朱鷂

摘要：語(yǔ)文課程是初中教學(xué)體系中一門(mén)重要學(xué)科，其主要目的是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)及道德素養(yǎng)，促進(jìn)初中生健全人格和良好性格的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)重視課堂教學(xué)方式的改良與革新，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)用能力。本文根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過(guò)各種教學(xué)手段構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，望能對(duì)廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)體會(huì)

前言：

語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、情境交融的過(guò)程。其教學(xué)效果的好壞一方面能展現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和自身魅力，另一方面也流露出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法。初中語(yǔ)文是教育階段的必修內(nèi)容，也是提高學(xué)生人文情懷和鑒賞能力的關(guān)鍵學(xué)科。語(yǔ)文教師作為素質(zhì)教育下課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，如果能運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)對(duì)課堂有節(jié)奏的調(diào)控，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛在欲望，從而提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、借助課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好的開(kāi)端預(yù)示著成功的一半，所以一節(jié)課的初始階段是創(chuàng)建高效課堂的必要環(huán)節(jié)，其所起到的作用不容忽視。教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)回至課堂，并起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，喚起他們好奇心和求知欲，讓每個(gè)學(xué)生的思維得到鍛煉，完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，并全身心投入課堂中。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，將每堂課的開(kāi)頭精心設(shè)置，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，這既展現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，又可以讓課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生在上課開(kāi)始就充滿無(wú)限激情。

例如，在學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》這首古詩(shī)時(shí)，教師就可用精彩的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟新的一課：同學(xué)們，詩(shī)歌猶如一顆璀璨的明珠，在豐富的中華文化中閃耀著熠熠光芒。而在眾多詩(shī)人中，就有這樣一位詩(shī)人，他博覽群書(shū)，胸懷大志卻屢遭排擠。于是他頓感報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，知音難覓，百感交集，獨(dú)上高樓，不禁悲從中來(lái)，于是便寫(xiě)下了這首千古傳頌的絕美詩(shī)篇。今天老師就要帶領(lǐng)你們一起走入詩(shī)人的內(nèi)心世界，共同領(lǐng)略古詩(shī)的神奇魅力，你們能猜到這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？這樣的開(kāi)場(chǎng)白就成功的吸引了學(xué)生的注意，既介紹了詩(shī)人的部分背景資料，又設(shè)置了懸念，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情與興趣。一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入不僅考驗(yàn)教師的執(zhí)教水平，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程內(nèi)容的理解，對(duì)接下去的學(xué)習(xí)也能游刃有余，對(duì)學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。

二、運(yùn)用探究方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的探究性學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)時(shí)在問(wèn)題的指引下進(jìn)行。如果課堂缺少問(wèn)題就難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題都感知不到存在，也就不會(huì)更加深入的思考，學(xué)習(xí)效果也只停留在表面形式。所以新課程中特別注重問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式的重要作用。一方面，強(qiáng)調(diào)將問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、主線貫穿于學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中。另一方面，在學(xué)習(xí)中生成問(wèn)題，將學(xué)習(xí)過(guò)程看作為發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵心理因素是問(wèn)題意識(shí)，有了探究意識(shí)的加盟就等于有了創(chuàng)新精神。在素質(zhì)教育理念下的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)，應(yīng)將學(xué)生都培養(yǎng)成為極具創(chuàng)新素質(zhì)的人。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這一課過(guò)程中，教師就可提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題供學(xué)生們思考：讀過(guò)課文后我們可以知道，物候觀測(cè)是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的，也與我們的生活和生存有密切關(guān)系，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好大自然，保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境呢？隨后讓學(xué)生分組討論，然后再以小組匯報(bào)的形式將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，看哪個(gè)組提出的建議最多最好。教師也可引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，師：你們看了本文的題目后，有什么樣的想法或者能提出什么樣的問(wèn)題呢？這樣學(xué)生又積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行深度思考。這樣引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，然后再組織學(xué)生討論便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而深刻體驗(yàn)課文內(nèi)涵。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在以往語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師僅憑口頭講授和板書(shū)的形式，這樣既不能生動(dòng)的展現(xiàn)課文中涉及到的背景，也不能讓學(xué)生充分理解作者情感和文本內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生也缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。隨著科技的日益及內(nèi)部和發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，這便使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生巨大變化，讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為課堂注入了無(wú)限生機(jī)與活力。信息技術(shù)集多功能于一身，運(yùn)用音響、圖片、文字、視頻等多種優(yōu)勢(shì)，讓課文內(nèi)容以更直觀形象的方式展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官體驗(yàn)，這遠(yuǎn)比之前單純的死記硬背效果要好得多，更符合初中生的情感思維特點(diǎn)，因此也能更吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《山水畫(huà)的意境》這篇課文時(shí)，由于本篇課文內(nèi)容豐富且抽象復(fù)雜，學(xué)生在體會(huì)其中意境時(shí)感覺(jué)有很大困難，教師對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)，光靠口頭描述很難引起學(xué)生的注意，教材中僅有的一幅《漓江勝境圖》也難讓學(xué)生達(dá)到共鳴。此時(shí)教師就可利用信息技術(shù)來(lái)將花鳥(niǎo)、蝦、景物和松樹(shù)等文中涉及到的一些名家作品展示出來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)，也對(duì)國(guó)畫(huà)有了更進(jìn)一步的了解。教師尤其要將畫(huà)家揮毫潑墨的場(chǎng)景用視頻的形式播放出來(lái)，這又為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往藝術(shù)殿堂的大門(mén)，既讓在學(xué)生的觀看中加深對(duì)意境的理解，又對(duì)國(guó)畫(huà)的作畫(huà)步驟產(chǎn)生濃厚興趣。利用信息技術(shù)可以將教師講解不夠深入的知識(shí)點(diǎn)全方位的展現(xiàn)出來(lái)，讓抽象的知識(shí)瞬間變得鮮活，讓理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)之間的距離不斷縮短，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力。

結(jié)論：

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)這種活動(dòng)不僅能突顯學(xué)生個(gè)性，也是一種展現(xiàn)創(chuàng)造性的活動(dòng)。身為語(yǔ)文教師要珍惜學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感悟和體驗(yàn)，更要保護(hù)和啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們以自主探究的學(xué)習(xí)方式，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師也需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，在把握教學(xué)重難點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，還要適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正將語(yǔ)文課堂變得靈活、生動(dòng)、有趣。打造初中語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春梅.打造高效初中語(yǔ)文課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（24）：10-11.

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