馬健津，李陽(yáng)

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京210023）

中華民族歷來(lái)就有著重視社會(huì)實(shí)踐的光榮傳統(tǒng)。面對(duì)青年大學(xué)生，習(xí)近平總書(shū)記更是諄諄教誨“只有到基層中去、到實(shí)踐中去、到人民中去，才能真正知道所學(xué)的知識(shí)如何去發(fā)揮、如何去為社會(huì)作貢獻(xiàn)”。時(shí)序更迭，基因賡續(xù)，中華民族的偉大復(fù)興離不開(kāi)苦干實(shí)干的社會(huì)實(shí)踐。做人做事,不論學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入實(shí)踐，實(shí)踐出真知；都要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，一份耕耘一份收獲，苦干實(shí)干。所以，任何崇高職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)都需要在社會(huì)實(shí)踐中干出來(lái)。

一、引導(dǎo)學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變角色，在實(shí)踐中找準(zhǔn)定位，把職業(yè)理想和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際相結(jié)合

高考后的志愿填報(bào)，是青年人最初的職業(yè)理想選擇，勇敢地選擇了定向培養(yǎng)的年輕人都是有思想、有理想、有追求、有勇氣的，尤其是選擇了定向培養(yǎng)士官這一職業(yè)的青年人更是有擔(dān)當(dāng)、有情懷的。三年來(lái)，通過(guò)對(duì)每屆定向培養(yǎng)士官新生職業(yè)選擇動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查和走訪(fǎng)調(diào)研，了解到定向士官生對(duì)高技能型職業(yè)軍人的職業(yè)內(nèi)涵了解90%以上的來(lái)自書(shū)本、影視和“圍觀(guān)”，但他們并未做好在這一職業(yè)中實(shí)現(xiàn)平凡而又偉大理想的心理準(zhǔn)備。因此，在定向培養(yǎng)士官生的在校學(xué)習(xí)期間，要高度重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)其職業(yè)培塑的影響。

（一）培養(yǎng)迎難而上的勇氣

既然是考驗(yàn)和修煉，就要有迎難而上的勇氣。人的思想和行為是有慣性的。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)習(xí)的新內(nèi)涵、新領(lǐng)域，定向生要有改變的勇氣和魄力——走出學(xué)堂，到生產(chǎn)實(shí)踐的一線(xiàn)去學(xué)習(xí)。行為的改變離不開(kāi)正確的引導(dǎo)，陶行知先生說(shuō)過(guò)，生活即教育。社會(huì)實(shí)踐架起了學(xué)校和生活之間的橋梁，科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐在育人成才中的作用，是教育主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的要求，更是定向生認(rèn)知職業(yè)、睜眼看世界的要求；二是要指導(dǎo)大學(xué)生厘清理論和實(shí)踐的關(guān)系，引導(dǎo)青年善于從實(shí)踐中總結(jié)理論、用理論指導(dǎo)實(shí)踐，真正做到知行合一；第三要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐意識(shí)?！巴瑯邮菍?shí)踐，是不是真正上心用心，是不是善于總結(jié)思想，收獲大小、提高快慢是不一樣的”。只有主動(dòng)探索性實(shí)踐，才可能讓實(shí)踐活動(dòng)有創(chuàng)造性，創(chuàng)造性的實(shí)踐，就是要讓定向生領(lǐng)悟到，堅(jiān)持在干中學(xué)、學(xué)中干才是健康成長(zhǎng)的必由之路。定向生以先天的優(yōu)勢(shì)提前得到了職業(yè)的鍛煉，認(rèn)知了職業(yè)的內(nèi)涵，要珍惜機(jī)會(huì)，扎實(shí)走好改變的每一步［1］。

