于建輝

（大連理工大學出版社，遼寧 大連116023）

隨著教學改革的深入，高等教育對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這為高校教材的出版提供了契機，使得教材市場空前繁榮。在我國現(xiàn)行的教育體制下，許多因素制約了高校教材的發(fā)展。特別是近年來，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息傳播方式發(fā)生了巨大的變化，新媒體傳播促進了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。眾多出版社在高校教材出版領域進軍，展開了激烈的爭奪，使得高校教材建設本來存在的一系列問題更加突出。作為服務于高等教育的大學出版社，雖然有其自身的天然優(yōu)勢，但還存在許多不足之處。面對高校教材建設的困境與大學出版社的不足之處，應當進行深入思考，積極探索大學出版社高校教材建設的特色之路。

一、高校教材建設面臨的困境

（一）高?，F(xiàn)有評價體系限制

現(xiàn)有學術(shù)評價標準及高校評價體系制約了精品高校教材的出版。近年來，越來越多的高校強調(diào)科研特色，越是有名的高校往往越重視科學研究。一位教授將自己多年的教學經(jīng)驗、教學成果經(jīng)過縝密構(gòu)思、精心潤色，用了一年甚至幾年時間寫成著作，惠及許多同行和學生。但部分不理解的人卻認為他這些時間和精力如果用于科學研究會取得很多更有價值的成果。這樣的學術(shù)評價機制使得高校教材的編寫難以受到重視。

目前，高校教材的作者大多是一線教師，有豐富的教學經(jīng)驗。但由于高?，F(xiàn)有評價體系的影響，從事科研工作的教師往往缺少基礎教學經(jīng)驗；而真正的一線教師又很少接觸科技前沿知識，導致只從事教學、不從事科研的教師，對所講課程的理解無法達到一定的深度；只從事科研、不從事教學的教師，知識面又達不到足夠的寬度。

（二）出版精品資源匱乏

在現(xiàn)代高效率、高生產(chǎn)力、快節(jié)奏的社會條件下，需要精心打磨的精品出版資源日益匱乏。在以前出版生產(chǎn)力水平較低的情況下，作者經(jīng)過潛心多年的積累出版的成果，多是經(jīng)典之作。隨著排版、印刷等工藝的提高，圖書出版的流程被極大縮短，但作者的知識積累卻是一個長期的過程。在市場經(jīng)濟的影響下，有些學者的心態(tài)過于浮躁，急功近利，具有工匠精神、能夠靜下心來著書立說的學者不多。做學問稍見成果就急于著書出版的現(xiàn)象日益嚴重，導致精品資源出版匱乏。

（三）稿源爭奪激烈，教材同質(zhì)化嚴重

大社、強社等行業(yè)寡頭爭搶稿源，導致出版精品資源稀缺，使得同類高校教材大同小異，同質(zhì)化嚴重。正是由于出版精品資源匱乏，導致各出版社對一些高質(zhì)量稿源的爭奪激烈，甚至出現(xiàn)了惡性競爭。雖然一些大學出版社在高校的優(yōu)勢學科上有著得天獨厚的學術(shù)水平和人才資源，但這些資源常常被一些大社捷足先登。一些大的出版社在全國范圍內(nèi)尋找和搶奪優(yōu)質(zhì)作者資源，全面搶占全國市場［1］。

由于缺乏有效的知識產(chǎn)權(quán)保護意識，高校教材編寫過程中互相抄襲的現(xiàn)象十分嚴重，這些圖書質(zhì)量水平較低，同質(zhì)化現(xiàn)象十分明顯，影響了我國高校教材的建設進程。

（四）教材形式缺少創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已落后于時代發(fā)展的步伐，形式上缺少創(chuàng)新性，不能滿足當代大學生的課堂需求。身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、AR、VR 等技術(shù)逐漸進入課堂，新形態(tài)的資源越來越多，但高校教材并沒有跟上日趨變化的時代步伐，大多數(shù)出版社的數(shù)字化建設滯后，立體化教材建設的動力不足。有的教師自己制作PPT 或者錄制微課來授課，導致很多學生不再購買教材。以上這些原因?qū)е铝藗鹘y(tǒng)紙質(zhì)教材的銷量逐年下降。

（五）教材“走出去”缺乏

雖然我國的高等教育和科研水平位居世界前列，但高校教材在世界上的影響力不足。我國是經(jīng)濟和教育大國，在某些領域的科研和教育水平已處于世界領先水平，受到其他國家和地區(qū)的關注。但是我國出版的高校教材大多都只有國內(nèi)學校使用，很難“走出去”［2］。

