汪鑫華

摘要：幼兒美術教育對于幼兒的成長十分重要，既要培養(yǎng)幼兒基本的美術知識和技能，還要促進幼兒美術核心素養(yǎng)的提升。在具體的教學過程中，由于幼兒自身身心發(fā)展不成熟，所以需要教師加以合理的引導。剪紙活動是幼兒美術教育的一個重要組成部分，對于幼兒的美術教育十分重要。教師應該對剪紙活動加以重視，運用合理的方法加以引導，最終促進幼兒美術素質的提高。但是目前剪紙活動再有一些地方沒有得到應有的重視，而且相關的研究也比較少，這就制約了幼兒園剪紙活動的順利進行。本文主要對幼兒園美術教育中的剪紙活動進行研究。

關鍵詞：幼兒;美術;剪紙;活動

引 言：

中國剪紙文化源遠流長，而且每個地方都有自己的特色，這既是中華民族的瑰寶，也是中國傳統文化不可或缺的一部分。剪紙藝術的發(fā)展是中華民族的發(fā)展史，也是中華民族勤勞智慧的體現。在幼兒園開展剪紙活動不僅僅能夠提高幼兒的美術能力和水平，更是能讓幼兒體會到我國傳統優(yōu)秀藝術的魅力，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感，促進愛國主義教育的推進。剪紙活動不僅僅是一項技能，對幼兒各方面的教育都有著明顯的推動作用。目前許多幼兒園都將剪紙活動進行深入推進，以此來促進教育方式的改進和提高。

我國著名的幼兒教育家陳鶴琴一直大力提倡幼兒進行剪紙活動，一方面可以養(yǎng)成幼兒獨自消遣的習慣，另一方面也可以練手。既有利于孩子安靜的做一件事情，也可以培養(yǎng)孩子的心靈手巧，所以說幼兒園開展剪紙活動大有裨益?，F有的教育理念也對這一情況加以肯定。剪紙活動的既可以提高幼兒的動手能力，也可以鍛煉幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，促進幼兒德智體美全面發(fā)展，最終保障幼兒的健康成長。所以說幼兒園要有意識的組織一些剪紙活動，以此來促進幼兒的成長和學習。

一、幼兒剪紙活動的指導原則

幼兒的天性就是活動和游戲，在游戲和活動的過程中學習一些知識和技能，游戲也是幼兒最容易接受的一種教學活動方式，幼兒對于游戲和活動有著更高的興趣，其參與度也比較高。剪紙活動作為幼兒活動的一個重要組成部分，經常出現在幼兒的課堂上，但是剪紙教學并不是一件容易的事情，如果想剪紙課程的意義真正發(fā)揮出來，作為教師就應該堅持科學的原則，在教學過程與方法上進行科學合理的安排，這樣才能實現剪紙活動的最終目的，促進幼兒的健康發(fā)展。

1.讓剪紙作品成為益智玩具

剪紙作品是幼兒通過自身的努力完成的勞動成果，具有很強的娛樂性和趣味性。益智游戲是在擺弄、觀察比較中感受物體的形狀，識別物體的顏色，比較物體的差異，讓從而達到啟迪智慧之目的。根據剪紙活動的特點總結出其與益智游戲的目的是相吻合的。所以說剪紙理所當然成為一種益智游戲，啟迪幼兒的智慧。孩子通過形狀各異、顏色不同的剪紙作品可以鍛煉他們的觀察能力，也可以提高他們的審美能力，促進幼兒智力因素和非智力因素的雙重發(fā)展。

2.剪紙活動要堅持以幼兒為中心

剪紙活動要堅持以幼兒為主體的，通過剪紙過程的參與激發(fā)他們自身的熱情和積極性。因此，剪紙活動的開展，要根據幼兒自身的特點合理布置，鼓勵他們對一些生活中常見的東西自由選擇，然后整個過程幼兒自主完成，教師在一旁仔細觀察，可以給與適當的指導，由于幼兒的動手能力有限，有些幼兒在剪刀工具使用上也會純在一些困難，為了讓幼兒順利完成剪紙課，教師在課上要進行流動指導，但是必須尊重幼兒的主體地位。具體來說，教師在在課堂上遵循兩個原則就可以確保幼兒的主體地位。幼兒的主體地位體現在兩個方面，一個是動手的主體，另一個是發(fā)揮想象和思考的主體。

