簡(jiǎn)麗華

(湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000)

一、引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)將被應(yīng)用到各行各業(yè)中，教師也應(yīng)該注重將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高校英語(yǔ)課堂中，以滿足英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，幫助學(xué)生更好地掌握難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

二、整合的基本思路

信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課堂進(jìn)行整合就是在英語(yǔ)知識(shí)的講授中將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入課程中，將信息技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。這是一種全新的教學(xué)形式，能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，充分考量高校英語(yǔ)課程的特征，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生在充滿信息技術(shù)的場(chǎng)所中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握各類現(xiàn)代化知識(shí)，用直觀、形象的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更有興趣與熱情。從“整合”這個(gè)層面看，首先，教師應(yīng)該充分了解整合的特征，不只是將以往板書中的知識(shí)轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)中，更需要教師不斷提升自己信息技術(shù)的運(yùn)用素養(yǎng)。在信息化時(shí)代，資源都是共享的，網(wǎng)絡(luò)中的虛擬課程也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于教師的各項(xiàng)能力提出了新要求，教師要把握好教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該運(yùn)用好信息技術(shù)。最后，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合的意義

提升學(xué)生獨(dú)立思考素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該將課程還給學(xué)生，不僅應(yīng)該將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。在英語(yǔ)知識(shí)的講授中，教師要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加工，教師也要適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生。學(xué)生對(duì)課本以及相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行合理選擇，根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)需求來(lái)科學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步得到提升。學(xué)生充分考量自己的身心發(fā)展特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課程中展現(xiàn)出能動(dòng)性，不斷對(duì)語(yǔ)言特征進(jìn)行概括，掌握大量語(yǔ)言知識(shí)，找到那些具有學(xué)習(xí)意義的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，不斷提升自己獨(dú)立思考的素養(yǎng)，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要注重興趣養(yǎng)成，通過(guò)多元化方式來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是外部環(huán)境對(duì)內(nèi)心的反映。信息技術(shù)可以增加傳輸信息的途徑，刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生的大腦更加活躍，從而改變短時(shí)記憶的問(wèn)題，提高記憶力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)中，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，改善學(xué)生環(huán)境，讓學(xué)生擁有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在興奮的環(huán)境中獲取更多的知識(shí)。

鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作素養(yǎng)。在信息技術(shù)中，教師和學(xué)生需要不斷加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的層面看，語(yǔ)言輸入應(yīng)該超越學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，學(xué)生在情境中與他人進(jìn)行交流合作，從而獲取新的信息。在真實(shí)的環(huán)境中，教師需融入足夠的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作、參與，這樣才能改善學(xué)習(xí)效果，并將在情境中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，不斷擴(kuò)充新的知識(shí)和能力。換句話說(shuō)，協(xié)作能夠完善學(xué)生的認(rèn)知。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生是小組學(xué)習(xí)的一分子，需要共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助論壇和電子郵件的形式進(jìn)行交流，針對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行合作，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討，分享自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，展現(xiàn)出集體的智慧，從而達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化交流與合作，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升其各項(xiàng)素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不懂的知識(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生們一起集思廣益，充分發(fā)表自己的想法，既能鍛煉發(fā)散思維，還可以獲得強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉自己的創(chuàng)新思維，拓展英語(yǔ)知識(shí)的深度，并樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教師將信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，可以推動(dòng)英語(yǔ)課程的變革，改善英語(yǔ)教學(xué)的效果。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂賦予多元的空間支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變?cè)泄袒挠⒄Z(yǔ)教學(xué)模式，讓知識(shí)的呈現(xiàn)變得豐富、生動(dòng)，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次思考；在有限的課堂時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)要點(diǎn)，活躍知識(shí)內(nèi)容的傳遞，將抽象英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l或者音頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。全方面促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，鍛煉其聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合

(一)突破“課堂+課本”的限制

教師運(yùn)用將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，應(yīng)該建構(gòu)在課堂和課本的前提下，在以往的英語(yǔ)課堂中，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑。教師、教材和學(xué)生占據(jù)著課堂，通過(guò)課本向?qū)W生傳授知識(shí)，課本是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的媒介，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，并不能改善學(xué)習(xí)效果。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生演示知識(shí)。教師將信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，會(huì)讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的變化，教師不是課堂中的主體，學(xué)生借助信息技術(shù)也能主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源增多了，不再是單一的課本，學(xué)生從信息資源中獲取更多的知識(shí)。

(二)為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)方式

將情境化教學(xué)融入高校英語(yǔ)課堂中。以往的教學(xué)是將知識(shí)與情境相剝離的，這樣的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生參與熱情、提高教學(xué)效率。教師運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效率。

在合作化學(xué)習(xí)中，學(xué)生成為課堂中的主體，師生應(yīng)該加強(qiáng)合作。在課堂中，教師不再是管理者，師生都是課堂中必不可少的元素，因此，師生應(yīng)適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境，從而在課堂與線上共同合作交流探討。教師加強(qiáng)與學(xué)生的合作，鍛煉學(xué)生的合作交往素養(yǎng)。這就需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的角色。教師運(yùn)用信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，可以轉(zhuǎn)變以往教師和學(xué)生合作的形式，通過(guò)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的角色，提升學(xué)生的主體地位。

(三)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富知識(shí)

教師在借助多媒體技術(shù)推動(dòng)英語(yǔ)課程開展時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮出多媒體技術(shù)的價(jià)值，將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到課程中為學(xué)生制作課程教學(xué)課件，設(shè)計(jì)微課，為學(xué)生上傳分享網(wǎng)絡(luò)精品課程或相關(guān)視頻、音頻資料等?？傊?，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多豐富資源，提高學(xué)生的參與度，從而改善教學(xué)效果。

教師在給學(xué)生提供英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，充分考量學(xué)生的身心發(fā)展情況制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供與學(xué)生需求一致的知識(shí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，提升自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還要幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流探討，從而讓學(xué)生多方位得到發(fā)展。

教師除了應(yīng)該發(fā)揮出組織者的作用，還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行探討交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身心發(fā)展情況。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)及學(xué)生的交流反饋及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再不斷對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，改善教學(xué)效果，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。例如，教師在課堂中不僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生充分了解東西方文化的不同。教師如果只是采用單一的口頭講述的形式，很難讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，因此可以運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生播放西方電影，讓學(xué)生感受東西方文化的差異，學(xué)生可以從電影的情節(jié)以及背景介紹了解西方文化，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合注意事項(xiàng)

信息技術(shù)雖然能夠推動(dòng)英語(yǔ)課程變革，但是也不是萬(wàn)能的，不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考，更不能代替教師的作用，只是課堂中的一個(gè)輔助工具。

信息技術(shù)有利有弊，但教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)的效果，因此在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提升信息技術(shù)操作素養(yǎng)。教師將信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，需具有較強(qiáng)的操作素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的教學(xué)思想，將信息技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)整合起來(lái)，提升教師的創(chuàng)造能力和學(xué)以致用的素養(yǎng)。

信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀形象的知識(shí)，完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。但是，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極完成課前準(zhǔn)備、課中討論、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師在給學(xué)生講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該不斷拓展課程的深度，科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象知識(shí)具體形象地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)充分發(fā)展的今天，教師將信息技術(shù)充分運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，能夠滿足學(xué)生的需求，還能推動(dòng)英語(yǔ)課程的變革。在信息化時(shí)代，教師應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)作用，將信息技術(shù)與高校英語(yǔ)充分整合，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、為學(xué)生提供豐富多彩的知識(shí)、及時(shí)更新教學(xué)觀念等，可以有效推動(dòng)英語(yǔ)課程的變革。