劉琪琪

摘要：體育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的一門學(xué)科，對(duì)小學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)、健康意識(shí)、性格行為及實(shí)踐能力等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡(jiǎn)要分析創(chuàng)新小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的必要性，提出一些具體合理的新措施來(lái)提高其教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體育與健康；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0059

傳統(tǒng)小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)分為理論與實(shí)踐兩部分。其中，以跳躍式閱讀教材為主的理論教學(xué)要求小學(xué)生背誦記憶重點(diǎn)理論知識(shí)，以體育模擬訓(xùn)練為主的實(shí)踐教學(xué)，要求小學(xué)生掌握基本的體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技巧，但是卻忽略了小學(xué)生健康思維、習(xí)慣及精神的培養(yǎng)，限制了小學(xué)生健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)及體育能力的持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)境、評(píng)價(jià)等五個(gè)方面來(lái)創(chuàng)新體育與健康課堂教學(xué)模式，助推小學(xué)生體育與健康理論知識(shí)、實(shí)踐能力等的共同提升。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)體育與健康素質(zhì)教育改革要求、教材知識(shí)特點(diǎn)、小學(xué)生身體健康狀況評(píng)估結(jié)果及理解認(rèn)知能力等來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)總目標(biāo)，并根據(jù)體育與健康課時(shí)數(shù)量、小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果與興趣愛好等來(lái)制定個(gè)性化與針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師設(shè)計(jì)以教學(xué)目標(biāo)為中心關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖，將基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、思維品質(zhì)、思想情感、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及身體健康素質(zhì)等設(shè)定為一級(jí)關(guān)鍵詞。教師既可以根據(jù)該教學(xué)目標(biāo)來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，也可以通過展示與講解學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)幫助小學(xué)生明確體育與健康學(xué)習(xí)方向，真正認(rèn)識(shí)到該課程學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)自身知識(shí)技能及綜合能力發(fā)展的重要性，促使小學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)該課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的敷衍與輕視心理，從而擴(kuò)大了教學(xué)目標(biāo)對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力與提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法以解說(shuō)法與問答法為主，課堂教學(xué)方法的單一傳統(tǒng)性也限制了其氛圍活躍與提升效果等基本作用的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)穿插運(yùn)用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法及小組教學(xué)法等多種教學(xué)方法。其中，多媒體教學(xué)法則是用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放講解復(fù)雜深?yuàn)W理論知識(shí)的視頻或體育動(dòng)作分解視頻，提高小學(xué)生體育動(dòng)作的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性；游戲教學(xué)法則是將體育與健康知識(shí)融入好玩有趣的游戲中，讓小學(xué)生在游戲的過程中掌握理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)；小組教學(xué)法則是根據(jù)小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、身體健康狀況等進(jìn)行分組，根據(jù)不同體育小組的具體情況來(lái)開展不同的教學(xué)活動(dòng)或設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，貫徹運(yùn)用了因材施教、生本教育等先進(jìn)教育理念，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量的雙重提升[1]。

例如，教師組織開展運(yùn)球游戲，讓小學(xué)生將一側(cè)箱子內(nèi)的籃球快速運(yùn)到另一側(cè)箱子內(nèi)，鍛煉小學(xué)生的籃球運(yùn)球與傳球能力，既可以提高小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平，也提高了體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性與實(shí)踐性，促進(jìn)了小學(xué)生身體協(xié)調(diào)力、爆發(fā)力及持久力的提高。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

教師通過調(diào)整教學(xué)篩選標(biāo)準(zhǔn)與拓寬來(lái)源途徑來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的拓展豐富性。以往教師會(huì)根據(jù)考試頻率的高低來(lái)判斷不同知識(shí)點(diǎn)的重要等級(jí)，重點(diǎn)講解比較重要的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解或拒絕講解不重要的知識(shí)點(diǎn)，而重點(diǎn)知識(shí)又以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目定義及技巧為主，讓教學(xué)內(nèi)容變得局限與不足。教師應(yīng)改變其評(píng)估知識(shí)重要性的標(biāo)準(zhǔn)與方法，按照趣味性、開放探究性與創(chuàng)新實(shí)踐性等原則來(lái)篩選教學(xué)知識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書資料及教材等多種渠道來(lái)獲取符合篩選標(biāo)準(zhǔn)與要求的知識(shí)，滿足了小學(xué)生不同的體育與健康知識(shí)學(xué)習(xí)訴求。

