才仁巴吉

(青海省囊謙縣第一民族中學(xué) 青海 玉樹 815299)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)，內(nèi)容豐富多彩，包含有許多富有情感和趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以說(shuō),語(yǔ)文課是一門藝術(shù)課，也是一門情感交流課，更是一門心靈觸動(dòng)的學(xué)科。無(wú)論是什么學(xué)科或什么課程，學(xué)習(xí)它的方式是從閱讀開始的。為此可知，閱讀是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，激勵(lì)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教師的重要工作之一。下面我從三個(gè)方面淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng):

1.建立良好的師生關(guān)系，為激發(fā)學(xué)生更好地閱讀文本做好基礎(chǔ)工作

良好的師生關(guān)系能營(yíng)造愉快、和諧、民主的課堂氛圍，能促使課堂活躍，學(xué)生在無(wú)心理壓力的狀態(tài)下進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)和探究，并尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。閱讀學(xué)習(xí)更是如此，在融洽的和諧氛圍中學(xué)生的頭腦更加清醒，思想比較集中，閱讀起來(lái)有勁，分析中思維較靈活，敏感性較強(qiáng)，從而閱讀的效果較好。

現(xiàn)在在校的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家中是父母的掌上明珠，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)常容忍，舍不得批評(píng)教育，怕傷害他們，家長(zhǎng)們的這種嬌生慣養(yǎng)的作風(fēng)和行為逐步把孩子們養(yǎng)成了難以接受別人的批評(píng)和指正。如果在平時(shí)的教育教學(xué)中教師不注意教育方式，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律或犯錯(cuò)誤時(shí)而隨意批評(píng)學(xué)生的話，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或做人失去信心，這樣的話對(duì)學(xué)生造成的影響更加嚴(yán)重了。

為此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生不慎在閱讀中出現(xiàn)不良的狀態(tài)或狀況時(shí)教師要用科學(xué)的教育方式來(lái)引導(dǎo)他們走向正規(guī)的閱讀之道，絕不能做出過(guò)分的批評(píng)，要言之有理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到感動(dòng)，佩服老師的做法，信任老師的為人處事，從此以后聽從老師的教誨，承認(rèn)自己的不足，激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而大膽地閱讀和探究。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，趣味教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以在語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要對(duì)學(xué)生不良的思想、行為、習(xí)慣等做必須的因勢(shì)利導(dǎo)是至關(guān)重要的，有利于學(xué)生及時(shí)能看到自己的缺點(diǎn)和不足，促使學(xué)生糾正錯(cuò)誤，樹立良好的學(xué)習(xí)觀和思想觀，踏實(shí)地對(duì)文本進(jìn)行探究，挖掘其中的思想、內(nèi)涵和歷史背景，把文本的優(yōu)秀思想、作風(fēng)、行為和觀念內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)和前行。

閱讀能力是人文素質(zhì)的表現(xiàn)之一，學(xué)會(huì)了閱讀就是學(xué)會(huì)了人文方法，從而可以自己能夠思考問(wèn)題，并能自主解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題。是否能誘發(fā)或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要看教師是否能抓住學(xué)生的心理，如:心理狀況、心理需求等因素。中小學(xué)生往往都具有強(qiáng)烈的好奇心、好動(dòng)心以及強(qiáng)大的心理渴望和期盼，教師要抓住其中的特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)動(dòng)力，比如:津津有味的課前導(dǎo)語(yǔ)、動(dòng)力的故事情節(jié)、身邊有趣的感人事跡等，讓他們爆發(fā)內(nèi)心深處隱藏的能量，從而不能自拔地投身于終身的學(xué)習(xí)之中，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力學(xué)習(xí)。

新穎、奇特的教學(xué)藝術(shù)會(huì)使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮起來(lái)，能吸引學(xué)生的思想注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)追求和理想。為此，教師的教學(xué)方法要靈活多樣，體現(xiàn)出多樣化，課的類型既有講授課，也有討論課，還要有練習(xí)課和自學(xué)課，教學(xué)手段可采用現(xiàn)代教學(xué)工具，如:投影、錄音、掛圖等，努力把每節(jié)課學(xué)深學(xué)透，學(xué)的快樂，使每節(jié)課都有新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，信心加倍提升。

3.注入探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高閱讀創(chuàng)新實(shí)踐能力

學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)材料除課本外，還要適當(dāng)采納一些課外閱讀學(xué)習(xí)素材，如:報(bào)紙、期刊、雜志等讀物。還可以安排學(xué)生從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)最新報(bào)道或具有代表性的先進(jìn)事跡資料來(lái)讀，共享網(wǎng)絡(luò)資源，引發(fā)學(xué)生的思維向更深更廣的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從日常的實(shí)際生活中獲取學(xué)習(xí)資源的能力，發(fā)展他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的文化素質(zhì)和閱讀能力。

中小學(xué)生正處于發(fā)展時(shí)期，他們的心理還不夠成熟，自控能力差，在網(wǎng)絡(luò)的使用上還需要得以教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求和所要完成的任務(wù)，而且對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果要進(jìn)行綜合性的評(píng)估，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確使用網(wǎng)絡(luò)，有目的地搜集有關(guān)學(xué)習(xí)資料，并在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下相互進(jìn)行交流，共同獲取各自的需要，拓展創(chuàng)新思維的空間，提高自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡力每節(jié)課給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)，參與課堂的討論，師生之間、生生之間相互交流，互相辯論，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，展示自己的聰明才智，將閱讀學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐充分的融合，全面提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。