（六）出版社缺乏編輯績效的長效機制

出版社缺少對編輯的激勵機制，制約了編輯的創(chuàng)新探索發(fā)展之路。由于出版社的管理體制不完善，導致編輯人員的原創(chuàng)積極性低，從而降低了編輯的出版創(chuàng)新能力。綜觀古今中外，優(yōu)秀圖書的出版，除了需要作者具備一流的學術(shù)水準外，更需要編輯做大量的創(chuàng)新性工作，甚至原創(chuàng)性工作。但在我國，出版界長期受到傳統(tǒng)思想的影響，編輯的原創(chuàng)性勞動還沒有得到應有的尊重和重視，客觀上抑制了出版人的創(chuàng)新積極性［3］。

二、大學出版社的優(yōu)勢與不足

（一）天然優(yōu)勢

大學出版社植根于大學的沃土，能依托學校自身的學科優(yōu)勢，借助學校的知名度及品牌效應，并且擁有相對豐富的出版資源和作者資源，從而形成自身品牌叢書系列。例如，中國人民大學出版社的經(jīng)管類教材、外語教學與研究出版社的外語類教材、清華大學出版社的計算機類教材，等等。

（二）學術(shù)品牌影響力不足

我國大學出版社普遍成立時間不長，與那些歷史悠久的名社、大社相比，學術(shù)出版的經(jīng)驗尚且積累不足。中國出版政府獎代表著學術(shù)出版最高水平，但大學出版社獲獎比例較低，這說明在學術(shù)圖書的高端領域仍存在明顯的劣勢。

（三）生存壓力大

我國大學出版社起步較晚，缺少時間與文化的沉淀，要形成優(yōu)質(zhì)的學術(shù)品牌還有一定難度。大學出版社每年要有經(jīng)濟效益上的考核要求，因此，大學出版社做著學術(shù)出版，卻又必須拿出更大的精力關注市場份額、銷售量以及利潤的增長。比之國外同行，國內(nèi)大學出版社面臨的生存壓力尤為巨大［4］。

（四）教材推廣受制約

大學出版社要為所在大學的教學和科研服務，既出版學術(shù)類圖書，又出版高校教材，在教材的營銷和推廣方面，與中央級出版社、地方出版集團和民營出版機構(gòu)相比，既沒有特殊政策的支持，又缺少地緣優(yōu)勢，商業(yè)營銷手段也相對單調(diào)，在市場上缺乏競爭力。

（五）缺乏顯明的品牌積累

在市場經(jīng)濟的驅(qū)動下，多數(shù)出版社對經(jīng)濟效益的關注往往高于社會效益。這使得“給錢就出書”也成了見怪不怪的社會現(xiàn)象，在這種情況下，書的潛在價值往往被忽略。華羅庚先生曾以“蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由”為題發(fā)表論文，證明一元五次方程沒有代數(shù)解，后被熊慶來教授發(fā)現(xiàn)，華羅庚先生因此成為世界著名數(shù)學家?？墒乔靶┠辏辰淌谙驀鴥?nèi)某核心期刊投稿，文章求出了一元五次方程的解。評審專家認真審核這篇文章后，認為其存在明顯的學術(shù)錯誤，與華羅庚關于一元五次方程的解的觀點相背離，于是退稿。但該教授將論文投到某著名出版社，該社竟然為其出版成書。這說明，部分出版社沒有把品牌放到重要的位置來考慮，對圖書出版的各個環(huán)節(jié)也缺少應有的重視［5］。

三、思考與探索

（一）改善教材出版的宏觀環(huán)境

要想繁榮我國高校教材的圖書市場，必須努力營造有利于高校教材出版的宏觀環(huán)境，鼓勵知識創(chuàng)新，鼓勵全民閱讀，讓市場真正產(chǎn)生對學術(shù)圖書的旺盛需求。除此之外，還應完善相應政策，鼓勵學術(shù)出版，鼓勵優(yōu)秀教材“走出去”。一方面，國家應激勵出版社出版學術(shù)圖書的積極性；另一方面，國家應充分發(fā)揮政策的調(diào)控機制，抑制單純追求經(jīng)濟效益的出版行為，加大經(jīng)費的投入和相應政策的支持，推動教材重點研究基地的建設，為出版學科精品教材提供堅實保障。

（二）提高編輯的綜合素質(zhì)

