應(yīng)佳茜

摘要：初中美術(shù)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)知識，還要注重提高學(xué)生的審美能力，才會讓學(xué)生的美術(shù)水平得到更大程度的提升。教師對欣賞教學(xué)要加以足夠的重視，并從多角度引導(dǎo)學(xué)生的思維、情感和感受，會更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時，還可以為學(xué)生奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。本文對在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美的方法進(jìn)行了探討，希望可以為美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)審美;培養(yǎng)方法

前言：

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，初中美術(shù)教師不僅要注重提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)，讓其可以深入到美術(shù)作品中去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)知識水平和審美層次。所以教師要從多個角度去引導(dǎo)學(xué)生觀賞和領(lǐng)悟，才會更好達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的成長。

一、重視欣賞教學(xué)，提高審美水平

美術(shù)審美能力是促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)作品精華的重要因素，要想讓學(xué)生的美術(shù)知識水平持續(xù)提高，教師就不能忽略對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。一般情況下，教師往往會更加重視美術(shù)知識的傳授，而忽略了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣不僅會直接影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，還會讓其美術(shù)水準(zhǔn)、技能等提高緩慢。欣賞是提高審美的有效方法，教師在授課時，要對欣賞引起足夠的重視，讓學(xué)生通過這一途徑，可以讓審美能力快速提高。通過不斷提高欣賞教學(xué)質(zhì)量，不僅會讓學(xué)生對美術(shù)作品的感悟能力也隨著快速提高，也會讓學(xué)生對美術(shù)作品的魅力擁有深度體會，還也會促使學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時，把不同的美充分融入到共融創(chuàng)作的美術(shù)作品中，這對學(xué)生享受美、創(chuàng)作美，感受美，有非常重要的影響。

如，《詩情畫意》一課中，教師可以讓學(xué)生欣賞郝愛平的人物畫作《山不在高有仙則名》和《短笛無腔信口吹》這兩幅作品，并在此之前引入對郝愛平的介紹：“他拉繪畫語言是個性化的，畫面重視彩、構(gòu)成和節(jié)奏的關(guān)系。蘊含著一種理性的思考。并且，由于情緒的波動及不斷對比手法，細(xì)線條與濃墨塊相比之間更顯出畫作的節(jié)奏和韻律感……”。然后，再應(yīng)用多媒體技術(shù)播放與畫作相符的冬天風(fēng)雪天的音頻，以及美妙的笛聲，使學(xué)生完全融入到畫作的意境中。接著，教師在對美術(shù)作品加以講解，并讓學(xué)生在此同時，去觀賞和品味兩幅作品有何不同和相同之處？在哪里可以體現(xiàn)出畫的節(jié)奏和韻律，以及個性化的語言？當(dāng)學(xué)生欣賞后，教師再與學(xué)生交流：“同學(xué)們有哪些收獲呢”，然后，再讓學(xué)生以小組的方式，去探討和分享自己欣賞的感受、領(lǐng)悟和收獲。在彼此的切磋間，學(xué)生內(nèi)心的感受會得到進(jìn)一步升華，同時，也會激發(fā)其情感，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)畫作，充分領(lǐng)悟到美術(shù)作品中的情感，以及魅力所在。最后，教師再讓每個小組派代表來分享本組的觀點，在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生加以指導(dǎo)，并針對其中的美術(shù)技巧類知識加以提煉，就會使學(xué)生審美水平提高的同時，掌握更多的美術(shù)知識。

二、從生活角度出發(fā)，提升審美感悟

生活中不缺乏美的體現(xiàn)，同時也為了與學(xué)生有更近的距離，教師要從生活的角度出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這樣不僅能夠讓學(xué)生更真切的感受到美，還會讓學(xué)生更快速領(lǐng)悟到其中的魅力所在。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，將其與生活完美結(jié)合在一起，促使學(xué)生可以在觀察、體會中增加對美的體驗，會更明顯提高學(xué)生的審美能力，以及對美的敏感程度。值得注意的是，教師要選取學(xué)生都比較熟悉的生活場景，作為引導(dǎo)其欣賞的對象，才能更有效地提升學(xué)生的審美水準(zhǔn)。

如，《鳥語花香》這節(jié)美術(shù)課，要讓學(xué)生了解寫意花卉，掌握繪畫花卉的技法，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好事物。因此，教師在授課時，就可以將不同花卉的花語融入到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生通過解讀不同花語，去深入感悟花卉的美和魅力。以“牡丹花”為例，教師可以呈現(xiàn)一幅《寶貴花開》的畫作，然后再與學(xué)生互動：“同學(xué)們，每一種花都有它們獨特的花語，紅玫瑰代表愛情，白百合代表友情，那么牡丹花又代表什么呢？”，學(xué)生在就會積極回答教師：“代表寶貴、吉祥”。此后，教師再與其互動：“同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們來看一下，這幅畫的名字叫什么呢？”。當(dāng)學(xué)生了解后，就會領(lǐng)悟到其中的寓意，同時，也會對畫的魅力所在悉心領(lǐng)會，有效提高其審美能力。接下來，教師再展示一幅《墨荷》作品，并讓學(xué)生去獨立進(jìn)行分析和領(lǐng)悟其中美感所在。學(xué)生通過剛剛的學(xué)習(xí)，就會懂得如何去欣賞美術(shù)作品，并且會快速回答教師：“美在荷花的氣節(jié)，完美的寫出了荷花的高雅絕俗的譯氣、清氣和神仙氣”，以此，就會達(dá)到教師理想的教學(xué)效果。

三、回歸自然環(huán)境，激發(fā)美的感受

美術(shù)創(chuàng)作源于自然，源于生活，教師培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，就需要回歸到大自然中，讓學(xué)生感受到最真實的美，有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的感受，會讓其在無形中提高對美的體驗，增強(qiáng)審美能力。教師要結(jié)合美術(shù)課程，來設(shè)定回歸自然的教學(xué)實踐計劃，讓學(xué)生在心情、精神都十分舒暢的情況下，去觀賞、感受大自然，會更有效促進(jìn)學(xué)生審美能力提高，也會讓他們的情感得到良好陶冶。

如，《寄情山水》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)中國山水畫課程。教師要讓學(xué)生通過山水畫作的欣賞，可以領(lǐng)略到其中的山河壯麗、美妙的大自然。但對于審美能力還比較的學(xué)生而言，即便面對良好的佳作，也較難觸動他們對美的感悟和欣賞，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到自然中去感悟大自然的魅力，然后再結(jié)合美術(shù)作品加以引導(dǎo)，就能讓學(xué)生學(xué)會欣賞和懂得美術(shù)作品的美，并有效提高審美能力。對此，教師可以盡量在滿足的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受、欣賞大自然的美景，并加以展開課程，學(xué)生就容易奠定良好的審美基礎(chǔ)，并且能夠深入感受到美術(shù)作品的情感和深層涵義。

總結(jié)：

審美能力的提高，并不是教師簡單讓學(xué)生欣賞幾幅畫作就可以做到的。初中美術(shù)教師不僅要重視欣賞教學(xué)，還要注重從生活角度引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的真實感受出發(fā)，增加學(xué)生對美的感知與體驗，才會讓學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步提升審美水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳瑋.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊，2021（61）：154-156.