高登祥

【摘要】教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知實際生活的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，同時將學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，幫助他們解決生活中的實際問題，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力.本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題及其產(chǎn)生的原因，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略，以期能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

一、引言

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供豐富多樣的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活中的實際案例引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)先從實際生活到數(shù)學(xué)知識，再從抽象知識回歸到實際生活的教學(xué)理念，這是數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)始終堅持的基本觀念.教師把學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念及其意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化包括兩個方面的內(nèi)容：一是教學(xué)方式的生活化.由于數(shù)學(xué)知識來源于日常生活中，教師要充分挖掘教材，通過學(xué)生熟悉的生活情境來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，將教材中呈現(xiàn)形式比較單一并與現(xiàn)實生活脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦挥鞋F(xiàn)實性、生活性的教學(xué)內(nèi)容.二是教學(xué)實踐的生活化.在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)課本理論知識的同時要結(jié)合實際生活問題解決的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題，讓學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有著十分重要的作用，具體體現(xiàn)在以下三個方面：首先，小學(xué)生的年齡較小，他們的思維能力以形象思維為主，而且他們的抽象思維正在形成和發(fā)展.在這一階段的教學(xué)中，教師將日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并探究問題，在發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的過程中學(xué)習(xí)、理解知識，能使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有更加形象的理解，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.其次，教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，能夠調(diào)動學(xué)生探究的欲望和好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.最后，由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生有時候?qū)?shù)學(xué)中的重難點知識掌握得不牢固.教師通過讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，可以大大提高他們對重難點知識的深入理解和掌握.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題及原因分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

1.生活化教學(xué)目標(biāo)不明確

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下組織教學(xué)活動.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的基本思想和基本活動經(jīng)驗.教師只有引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與自己的實際生活相聯(lián)系，結(jié)合生活實踐培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“四基”目標(biāo).然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)理解得不夠，沒有形成正確的教育方式，忽視了生活化教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力.

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活脫節(jié)

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，自身的數(shù)學(xué)知識儲備較少，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的接受能力較差.因此，教師要選取學(xué)生易于接受的日常生活實例展開教學(xué).然而，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師未能充分理解生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，沒有做到設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)中忽視了學(xué)生的接受能力，使得教學(xué)中的應(yīng)用案例與學(xué)生實際生活脫節(jié)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半.

3.教學(xué)情境的設(shè)計過于形式化

在實際教學(xué)中，一些教師將生活化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.然而，在設(shè)計教學(xué)情境案例時，一些教師有時只考慮生活化的要求，未能將生活情境與教學(xué)內(nèi)容有機銜接，導(dǎo)致學(xué)生在看到教學(xué)案例時不能與學(xué)習(xí)內(nèi)容形成聯(lián)想，從而使得教學(xué)過程流于形式化.還有一些教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂上列舉一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的案例，這雖能與學(xué)生形成互動，但是互動效果與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)不大，拖延了教學(xué)進(jìn)度，失去了生活化教學(xué)的意義.

4.教學(xué)方法單一

相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥.傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成慣性.教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式還經(jīng)常出現(xiàn).教學(xué)方式的單一且脫離學(xué)生實際生活，往往使得教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，降低了學(xué)生的參與意愿，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失和學(xué)習(xí)效率的低下.

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在問題的原因

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體系不完善

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師積極響應(yīng)新課程改革的要求，在教育教學(xué)中進(jìn)行了許多有益的探索，形成了一些成功的經(jīng)驗和案例.但是，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體系還沒有形成一套較為完善的理論和體系.一些教師在教學(xué)實踐中盲目借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，沒有結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)狀況及學(xué)生的接受能力做到具體問題具體分析，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)方式不切合自身實際的情況，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的下降.

