn)程的加快，詞的語法、屬性等也被有效融入其中，例如，對(duì)于詞性等進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的研究和納入，在發(fā)展的過程中，人們?cè)絹碓疥P(guān)注語料庫的豐富性和不同層次的標(biāo)注，進(jìn)而融合詞的語音、構(gòu)詞、句法、語義以及語用等一系列相關(guān)內(nèi)容，對(duì)語言學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效標(biāo)注。起初，人們對(duì)于這種語言學(xué)并沒有高度重視，未產(chǎn)生較大的共鳴，隨著該語言學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展，獲得越來越多人開始關(guān)注此領(lǐng)域，其在英語教育過程中也得到廣泛應(yīng)用，在語言分析、語言教學(xué)、詞典編撰到人工智能等一系列方面都開始融入語料庫語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。目前該語言學(xué)在理論、技術(shù)、實(shí)際應(yīng)用等方面都相對(duì)來說更為成熟，并且呈現(xiàn)出巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。我國對(duì)語料語言學(xué)進(jìn)行了廣泛深入的研究，并取得了十分重要的成果，例如，桂詩春教授主持的國家“‘九五’社科規(guī)劃項(xiàng)目中國英語學(xué)習(xí)者語料庫”收集了從中學(xué)到大學(xué)的中國英語學(xué)習(xí)者的作文語料，共100多萬詞，并標(biāo)注了學(xué)生在作文中常見的62類錯(cuò)誤等，這對(duì)于中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著十分重要的指導(dǎo)作用。

三、語料庫語言學(xué)對(duì)于大學(xué)英語教育的重要意義

在大學(xué)英語教育中，所涉及的知識(shí)面日益拓寬，語法知識(shí)深度進(jìn)一步拓展，語言應(yīng)用技巧相對(duì)來說更為復(fù)雜，在這樣的情況下，通過語料庫語言學(xué)的有效應(yīng)用，可以進(jìn)一步有效增強(qiáng)英語教育的意義，使學(xué)生在針對(duì)相關(guān)英語詞匯語法，進(jìn)行背誦記憶分辨的過程中，能夠呈現(xiàn)出更加良好的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)，也更有效地分辨出語料庫中的近義詞，在語料庫語言學(xué)的指導(dǎo)之下，更有針對(duì)性地進(jìn)行詞義的推測和詞語的搭配，更有效地進(jìn)行英語寫作，為其寫作水平提升提供巨大的助力。同時(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也可以在更多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和語言材料的基礎(chǔ)之上，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容融合成為一個(gè)有機(jī)整體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加標(biāo)準(zhǔn)、更加規(guī)范的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在固有的體系中呈現(xiàn)出事半功倍的學(xué)習(xí)效果。語料庫語言學(xué)是以更真實(shí)有效的語言資料為基礎(chǔ)而呈現(xiàn)出的教育模式，因此呈現(xiàn)出更加真實(shí)客觀且可證的優(yōu)勢。在大學(xué)英語教育過程中引入語料庫，這樣可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的被動(dòng)局面，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使其主體地位得到充分的確立，教師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生更充分地接觸和應(yīng)用大量的真實(shí)語料，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和應(yīng)用，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中可能遇到的相關(guān)問題。

四、語料庫語言學(xué)與大學(xué)英語教育之間的主要關(guān)系

針對(duì)語料庫語言學(xué)和大學(xué)英語教育而言，兩者可以看作不同的體系，從某種程度上來說，語料庫語言學(xué)是一種理論體系，而大學(xué)英語教育是一種實(shí)踐應(yīng)用體系。語料庫語言學(xué)的具體應(yīng)用過程中，可以為大學(xué)英語教育提供更加充分堅(jiān)實(shí)的理論支持，使學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富充分，而針對(duì)大學(xué)英語教育來說，在英語教育實(shí)踐中及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，同時(shí)確保語料庫相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和完善，使其實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。具體來說，兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下方面：

(一)正向關(guān)聯(lián)

語料庫語言學(xué)創(chuàng)建的根本宗旨是為了提升我國的英語體系建設(shè)，為英語學(xué)習(xí)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從關(guān)聯(lián)層面來看，語料庫語言學(xué)和大學(xué)英語教育互相影響，通過有效的理論建設(shè)，可以促進(jìn)大學(xué)英語教育更加規(guī)范，形成有效的教育體系。

(二)主次關(guān)系

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)任務(wù)都要有效明確，與語料庫語言學(xué)進(jìn)行比較而言，大學(xué)英語教育過程中更加關(guān)注英語詞匯的掌握、應(yīng)用以及語言文化的交流，要把握語言應(yīng)用的技巧。就語料庫語言學(xué)而言，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，更加關(guān)注理論和體系建設(shè)，對(duì)于詞匯的使用特性，語法的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)律等進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的辨別。因此，英語教學(xué)是全面的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，而語料庫語言學(xué)更專注于某個(gè)語言領(lǐng)域的深層研究，在教學(xué)中要分清學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定主要學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行有效的互相補(bǔ)充。