編輯要能夠與作者良好互動，能提供專業(yè)的、建設性的，甚至顛覆性的意見；要廣泛涉獵各種圖書，對選題有敏銳的判斷力；對社會和大眾心理的閱讀期望要有準確的預測；要有高度的責任感和使命感；要積極參與整部圖書從選題策劃、編輯加工到裝幀設計、宣傳推廣的全過程……負責某一圖書品種的編輯要熟悉這一領域，甚至要使自己成為該領域的專家；加強學習新媒體知識，提升融合數(shù)字出版能力，激勵和引導教師參與新形態(tài)教材的編寫，將視頻、動畫、微課和AR、VR 技術(shù)以新形態(tài)的形式引入教材，與傳統(tǒng)教材相融合。還要有扎實的理論基礎、嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的工作態(tài)度。只有這樣，才能保證所編輯出版的圖書有品質(zhì)，才能不斷打造出精品，才能逐漸形成品牌優(yōu)勢。

（三）做“小眾”中的“大眾”

開發(fā)高校教材應集中并長期關注學校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)的發(fā)展，并主動介入相關課程的教學改革研究，加強特色學科的專業(yè)課、選修課、實驗課等教材的出版，長遠積累。對于公共基礎課、專業(yè)基礎課而言，由于學習的學生人數(shù)多，教材用量大，同類教材多，教材開發(fā)的競爭較為激烈。而一些專業(yè)課、選修課教材，由于學習的學生人數(shù)較少，每個學校一般只有一兩個班，教材的用量很少，這類教材的開發(fā)往往不受出版社的重視。如果能在這些專業(yè)課、選修課教材上深耕細作、用心策劃，做出有特色的好書，成為“小眾”中的“大眾”，就能在專業(yè)領域內(nèi)產(chǎn)生良好的影響。

（四）以品牌建設帶動教材出版

學術(shù)出版是大學出版社的生存之本，高質(zhì)量學術(shù)著作的出版能夠為大學出版社打造優(yōu)質(zhì)的品牌形象，從而吸引優(yōu)秀的作者，帶動教材的開發(fā)和出版。依托所在大學的優(yōu)勢學科資源和在國內(nèi)外有廣泛影響的資深學者，在相關圖書領域出版系列叢書。例如，大連理工大學出版社組織策劃的“數(shù)學科學文化理念傳播叢書”（共20 冊），分為兩輯，第一輯由著名數(shù)學家徐利治先生擔任主編，第二輯由著名數(shù)學家丁石孫先生擔任主編，獲得了由國家科技部頒發(fā)的“全國優(yōu)秀科普作品獎”等；“數(shù)學家思想文庫”（共10 冊），分為兩輯，由著名數(shù)學史家李文林先生擔任主編；“科學素養(yǎng)大家談叢書”（共5 冊）、“走向數(shù)學叢書”（共10 冊）等匯集了中國科學院王元院士、姜伯駒院士以及國內(nèi)外眾多優(yōu)秀數(shù)學家的經(jīng)典作品，入選了“國家重點圖書出版規(guī)劃項目”……這些叢書得到了讀者的廣泛認可，為大連理工大學出版社樹立了數(shù)學科普圖書的品牌，進一步匯聚了一批數(shù)學學科的高端作者，帶動了出版社數(shù)學類教材的開發(fā)與出版。

（五）走特色出版之路

大連理工大學出版社依托大連理工大學的優(yōu)勢學科，堅持特色出版之路，建社之初，出版了一些頗具特色的化工圖書。經(jīng)過幾代編輯的持續(xù)努力，目前已形成了高等學校理工科化學化工類規(guī)劃教材、高等學校理工科數(shù)學類規(guī)劃教材、高等學校理工科材料類規(guī)劃教材、高等學校理工科機械類規(guī)劃教材等系列。

在此基礎上，繼續(xù)拓展出版范圍。例如從化學化工擴展到環(huán)境、生物、制藥、高分子、催化；從原創(chuàng)到引進經(jīng)典；從數(shù)學教輔提升到“大教材”；從專著到科普；作者從一線教師到著名教授、教育專家、院士。目前出版的圖書中有面向二十一世紀課程教材、“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材、國家精品課程教材，多種教材獲全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書獎，多部圖書入選國家重點圖書出版規(guī)劃項目。堅持“有所為有所不為”的原則，立足優(yōu)勢領域、特色領域，做深做精，不斷學習，不斷總結(jié)，與時俱進，爭取為我國的圖書出版事業(yè)做出更多、更大的貢獻。

四、結(jié)論

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校教材的出版呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。文章通過分析高校教材出版面臨的困境與挑戰(zhàn)，分析大學出版社的優(yōu)勢與不足，認為應改善教材出版的宏觀環(huán)境，提高編輯的綜合素質(zhì)，做“小眾”中的“大眾”，以品牌建設帶動教材出版，走特色出版之路。使高校教材建設向?qū)W術(shù)、規(guī)范、繁榮、高質(zhì)方向發(fā)展。