2.教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識比較片面

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入生活化教學(xué)方式，教師需要在教學(xué)中進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過對學(xué)生接受能力以及知識基礎(chǔ)的了解，恰當(dāng)選取能夠體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的實際案例，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的抽象思維能力.同時，教師要將所學(xué)知識成功地應(yīng)用于生活中.在實際教學(xué)中，一些教師在教學(xué)過程中雖對教學(xué)方式進(jìn)行了改革，但在思想上仍受到傳統(tǒng)教育觀念的影響.生活化教學(xué)作為新穎的教學(xué)方式，部分教師的理解比較膚淺，并未進(jìn)行深入的研究，使得教學(xué)方法在應(yīng)用過程中無法做到融會貫通.

3.教學(xué)方法受傳統(tǒng)教育觀念的影響

我國的傳統(tǒng)教育觀念主要是圍繞學(xué)生的考試成績實施的應(yīng)試教育.教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài).因此，學(xué)生學(xué)習(xí)往往存在知識遺漏，面對教師所傳授的知識只能掌握一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對較低.傳統(tǒng)教育觀念下的教育方式只適用于考試需要，忽視了對學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題的能力培養(yǎng)，不能使學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相互聯(lián)系，無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中去，不利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在問題解決的策略

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識

在教學(xué)過程中，首先，教師要加深自身對生活化教學(xué)的理解，樹立正確的教學(xué)觀念，深刻理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵.其次，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將生活化教學(xué)方式恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)課堂中，在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供生活—數(shù)學(xué)—生活的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力.最后，教師要明確自身的責(zé)任與義務(wù)，積極擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的使命，積極主動地改革教育教學(xué)方法.

（二）對教學(xué)材料進(jìn)行合理的開發(fā)和利用

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入生活化教學(xué)方式，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材，積極開發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源，通過融合補充，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，針對數(shù)學(xué)課本中的一些老舊教學(xué)案例，為了避免學(xué)生無法理解案例相關(guān)內(nèi)容，教師可以將這些教學(xué)案例替換為更貼近學(xué)生實際生活的情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具有親切感.另外，教師在準(zhǔn)備教學(xué)材料時應(yīng)該先了解學(xué)生感興趣的題目和材料，按照學(xué)生的興趣和實際情況來設(shè)計教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率.

（三）注重教學(xué)各個環(huán)節(jié)的生活化

為了避免生活化教學(xué)的表面化和形式化，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法時，不能只將目光局限于課堂教學(xué)案例的結(jié)合，更應(yīng)該注重教學(xué)各個環(huán)節(jié)的生活化.教師應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，了解、分析學(xué)生的日常生活狀態(tài)，使在課堂上應(yīng)用的教具以及教學(xué)過程中所需要的術(shù)語更加契合學(xué)生的日常生活，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解.除了課堂教學(xué)外，學(xué)生課后數(shù)學(xué)作業(yè)的布置對于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固也相當(dāng)重要，因此，教師在課后作業(yè)中要融入實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以通過課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完成實踐作業(yè)，以便學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入的鞏固.

（四）創(chuàng)設(shè)有效的生活化教學(xué)情境

生活化情境教學(xué)能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣.教師采用語言描述、實物教具、數(shù)學(xué)游戲、多媒體演示等手段，為學(xué)生創(chuàng)造了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中的情境和方法，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象、更貼近日常生活的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親身體驗，仿佛身臨其境一般，在將自身所學(xué)到的知識與生活情境相結(jié)合的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力.

（五）加強家校之間的配合

教育是一個循序漸進(jìn)的過程.除了在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識外，家庭對學(xué)生的培養(yǎng)和熏陶也非常重要.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)校和家庭需要互相配合.例如，學(xué)生家庭中也有著大量的數(shù)學(xué)問題，因此，教師可以布置一些家庭調(diào)查、統(tǒng)計類的問題，也可以設(shè)計參觀方案一類的實踐問題，讓學(xué)生和家長共同參與解決.教師通過這一過程能推動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展.

五、結(jié)束語

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的起步階段，應(yīng)該注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)中融入生活化教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

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