巢宸牧歌

(鄭州西亞斯學院堪薩斯國際學院，河南 鄭州 451150)

一、引言

高等教育國際化發(fā)展趨勢下，國家和社會對高素質人才的需求越來越迫切。近年來，依據(jù)教育部頒發(fā)文件中所提及相關課程要求，大學英語作為一門語言類教育課程，同時具備提高學生文化素養(yǎng)與跨文化交際能力的教學任務。目前，英美文學僅僅是英專生的必修課，對非英專的學生來說，他們的課程并不涉及英美文學賞析內容。對此，基于當下時代對具備高文化素質專業(yè)人才的需求，大學英語教學與英美文學的融合勢在必行。此外，英美文學的融入教學能夠從詞匯量、閱讀層面提升學生的寫作、閱讀能力，增加英語學習趣味性，從而能夠有效實現(xiàn)大學英語教育對高素質復合型人才的培養(yǎng)計劃。

二、英美文學融入大學英語教學的必要性

(一)大學英語改革的必要步驟

英美文學作為一門以文學體裁為切入點的專業(yè)課程，其中包含了散文、小說、詩歌等不同體裁的教學內容，旨在幫助學生對英美文學的核心概念與文學特征形成大致的了解。并且在此基礎上，通過對其發(fā)展史以及不同時期的作家進行梳理與研究，以此來實現(xiàn)對相關文學作品的賞析。隨著時代的發(fā)展，我國大學英語教育也經歷新一輪的改革。根據(jù)我國教育部近年來發(fā)布的相關政策與文件，其中也包含大學英語教育的改革措施與方針，比如教學目標中所提及的大學生文化素質與英語綜合能力，即大學英語教育需要同時兼顧英語專業(yè)知識與綜合文化素質的培養(yǎng)。而英美文學中所涵蓋的大量西方文化理論與文學知識，能夠幫助學生實現(xiàn)知識的延伸，提升文化素養(yǎng)。因此，將英美文學融入大學英語教育是當下教學改革的必要步驟，能夠有效促進大學教育改革進程。

(二)現(xiàn)代英語教育的必然要求

經濟全球化背景下，國家與國家之間的文化交流與商業(yè)互動日益頻繁，社會對具備綜合素質的復合型人才需求越來越強。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育已經成為眾多大學英語教學改革的終極目標。鑒于此，在大學英語實踐教學過程中，教師一般比較注重對學生語言知識與專業(yè)技能的傳授與培養(yǎng)，特別是在聽、說、讀、寫、譯等方面。此外，教師還需要加強對學生進行文化輸出，并著重培養(yǎng)其文化意識以及跨文化交際能力，通過課堂教學對西方文化元素進行挖掘，比如社會風俗、生活習慣、文學作品、思維模式等方面，在此基礎上幫助學生掌握不同語境中的語言運用。對此，英美文學所具備的文化屬性以及其中涉及大量文化知識，能夠彌補大學英語教學中的文化缺失，將英美文學融入大學英語教學是現(xiàn)代教育的必然要求，能夠有效實現(xiàn)提高學生文化素養(yǎng)的教學目標與任務。

三、英美文學在大學英語教學中的應用價值

(一)增加英語學習趣味性

英美文學作為世界文學的重要組成部分，通過不同文學作品所展現(xiàn)出來的人文思想與藝術價值，能夠有效增加英語學習的趣味性。目前，大學英語教育在傳統(tǒng)模式的影響下，已經形成比較固定、單一的教學模式，即通過課堂講授幫助學生掌握語言基礎知識，比如單詞、句型、語法等。在此過程中，學生一般以死記硬背的方式來備考各類等級考試或者大學階段性測評考試。從教材內容來看，大學英語教學所選取的英語教材具備題材豐富、詞匯量廣、知識點全等特征，但是其內容缺乏一定的趣味性，而且部分篇章比較枯燥，導致大部分學生對英語學習失去耐心與興趣。對此，將英美文學融入大學英語教學中，基于文學作品本身所具備的故事性和趣味性，一方面可以激發(fā)學生的探索欲與求知欲，以此增加閱讀的興趣；另一方面通過閱讀品鑒作品中關于人物、情節(jié)的描寫，能夠提升學生的英語學習興趣。

(二)提高語言技能應用性

英美文學作為語言教學的文化載體，依據(jù)經典的文學作品為學生展示不同國家的社會風俗、思維習慣、價值觀念等，并且通過不同的語境以及文體形式為英語教學提供豐富的語料參考，從而有效提升學生對語言技能的實踐與應用。現(xiàn)階段，在大學英語教學中，教師普遍將重點放在語言知識與技能的熟練掌握上，忽略對學生文化意識的培養(yǎng)以及跨文化交際能力的提升，而學生往往是為了備戰(zhàn)英語各類考試，比如英語四六級之類的語言等級考試，因此他們的學習效果很難得到提升，學習成果也僅僅停留在書面考試上。眾所周知，語言類的學習只有經歷長期的積累才能完成量變到質變的蛻變，并且在此過程中學習者需要掌握豐富的語料，以此來加強語言能力的提升。對此，將英美文學融入大學英語教學中，通過對文學作品進行深度閱讀與學習，能夠提升學生的文學賞析水平以及對語言技能的應用性。