（二）培養(yǎng)靜心、平常心

考驗(yàn)和修煉——需要靜氣、平常心?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的數(shù)千年禮教傳統(tǒng)，讓從千軍萬(wàn)馬殺進(jìn)象牙塔的大學(xué)生帶有先天的優(yōu)越感。定向生的身份是學(xué)生，心智還不成熟，進(jìn)入一線(xiàn)社會(huì)實(shí)踐，要注重三個(gè)方面的磨煉：一是謙虛平和的心態(tài)。面對(duì)新的環(huán)境，新的“領(lǐng)域”，新的內(nèi)涵，能不能潛心學(xué)習(xí)、全面投入，做到人事相適是關(guān)鍵。二是要放下身段、忘記身份。十多年的理論學(xué)習(xí)讓大學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，也有了傲氣。簡(jiǎn)單、重復(fù)的社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生有一種大材小用、不被重視的感覺(jué)，復(fù)雜困難的工作又會(huì)打擊他們參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，還有的學(xué)生在實(shí)踐中以學(xué)歷斷水平，不愿向?qū)W歷不高但業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀的師長(zhǎng)求教。對(duì)此，要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，生活才是最好的老師，虛心才是最正確的態(tài)度。三是要有甘于苦寂的嘗試。定向生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間多數(shù)集中在寒暑假期間，氣候、環(huán)境、實(shí)踐內(nèi)容和心理適應(yīng)能力的交織，放大了實(shí)踐體驗(yàn)的苦寂，要引導(dǎo)定向生深刻理解理想信念這一終身課題是需要常修、常煉的，職業(yè)理想的培塑是在社會(huì)實(shí)踐的磨礪中愈挫彌堅(jiān)的。

（三）培養(yǎng)戰(zhàn)勝一切困難的豪氣

要引導(dǎo)定向生在社會(huì)實(shí)踐的考驗(yàn)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝一切困難的豪氣。社會(huì)實(shí)踐是工作的一種狀態(tài)、一個(gè)環(huán)節(jié)，是書(shū)本知識(shí)向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的階段，定向生要做好迎接困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師甚至還要設(shè)計(jì)、制造、模擬一些困難，引導(dǎo)定向生正確看待困難、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。面對(duì)結(jié)果，要引導(dǎo)定向生接受失敗存在的合理性。青年大學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在失敗中總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提升致勝、必勝的能力；要善于組織，用團(tuán)隊(duì)智慧戰(zhàn)勝困難。指導(dǎo)老師要善于用社會(huì)實(shí)踐積累的成功“戰(zhàn)例”來(lái)滋養(yǎng)定向生必勝的信念、培塑堅(jiān)定的職業(yè)理想。

（四）培養(yǎng)心無(wú)旁騖的志氣

職業(yè)理想的培塑離需要心無(wú)旁騖的志氣。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的動(dòng)力。定向生積極參加社會(huì)實(shí)踐可培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、吸收“社會(huì)營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)難免泥沙俱下，網(wǎng)絡(luò)文化、信息技術(shù)深刻地影響著定向生的生活，隨著時(shí)間的推移，定向生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，新的話(huà)語(yǔ)體系、價(jià)值取向、思想觀(guān)念、環(huán)境文化等，不同程度地影響著青年大學(xué)生還未成熟的心智。指導(dǎo)老師要時(shí)刻站在歷史的高度，用更先進(jìn)、更有吸引的文化，筑起他們思想的藩籬；用紅色文化和時(shí)代主題助燃激情、浸潤(rùn)心靈，激勵(lì)他們將個(gè)人的崇高理想同國(guó)家的發(fā)展、國(guó)防的建設(shè)相結(jié)合，把個(gè)人的抱負(fù)融入國(guó)家和民族事業(yè)，同兩個(gè)百年偉大奮斗目標(biāo)交相輝映，成為助推中華民族偉大復(fù)興的點(diǎn)點(diǎn)繁星［2］。

二、多方聯(lián)動(dòng)，共建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，夯實(shí)定向生社會(huì)角色定位，貼近定向生的職業(yè)認(rèn)識(shí)和理想

