朱啟黎

摘要：新時代教育背景下，現(xiàn)代化教育手段與課堂教學(xué)的結(jié)合效果越來越理想，推動了學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。微課作為其中一種創(chuàng)新的現(xiàn)代教育手段，具有短小精悍、直觀形象等特點。將之引入高中語文課堂教學(xué)中，能夠簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展。文章對微課在高中語文課堂教學(xué)中運用的意義及策略進行了探討，旨在全面提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文；微課；有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0022

微課在高中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，能提高教學(xué)的直觀性和形象性，有助于學(xué)生對知識的深層次理解，讓其快速掌握知識。所以，微課創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對課堂進行延伸、保障課堂教學(xué)的深度和廣度。因此，教師需要不斷提高自身的現(xiàn)代化教育水平，將微課輔助課堂教學(xué)的作用最大限度地發(fā)揮出來。

一、微課在高中語文教學(xué)中運用的意義

1.有利于學(xué)生對知識的掌握和吸收

高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)之間的區(qū)別十分明顯，尤其體現(xiàn)在難度的遞增、知識面的繁雜方面。對那些過于復(fù)雜和難度較高的知識點，教師可以在對其歸納整理后，以直觀的微課視頻方式進行呈現(xiàn)，這樣的方式能讓學(xué)生進行更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生知識的掌握和吸收十分有利。

2.有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，總是采取講解式的教學(xué)模式，不僅需要教師耗費大量的時間精心備課，還需要用大量的時間精講知識。而且針對學(xué)生講解后仍不理解的知識，需要再次進入反復(fù)的知識講解中，這樣費時又費力的教學(xué)，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而將微課引入高中語文課堂教學(xué)中，可以利用微課的循環(huán)播放、回放、暫停、傳播等多種功能，讓學(xué)生隨時根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對視頻進行針對性的觀看，更好地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.利用微課創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的新課導(dǎo)入可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以教師要加強對帶入環(huán)節(jié)的重視力度。利用微課導(dǎo)入，能夠提升導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的形象性和直觀性，將導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用發(fā)揮出來。比如在教學(xué)《鈴蘭花》一課時，教師先通過播放《鈴蘭時節(jié)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紅樓夢》一課時，播放電視劇片段，讓學(xué)生就觀看內(nèi)容說說自己有哪些想法和感受，這樣的方式能讓學(xué)生對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼之情。但需要注意，視頻片段要與紅樓夢課文內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，只有這樣才可以發(fā)揮導(dǎo)入作用。

2.利用微課豐富課堂教學(xué)的形式

高中語文知識的學(xué)習(xí)本來難度就大，如果教師總是采取同一種教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，會逐漸失去語文課程的學(xué)習(xí)興趣。微課引入高中語文課堂教學(xué)中，不僅能豐富課堂教學(xué)的形式，而且會以學(xué)生的興趣為中心制作微課視頻，突出重難點，對課堂進行翻轉(zhuǎn)。學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的過程中可以獨立學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)微課中的內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，積極地發(fā)言、溝通與合作，加深學(xué)生對知識的理解，對學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。由此可見，微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，既能夠徹底避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又可以實現(xiàn)對教學(xué)形式的豐富，并讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

3.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中所占課時較多，將微課引入閱讀教學(xué)中能對閱讀情境進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中更好地觸碰作者的內(nèi)心，對作者想要表達的內(nèi)涵及情感進行感知和感受。比如在教學(xué)《雷雨》課文時，由于網(wǎng)絡(luò)中有大量與之相關(guān)的話劇視頻。所以，教師課前可以對其進行加工和整理，課中利用微課播放給學(xué)生觀看，在這樣直觀而又真實的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生整個人都會置身于情境中，對各角色的心理變化進行充分的感知。此外，為了進一步加深學(xué)生對課文的理解，教師還可以再設(shè)計角色扮演等類的情境活動，讓學(xué)生通過表演的方式對課文中不同人物的心理和情感變化進行了解，促使其情感體驗更加深入。另外，高中語文教材中還有大量的古詩文，其理解難度十分大，教師可以利用微課給學(xué)生展示詩詞的意境并配以背景音樂，讓學(xué)生感受詩人的內(nèi)心世界，從而獲得更多的感悟和啟發(fā)。

4.利用微課實現(xiàn)拓展教學(xué)

高中語文課堂教學(xué)時間有限，如果僅靠課內(nèi)的45分鐘時間學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會比較狹窄，這對于學(xué)生的發(fā)展十分不利。因此，教師必須要將課堂延伸至課外，讓學(xué)生利用充分的課外時間進行閱讀，豐富閱讀量，在豐富的閱讀中不斷提高自身的文學(xué)鑒賞水平及其文化底蘊。比如在學(xué)習(xí)完朱自清《荷塘月色》課文后，根據(jù)作者朱自清優(yōu)秀文學(xué)作品數(shù)量較多的特點，教師可以利用微課的方式給學(xué)生展示其他的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓學(xué)生在多元化的閱讀和對比中，對朱自清人物的特點及性格等進行全面了解，加深學(xué)生對作者的印象。另外，教師要對自己和學(xué)生平時閱讀的優(yōu)秀文章的經(jīng)典片段進行整理，借助微課的方式進行呈現(xiàn)，或者利用微課的形式向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物等，拓展學(xué)生的閱讀范圍和途徑，達成開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操及培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、總結(jié)

綜上所述，微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能更好地為教學(xué)服務(wù)。在運用微課的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，制定契合學(xué)生發(fā)展的微課，讓學(xué)生在直觀形象、富有畫面的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)教師進修學(xué)校341400）