李婷婷

摘要：在新課改的不斷推進之下，初中眾多學科也逐漸改革與創(chuàng)新，目的就是更好地滿足新課標的基本要求。在新課標的理念下，初中英語課程也開始注重學生各種能力的培養(yǎng)，其中就包括語用能力。語用能力注重的是學生對英語知識的運用以及掌握。學生只有更為熟練地掌握更多單詞、語法才能了解別人英語意思，進而運用學到的英語知識與他人進行無障礙交流?，F(xiàn)今大多數(shù)初中生的語用能力都相對較弱，無法在實際對話中靈活使用英語知識，這并不利于學生今后的英語學習，因此在現(xiàn)今的英語閱讀教學中，教師應該注重語用能力的培養(yǎng)。本文深入研究語用能力在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)，簡單闡述語用能力在初中英語閱讀教學中的培養(yǎng)現(xiàn)狀，隨后詳細敘述語用能力在初中英語閱讀教學中的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)研究學者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：語用能力;初中英語;英語閱讀教學;培養(yǎng)探索

新課改的不斷推進對初中英語教學提出了更高的要求，英語閱讀教學作為初中英語教學的重要組成部分，也需要在這種教育環(huán)境下進行調(diào)整，并且探索新的教學方法。新課改教學的目標是通過對課程體系的整體優(yōu)化進而對學生進行全面性培養(yǎng)，促使學生逐漸發(fā)展成為全面性人才，進而為社會發(fā)展儲備更多優(yōu)質(zhì)的人才，這種教學目標就強調(diào)英語閱讀教學也需要打破常規(guī)教學模式，從培養(yǎng)學生能力的角度出發(fā)，促使學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿苄腿瞬?。對于英語學科而言，語用能力是最為重要的能力，語用能力側(cè)重于英語知識的實踐價值，能夠更加符合現(xiàn)今英語教學的根本趨勢，因此英語閱讀教學也應該有效滲透語用能力的相關(guān)內(nèi)容?；诖?，深入研究語用能力在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)具有極高現(xiàn)實意義。

一、語用能力在初中英語閱讀教學中的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就現(xiàn)今的初中英語閱讀教學而言，語用能力的培養(yǎng)主要存在兩方面的不足。一方面是學生自身缺乏英語意識。對于英語學科而言，想要真正的學好并不只是能夠記憶更多的英語單詞，而是能夠掌握一定的英語意識，了解英語語法，并且將這些英語知識應用到自身的實際生活中，然而英語并不是我國的母語，因此英語的語言氛圍相對較弱，學生實際生活中英語應用的機會相對較少，這就很容易促使學生萌生出英語并不重要的想法，在英語閱讀學習過程中無法保持良好的積極性，僅僅依靠死記硬背要英語知識來獲取相對理想的英語成績，這并不利于學生今后的英語學習，學生本身就缺乏英語意識，如果學生長期處于這種狀態(tài)，即使英語教師在英語閱讀教學中滲透語用能力的相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容，學生也無法與教師進行互動，語用能力的培養(yǎng)效果并不理想。例如在“How much are these socks？”一課的教學中，在以往的知識中，these的意思是這些，因此學生很容易將該句直譯成這些短襪多少錢？，然而這句話真正的意思是這雙短襪多少錢，但是學生因為缺乏英語意識，在翻譯的時候往往直譯，并不會考慮到真正的語境，在翻譯的時候就會出現(xiàn)翻譯錯誤的情況，學生具備英語意識之后，在英語學習的時候就會使用英語思維，這種直譯錯誤的概率會明顯降低，但是就現(xiàn)今的英語閱讀教學而言，學生英語意識培養(yǎng)方面還需要加強。另一方面就是教師自身語用能力相對較弱。新課改的推進不僅對教學提出了新的要求，同時也促使英語教師面臨極大的挑戰(zhàn)，英語教師也要通過自主學習強化自身的語用能力，并且掌握語用能力的培養(yǎng)策略，進而在實際的英語閱讀教學中合理應用，然而就現(xiàn)今許多初中英語教師的語用能力無法達到教學標準，進而在一定程度上影響語用能力培養(yǎng)效果。

二、語用能力在初中英語閱讀教學中的培養(yǎng)策略

（一）強化學生英語意識，豐富語用資源

學生的英語意識會影響到初中英語閱讀中語用能力培養(yǎng)效果，因此初中英語教師要首先強化學生的英語意識。雖然英語不是我國的母語，但是是國際通用語言，在許多地方都可以發(fā)揮極大的作用，因此初中英語教師要重點介紹英語的重要性以及英語學習的必要性，并且通過眾多實際案例進一步突出英語學習的社會價值，讓學生從心底里認可英語知識，同時可以在英語閱讀中保持良好的積極性，為語用能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。而在語用資源豐富方面，在“Have you read Treasure Island yet？”一課的教學中，初中英語教師在教授完課程相關(guān)內(nèi)容之后，推薦學生閱讀《愛麗絲夢游仙境》、《小婦人》等課外讀物，通過閱讀這些書籍豐富學生的英語知識儲備，并且在閱讀這些課外書籍的時候也能掌握更多的語用知識，促使學生語用能力顯著提升。

（二）教師注重自身語用能力強化

不同的初中英語教師英語素養(yǎng)存在極大的不同，而語用能力也存在明顯的差異性。許多英語教師自身的英語水平就相對較差，在閱讀教學時發(fā)音不標準，對某些重點知識的講解也不明確，這就在一定程度上影響了語用能力的培養(yǎng)效果，基于此，初中英語教師要注重自身語用能力強化。首先，初中英語教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，從根本上意識到學生語用能力培養(yǎng)的重要性，并且進行自我反思，及時發(fā)現(xiàn)自身語用能力存在的不足，為強化策略的制定提供依據(jù)。其次，初中英語教師可以通過自我學習或者是參加專業(yè)培訓的方法解決自身語用能力存在的問題，自我學習方法包括自己查閱相應的學習資料，并且按照教學方法進行學習，參加專業(yè)培訓包括積極參加學校組織的學習會或者報名專業(yè)的培訓課程，通過這兩方面措施從根本上強化語用能力。最后，初中英語教師通過學習反思，結(jié)合學生的實際情況制定適用于學生的語用能力培養(yǎng)策略，保證培養(yǎng)科學性，進而極大程度上提高學生的語用能力。

結(jié)束語：

英語是現(xiàn)今國際使用的通用語言，學生掌握更好的英語能力可以為以后的就業(yè)等多個方面創(chuàng)造更多優(yōu)勢。新課標的不斷推進促使初中英語教學也發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，并且新的教學目標中要求英語教師在實際的教學過程中加強學生能力培養(yǎng)，從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，促使學生英語素養(yǎng)大幅度提高。而在眾多英語能力中，實用能力是培養(yǎng)的核心和重點。語用能力是使用能力之一，想要更好的培養(yǎng)語用能力，就需要在英語的眾多教學中融合培養(yǎng)策略。初中階段是英語能力培養(yǎng)的重要階段，而英語閱讀教學是英語教學的核心內(nèi)容之一在這種情況下，英語教師要充分意識到英語閱讀教學的重要性，并且在英語閱讀教學中加強語用能力培養(yǎng)，促使英語在閱讀學習過程中學會更為靈活地運用英語知識，提高英語知識的實用價值，從根本上強化整體的英語能力。

參考文獻：

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