魏惠

江蘇省開展義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)已有十五個(gè)年頭，并經(jīng)歷了前期實(shí)驗(yàn)、本土實(shí)踐、總結(jié)提升、深化發(fā)展四個(gè)階段。學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)直接關(guān)系著區(qū)域義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2020年6月30日，中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》強(qiáng)調(diào)，要“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”。以質(zhì)量監(jiān)測(cè)為重要載體，建立多維度的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估制度，可以完善以學(xué)生為中心的質(zhì)量保障機(jī)制，引導(dǎo)地方和學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)測(cè)與教學(xué)的關(guān)聯(lián)度，科學(xué)運(yùn)用監(jiān)測(cè)結(jié)果診斷和評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)。

初中生英語(yǔ)學(xué)業(yè)表現(xiàn)受到諸多因素的影響，因而，初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)需要關(guān)注并跟蹤學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并綜合全省及不同區(qū)域、不同群體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和關(guān)鍵性指標(biāo)指數(shù)，全面評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展水平和發(fā)展需求。

2006年至2012年，江蘇省連續(xù)4次參加教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心組織的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，八年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的成績(jī)暴露出全省初中英語(yǔ)兩極分化嚴(yán)重、區(qū)域差距明顯等問(wèn)題。綜合指標(biāo)指數(shù)和教師、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示出在教材設(shè)計(jì)使用、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、日常教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的主要教學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和充分論證，從江蘇省初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展需求出發(fā)，我們以全省英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)為抓手，于2015年啟動(dòng)“初中英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力研究”項(xiàng)目，開始對(duì)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的江蘇探索。

在探索基于標(biāo)準(zhǔn)的初中英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)框架和測(cè)試工具研發(fā)的同時(shí)，我們著力構(gòu)建為學(xué)習(xí)而評(píng)價(jià)的機(jī)制。一方面，以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)要求，以省、市、縣（市、區(qū)）及部分初中學(xué)校四個(gè)層面的英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)不同區(qū)域和群體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)進(jìn)行總體刻畫;另一方面，將監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用與日常教學(xué)、教研及科研活動(dòng)相結(jié)合，以系列專題研究，多維透視英語(yǔ)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)背后的故事和教學(xué)改進(jìn)清晰的邏輯。

本期《關(guān)注》欄目共刊發(fā)6篇文章，圍繞初中生英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量提升主題，從近五年江蘇全省八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量的區(qū)域差距，以及2020年質(zhì)量監(jiān)測(cè)中學(xué)科師生問(wèn)卷、閱讀能力、寫作能力、性別差異等專題研究與分析，期冀為初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題解決和未來(lái)高質(zhì)量發(fā)展提供基于證據(jù)的分析框架和改進(jìn)路徑。