3.安全性原則

在幼兒園開展一切教學游戲和活動都要是以幼兒的人身安全為前提的。安全原則是最為重要的原則，也是剪紙活動順利進行的保障。剪紙活動需要幼兒借助剪刀進行，但是幼兒自身活潑好動，而且自律性差，而幼兒本身在剪刀使用上也沒有成人那么靈活。所以說在進行的過程中稍不注意就會對自己或是其他幼兒造成傷害。由此幼兒教師一定要注意剪紙活動中的安全問題，隨時排除可能出現的風險。

二、幼兒園剪紙活動的開展策略

1.創(chuàng)設良好的外部環(huán)境

剪紙藝術作為我國傳統文化的重要組成部分，小小的剪紙是中華傳統文化的縮影，為了提高幼兒對于我國傳統文化的喜愛，對于剪紙活動的安排必不可缺。盡管對于幼兒來講剪紙這項藝術是比較陌生的，所以教師首先要做的及時讓要想幼兒喜歡上剪紙，教師應該從外部環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)設有利于激發(fā)幼兒熱情的外部環(huán)境。

例如，在教室的墻壁上懸掛一些剪紙作品，以此來激發(fā)幼兒的好奇心理。也可以利找出剪紙中的十二生肖，讓幼兒們在課前進行辨認，也是提高他們好奇心的一個好辦法。同時教師可以對剪紙的歷史進行介紹，利用多媒體信息技術手段播放一些優(yōu)美的剪紙作品，以直觀的形象呈現給幼兒，以此來豐富它們對剪紙的認識，還可以通過多媒體播放剪紙傳承人剪紙的視頻，讓幼兒們感受到剪紙的魅力所在，從而激發(fā)他們的好奇心。幼兒受外部環(huán)境的影響很大，所以教師應該充分利用幼兒的這個特點從外部環(huán)境激發(fā)幼兒自身的熱情。

2.激發(fā)幼兒自身的積極性，鼓勵他們自己多多動手

在創(chuàng)設良好的外部環(huán)境以后，幼兒對剪紙的興趣大大提高，接下來就可以安排幼兒進行剪紙實踐活動。在具體的操作過程中幼兒應該是實施的主體。教師可以將一些基本知識進行講授，并且通過自己動手或是多媒體的形式向幼兒們展示剪紙的過程和方法，為了提高幼兒們的自信心也可以與他們分享其他同學齡段小朋友剪紙作品。在掌握了一些基本技能以后鼓勵學生自己動手操作。

例如，將是在講解完基本知識和技能以后，讓幼兒選擇自己感興趣的東西自己動手去剪。整個過程教師要密切注意安全問題，同時還要鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個孩子今后成長的重要因素，教師要積極鼓勵孩子自己發(fā)揮聰明才智去創(chuàng)造性地剪紙，這樣既鍛煉了孩子的動手能力，對其思維發(fā)展也有很大的作用。與此同時，需要注意的是，有些幼兒可能在動手能力上差一點，剪紙的作品可能會與其他小朋友相比存在差異性，這時教師不要批評，而是要給與更多的鼓勵與支持，這樣才會讓這些幼兒在課后還會保持對剪紙的熱情，課后自己還會多加練習。

結 語：

總之，剪紙活動作為幼兒園一項重要的教育活動，其主要目的在于啟發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的實際動手能力。這樣對于幼兒身體和思維的發(fā)展都有好處。針對剪紙藝術自身的特點以及具體的教學要求，教師應該從幼兒的特殊性出發(fā)，最大限度的激發(fā)幼兒自身的熱情和積極性。同時采取合理的方式和手段循序漸進的推進幼兒剪紙技能的提升，鼓勵他們進行創(chuàng)新，鍛煉想象力，最終有利于幼兒的全面發(fā)展。

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