(三)增強多元文化包容性

英美文學作品具備豐富的人文思想以及鮮明的民族特色，通過對英美文學作品的深入閱讀與學習，能夠有效增強學生對多元文化的包容性。目前，在大學院校實行教學改革的關鍵在于推行人文素質教育，而人文素質作為一種人文方面的綜合素質，具體包括人文知識的掌握、人文思想的理解、人文精神的遵循等方面。而英美文學中的作品內容涉獵極廣，就人文知識而言，具體包含哲學、歷史、政治等多個層面；從人文思想來看，具體包含獨特的民族色彩、鮮明的意識形態(tài)等；從人文精神來講，具體可從人與自然、人與文化、人與人之間的關系等方面體現(xiàn)出來。除此之外，英美文學作品還具備與文化背景相關的知識，從中可以體現(xiàn)出中西方文化的差異，特別是在思維模式、價值觀念等方面。因此，將英美文學融入大學英語教學中，通過對中西方文化進行比較，能夠增強學生的跨文化意識以及對多元文化的包容性。

四、英美文學在大學英語教學中融入路徑探析

(一)導入英美文化元素

在大學英語教學中導入英美文化元素，可通過課堂講授與考試測評等途徑來實現(xiàn)?；趥鹘y(tǒng)模式下的教學方法與理念，教師通常采用灌輸式講解法以及填鴨式教學法，其教學內容以英語基本技能為主，比如聽力、閱讀、寫作等。另外，由于其他現(xiàn)實因素的存在，比如英語教材、等級考試等，導致學生的文化素質難以提升。對此，教師需要在課堂教學中導入英美文化元素，比如利用詞根詞綴法講解單詞時，其中有許多詞綴都與西方歷史以及神話傳說有關聯(lián)，教師通過對此類歷史故事進行課堂分享，不僅能夠加深對單詞的記憶，還可以增加英語學習的趣味性。除此之外，在英語考試測評中也可以融入英美文化元素，比如在設置考題時，增添諸如英美文學作品讀后感等試題，或者將英美文學的日常學習效果以及學生的課堂表現(xiàn)等因素列入期末測評的一部分，以此來擴大學生的文化視野。

(二)開設英美文學課程

英美文學在大學英語教學中的融入可以通過開設英美文學選修課程來實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，各大院校在開展英語教學活動時，或者是針對英語教學模式的創(chuàng)新上，通常都會應用網絡教學，同時增設各種網課。因此，在大學院校設置英美文學選修課程，具體包括線上網絡課程與線下課堂教學兩種模式。從網絡課程的設置來看，借助網絡平臺等多媒體技術的支持，學生能夠突破時間與空間的限制，在一種相對自由的學習環(huán)境中完成英美文學的學習任務，同時獲得對應學分。從線下課堂教學來看，教師可以將重點放在學生對英美文學賞析能力的培養(yǎng)上，具體從文學作品的閱讀方法以及其中所涉及的文學修辭中找切入點。比如，在學習修辭手法的時候，教師除了為學生講解基本概念以及表現(xiàn)形式，還需要在英美文學作品中找到相應的句子，以此來對學習內容做例句補充。

(三)創(chuàng)建英美文學資源庫

互聯(lián)網時代背景下，網絡平臺的共享資源為人們的學習與生活帶來極大的便利。在大學英語教學中，為有效將英美文學融入實踐教學中，創(chuàng)建英美文學線上資源庫是非常有必要的。目前，大學英語教學面臨各種問題，比如學生為英語等級證書而備考，缺乏持續(xù)學習動力；學生對英美文學著作產生閱讀興趣，卻沒有入門級別的書籍資源可供選擇等。由此可見，英美文學資源庫的創(chuàng)建勢在必行，其中所包含的文學作品的種類與形式應該是多種多樣的，比如文字資料、圖片資源、音視頻形式等，如此不僅能為學生提供閱讀文學名著的機會，還有助于教師開展教學活動前的備課工作、課后作業(yè)布置工作等。除此之外，教師還可以利用多媒體技術豐富課堂教學形式，比如組織學生觀看由文學作品翻拍的電影片段，通過網絡論壇、百度貼吧等開展與文學作品相關的話題討論等，以此來提高學生的參與度。

五、結語

綜上所述，英美文學作為大學英語學習的重要內容，具備豐富的文化內涵以及不可忽視的文學價值。隨著科學技術的發(fā)展，大學英語教育面臨新一輪的教學改革，其中英美文學與英語教學的融合是當下改革的一大趨勢。目前，各大院校致力于將英美文學元素融入大學英語的課堂教學中去，以此來實現(xiàn)高素質人才培養(yǎng)計劃。對此，通過分析英美文學對大學英語教育所產生的應用價值，具體從增加英語學習趣味性、提高英語技能應用性以及增強對多元文化的包容性等三個方面進行闡述，并且在此基礎上提出有針對性的建議，其中包含英美文化元素的代入途徑、相關選修課程的開設、英美文學線上資源庫的創(chuàng)建等，希望為英美文學與英語教學的融合路徑提供新的思路。