五、語料庫語言學(xué)在英語教育中的應(yīng)用策略

(一)詞匯分類

在大學(xué)英語教育過程中，所涉及的詞匯量眾多，在學(xué)生的聽、說、讀、寫教育教學(xué)過程中往往面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)此也很困擾，某些學(xué)生在相關(guān)詞匯、詞意、詞語等方面缺乏足夠的分辨能力，對(duì)于相同句式或者不同詞匯的真實(shí)詞義或者表達(dá)，往往很難充分地理解，在這樣的情況下，通過語料庫語言學(xué)的指導(dǎo)和輔助，可以把相對(duì)應(yīng)的詞匯、詞組等組成一個(gè)有機(jī)的體系，然后通過對(duì)比分析和對(duì)比教學(xué)，能夠進(jìn)一步有效確保學(xué)生充分掌握相對(duì)應(yīng)的詞匯內(nèi)涵和應(yīng)用規(guī)律，找到不同點(diǎn)或者相關(guān)聯(lián)之處，這樣可以進(jìn)一步有效加強(qiáng)學(xué)生在詞匯方面的分類效果，進(jìn)而呈現(xiàn)出更加良好的詞匯記憶和表達(dá)成效。

(二)寫作和語言分析過程中應(yīng)用語料庫語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

針對(duì)大學(xué)英語教育而言，英語寫作是比較重要的教學(xué)難題，在具體的寫作教學(xué)過程中，教師可以有效應(yīng)用語料庫語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)英語寫作詞匯進(jìn)行有效掌握和應(yīng)用，讓學(xué)生在寫作的過程中有話可說，有充分的語言積累和準(zhǔn)備，進(jìn)而確保學(xué)生的寫作更符合真實(shí)的英語語境，以此呈現(xiàn)出更加良好的寫作效果。在具體的教學(xué)過程中，教師可以把語料庫中的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用在學(xué)習(xí)的過程，使其轉(zhuǎn)化成為相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源針對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查找，對(duì)于相關(guān)詞匯的使用特點(diǎn)進(jìn)行分析和應(yīng)用，掌握內(nèi)在的規(guī)律，然后設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的寫作題目，讓學(xué)生在規(guī)律性詞組和詞匯的集合中選擇適當(dāng)詞匯組織寫作內(nèi)容，這樣可以進(jìn)一步優(yōu)化自身的英語寫作語言，使學(xué)生的語言分析能力和應(yīng)用能力得到顯著提升。

(三)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

在語料庫語言學(xué)中涉及頻率分布和語域信息等一系列相關(guān)內(nèi)容，這樣可以引導(dǎo)和幫助教師對(duì)于課程計(jì)劃進(jìn)行選擇和制定，在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)制定過程中，可以將語料庫語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，制定出與課堂教學(xué)實(shí)際更符合的教學(xué)大綱。

(四)教材內(nèi)容選擇和編寫

在大學(xué)英語教學(xué)過程中有效選擇相對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的編寫，這是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在這個(gè)過程中可以有效融入語料庫語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，確保教材的相關(guān)單詞在合理的間隔內(nèi)有足夠的重復(fù)率，這樣可以讓學(xué)生更有效地記住單詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，同時(shí)也可以利用語料庫的相關(guān)軟件來有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的安排，通過語料庫的作用，使教材編寫者可以在大量真實(shí)案例的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，使教材內(nèi)容富有實(shí)踐性，可以讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)語言應(yīng)用的真實(shí)特點(diǎn)，具備應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

(五)課堂教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生往往處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，在這樣的情況下，通過語料庫語言學(xué)的有效應(yīng)用，學(xué)生可以針對(duì)某一個(gè)詞匯應(yīng)用語料學(xué)的語言分析和檢索工具，明確語言應(yīng)用的規(guī)律，在這個(gè)過程中，教師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，通過親身的體驗(yàn)和自主探究，形成以學(xué)生為中心的探究式的教學(xué)效果，讓學(xué)生在真實(shí)可感的語言應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步總結(jié)和歸納相對(duì)應(yīng)的語言應(yīng)用規(guī)律，并且記錄語言行為方式。

六、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前大學(xué)英語教育過程中有效結(jié)合自身的實(shí)際情況，充分融入語料庫語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，呈現(xiàn)出巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。在實(shí)踐的過程中，要充分明確兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且在具體的教育過程中體現(xiàn)出語料庫語言學(xué)的根本應(yīng)用價(jià)值，落實(shí)相關(guān)實(shí)施策略，進(jìn)而獲得應(yīng)有的教學(xué)成效，為學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提升提供必要支持。