（一）從校內(nèi)構(gòu)建起“初級(jí)”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，校內(nèi)“初級(jí)”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，就是在校內(nèi)設(shè)計(jì)、構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐模塊。包括組織協(xié)調(diào)類(lèi)、文化文藝類(lèi)、勞動(dòng)體驗(yàn)類(lèi)、公益服務(wù)類(lèi)、職業(yè)模擬類(lèi)等，重點(diǎn)是要覆蓋全員。如組織協(xié)調(diào)類(lèi)，讓士官生參與到新生報(bào)到、畢業(yè)生離校環(huán)節(jié)的志愿服務(wù)，鍛煉他們的組織指揮和協(xié)調(diào)能力。文藝文化類(lèi)，指導(dǎo)他們挖掘?qū)W校的紅色文化和典型代表，用藝術(shù)的形式傳播、傳承學(xué)校辦學(xué)宗旨，編排的舞臺(tái)劇“我的戰(zhàn)友王友才”還獲得了江蘇省大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)；把黨史、國(guó)史、軍史學(xué)習(xí)常態(tài)化，從2016年發(fā)起的相應(yīng)知識(shí)競(jìng)賽格式化，以此培養(yǎng)定向生的宣傳教育能力。勞動(dòng)體驗(yàn)類(lèi)，把學(xué)校的向陽(yáng)花田以黨小組為單位劃分，體驗(yàn)八路軍三五九旅在南泥灣開(kāi)展的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，傳承延安精神，把德育融入勞育……通過(guò)初級(jí)社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)兩大育人功能，一是讓定向生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐重大育人功能；二是推動(dòng)定向生跨出教室第一步；三是要啟蒙責(zé)任意識(shí)［3］。

（二）輻射鄰里，教學(xué)相長(zhǎng)，與中小學(xué)共建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

通過(guò)社會(huì)調(diào)研，了解到中小學(xué)生有接受?chē)?guó)防教育的需求，校與校間對(duì)接，共同搭建大手拉小手的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)不僅理順了士官生課堂里國(guó)防知識(shí)儲(chǔ)備到實(shí)際運(yùn)用時(shí)間錯(cuò)位，還可以讓定向培養(yǎng)士官生提前體驗(yàn)職業(yè)的社會(huì)角色定位。對(duì)中小學(xué)生群體可以開(kāi)展的實(shí)踐服務(wù)主要有紅色文化傳播內(nèi)容的教育宣傳；國(guó)防教育實(shí)踐內(nèi)容的拳術(shù)、隊(duì)列教學(xué)展示；國(guó)防和愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合的少先隊(duì)升旗儀式指導(dǎo)和演示，此外，定向培養(yǎng)士官生還結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)到中小學(xué)生中開(kāi)展德育、勞育實(shí)踐教育等，這不僅幫助定向培養(yǎng)士官生實(shí)現(xiàn)了知行合一，還讓學(xué)生體驗(yàn)了職業(yè)的尊崇，為他們堅(jiān)定職業(yè)理想、培固職業(yè)信心打下基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建主渠道、主陣地社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)——“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)前兩階的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，定向培養(yǎng)士官生已基本實(shí)現(xiàn)了心智的成熟，結(jié)合“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，培育了自己的社會(huì)實(shí)踐品牌——“立亮”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，他們以“星星之火可以燎原”為社會(huì)實(shí)踐理念，廣泛開(kāi)展返家鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)工作，以行走的思政課形式開(kāi)展青年紅色筑夢(mèng)、青春勇?lián)?dāng)?shù)戎黝}的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，在調(diào)查國(guó)情、了解社情、體驗(yàn)職業(yè)的同時(shí)，不斷提升職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)士官生的職業(yè)培塑已具雛形。

（四）學(xué)校和政府共建育人實(shí)踐平臺(tái)

定向培養(yǎng)士官生在地方院校只有兩年半的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，實(shí)行準(zhǔn)軍事化的管理，為定向士官生的職業(yè)規(guī)劃提前納入職業(yè)生活的體驗(yàn)，進(jìn)入大三的他們已積累了相應(yīng)的軍事素質(zhì)和職業(yè)能力。作為部隊(duì)儲(chǔ)備人才，學(xué)校探索試著讓他們承擔(dān)起新生軍訓(xùn)的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一期以教官助理身份的實(shí)踐檢驗(yàn)，結(jié)果滿(mǎn)意。學(xué)校向省主管部門(mén)申請(qǐng)，經(jīng)主管部門(mén)考核認(rèn)定，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)士官生基本達(dá)到大學(xué)新生軍訓(xùn)教官素質(zhì)能力，并向全省有需求的高校推薦，承擔(dān)起部分高校新生的軍訓(xùn)工作，并形成常態(tài)化。在擔(dān)當(dāng)教官這項(xiàng)職業(yè)工作的實(shí)踐中，士官生感受到了來(lái)自社會(huì)各方的關(guān)注，體會(huì)到了作為“全社會(huì)尊崇的職業(yè)”的無(wú)上光榮，對(duì)職業(yè)理想的培固起到了舉足輕重的作用［4］。