例如，教師用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放國(guó)際足球比賽視頻，不僅可以讓小學(xué)生掌握更多國(guó)際足球比賽規(guī)則，也讓小學(xué)生感受國(guó)際足球比賽的激烈與緊張氛圍，激發(fā)小學(xué)生足球?qū)W習(xí)欲望，提高了小學(xué)生足球能力及體育素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

教師既可以通過調(diào)整面部表情、使用輕松幽默的教學(xué)語(yǔ)言以及轉(zhuǎn)變師生對(duì)話語(yǔ)氣等方式來(lái)增進(jìn)師生感情，也可以通過設(shè)計(jì)體育與健康主題的黑板報(bào)、張貼相關(guān)圖畫等方式在班級(jí)內(nèi)形成積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍。這些在幫助小學(xué)生掌握更多體育健康小知識(shí)與小技巧的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生體育興趣、健康意識(shí)等產(chǎn)生潛移默化的積極影響[2]。

例如，教師在教室內(nèi)張貼寫有“運(yùn)動(dòng)是健康的源泉，也是長(zhǎng)壽的秘訣”“生命就是運(yùn)動(dòng)，人的生命就是運(yùn)動(dòng)”等名言警句，對(duì)小學(xué)生的體育精神與意識(shí)等產(chǎn)生積極影響。

五、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

以閉卷考試與體育項(xiàng)目測(cè)試為主要評(píng)價(jià)手段的傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式并沒有科學(xué)合理地評(píng)估小學(xué)生體育精神、思維能力等等，降低了其教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的全面綜合性。教師應(yīng)從創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段、調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及創(chuàng)新評(píng)價(jià)語(yǔ)言等方式來(lái)提高教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。教師認(rèn)真觀察小學(xué)生在體育與健康實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，并按照提前設(shè)定好的綜合性評(píng)分表格來(lái)對(duì)其行為表現(xiàn)進(jìn)行打分，按照一定的比例將該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為可以計(jì)入小學(xué)生體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，教師讓小學(xué)生評(píng)價(jià)自己的體育能力及學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高小學(xué)生的自我檢測(cè)與發(fā)展能力。另外，教師用激勵(lì)性與引導(dǎo)性語(yǔ)言來(lái)幫助小學(xué)生樹立學(xué)好體育與健康知識(shí)技能的自信心[3]。

例如，教師組織開展以體育與健康為主題的分析討論活動(dòng)，讓小學(xué)生介紹其對(duì)體育與健康的看法，引導(dǎo)小學(xué)生在交流分析中轉(zhuǎn)變自己錯(cuò)誤的體育觀念。教師對(duì)小學(xué)生在該活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，幫助小學(xué)生明確自己的體育特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，幫助小學(xué)生調(diào)整體育與健康學(xué)習(xí)方案。

六、結(jié)論

正視傳統(tǒng)小學(xué)體育與健康教學(xué)模式的弊端，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、創(chuàng)新教學(xué)方法及豐富教學(xué)內(nèi)容等途徑來(lái)提高其教學(xué)模式的現(xiàn)代信息化與科學(xué)完善性，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，提高小學(xué)生的身體健康素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的體育綜合能力及小學(xué)教育水平的共同提高奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳齊.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的方法探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（8）：219.

[2]林書進(jìn).小學(xué)體育與健康教學(xué)有效性提升策略研究[J].體育時(shí)空，2018（13）：100.

[3]吳雅琴.關(guān)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中外交流，2017（45）.

（作者單位：浙江省文成縣巨嶼鎮(zhèn)中心學(xué)校325300）