三、以社會(huì)實(shí)踐為職業(yè)培塑的重要手段，深入挖掘?qū)嵺`育人的功能，不斷提升其在定向生職業(yè)培塑中的效性和影響力

（一）用最優(yōu)秀的文化和最純粹的紅色基因傳遞使命、浸潤(rùn)心靈

南京是一個(gè)有著濃厚紅色文化底蘊(yùn)、深植紅色基因的城市，結(jié)合定向培養(yǎng)士官生的職業(yè)定位和特點(diǎn)，職業(yè)培塑從進(jìn)校第一課就要扣好“第一?？圩印薄颜n堂設(shè)在南京市雨花臺(tái)烈士陵園、梅園新村、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色文化濃郁的地方，把校園實(shí)踐基地延伸到圓夢(mèng)鑄魂的殿堂，讓青年士官生在紅色紀(jì)念場(chǎng)館精神受洗禮，心靈受滌蕩。2021年進(jìn)一步把筑夢(mèng)教育形式創(chuàng)新——請(qǐng)南京市雨花臺(tái)烈士陵園管理局社會(huì)教育部送展進(jìn)校園，把英烈的事跡、紅色的文化帶進(jìn)校園，再請(qǐng)士官生把故事帶到朋輩教育的課堂，比一比、看一看不同時(shí)代同齡人的夢(mèng)想和擔(dān)當(dāng)。

（二）喚醒定向生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任，是要主動(dòng)付出的，在呵護(hù)中長(zhǎng)大的士官生一直在享受著愛(ài)，還未學(xué)會(huì)付出。社會(huì)實(shí)踐要喚醒定向生的責(zé)任意識(shí)，明白他們承擔(dān)著祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的啟迪和教育，他們能主動(dòng)把個(gè)人理想和職業(yè)規(guī)劃融入黨和人民的事業(yè)，意識(shí)到既擁有新時(shí)代這難得的人生際遇，也身負(fù)重托——強(qiáng)軍的重任在選擇了定向培養(yǎng)的那一刻就已是錚錚承諾。社會(huì)責(zé)任意識(shí)的喚醒，是社會(huì)實(shí)踐工作的重要目標(biāo)，這是社會(huì)實(shí)踐得以有效性、創(chuàng)造性開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力［5］。

（三）定向培養(yǎng)士官生承諾強(qiáng)軍的擔(dān)當(dāng)

主動(dòng)擔(dān)當(dāng)是中華民族的光榮傳統(tǒng)，更青春最美的底色。一百年前，一群青年人的勇于擔(dān)當(dāng)，挽救了中華民族的危亡，帶領(lǐng)中華民族奔赴偉大復(fù)興的夢(mèng)想；一百年后的新時(shí)代，基業(yè)接力，定向培養(yǎng)士官生承諾強(qiáng)軍的擔(dān)當(dāng)。在社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育上，學(xué)校要有規(guī)劃地引入社會(huì)導(dǎo)師，如參加過(guò)對(duì)外作戰(zhàn)的老戰(zhàn)士、退休的老干部、現(xiàn)役的優(yōu)秀軍士骨干等，以導(dǎo)師的言傳身教和人格魅力讓定向生在實(shí)踐中反思職業(yè)選擇的初心，求解學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中遇到的困惑。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后聘請(qǐng)了參加過(guò)抗美援朝的老干部，雷鋒的戰(zhàn)友，現(xiàn)役一級(jí)軍士長(zhǎng)等擔(dān)任士官生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)老師，讓學(xué)生從導(dǎo)師身上看到職業(yè)的光榮和偉大，意識(shí)到責(zé)任，也覺(jué)悟到應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

社會(huì)實(shí)踐是人才進(jìn)階的必然過(guò)程，是培養(yǎng)干事?lián)氯瞬诺谋匾h(huán)節(jié)，是定向生認(rèn)知職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)的可靠參考。在定向培養(yǎng)工作中，如何培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為的與黨和人民的事業(yè)同向同心的人才——實(shí)踐育人，大有可為。