鄧丹丹

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中讓幼兒萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，音樂節(jié)奏活動(dòng)在幼兒生活中的開展是培育幼兒的心靈美的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂節(jié)奏;生活化

珠海高新區(qū)云海幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）2020年9月開園，教師隊(duì)伍比較年輕，經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，在每周開展的相關(guān)音樂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出教學(xué)形式單一、注重技能的掌握等情況，對(duì)幼兒是否愿意接受，是否快樂以及幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)展考慮不足。為改變現(xiàn)狀，我園提出“幼兒園音樂節(jié)奏活動(dòng)生活化的策略研究”課題，旨在讓教師了解音樂節(jié)奏活動(dòng)在幼兒生活化教學(xué)中的重要性并掌握有效方法，讓幼兒通過“有效”策略的引領(lǐng)，在節(jié)奏中感受音樂的美妙，理解、領(lǐng)悟音樂節(jié)奏元素并且提高對(duì)音樂欣賞的能力，開發(fā)幼兒的想象力和智力，建構(gòu)幼兒終身發(fā)展的能力。

一、音樂節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園的開展

節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎(chǔ)。幼兒們具有好動(dòng)和好模仿的天性，在變幻無窮的世界里，為了滿足探究欲望，他們會(huì)利用各種物品敲打發(fā)出聲音，這種探究特點(diǎn)為他們參與節(jié)奏活動(dòng)提供了心理理論基礎(chǔ)。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲說過：“音樂中最基礎(chǔ)、最重要的基本要素是節(jié)奏，每一個(gè)有生命的人都具有天生的節(jié)奏本能，而節(jié)奏的感覺又完全依賴于運(yùn)動(dòng)，不過需要誘發(fā)、培育，進(jìn)而為音樂所用?！痹谟變阂魳饭?jié)奏的教學(xué)過程中，我們認(rèn)為，幼兒園的音樂節(jié)奏活動(dòng)要貼近幼兒的生活，希望在音樂節(jié)奏活動(dòng)中進(jìn)一步探索出更加優(yōu)化的音樂教學(xué)手段，讓幼兒們的音樂節(jié)奏感得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。

二、幼兒園音樂節(jié)奏活動(dòng)開展中存在的問題

（一）教師方面

通過發(fā)放調(diào)查問卷，我們了解到我園25位教師在選取公開觀摩活動(dòng)時(shí)，教師缺乏音樂節(jié)奏教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不敢大膽地進(jìn)行探究和嘗試。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我園教師選擇音樂活動(dòng)的占11.76%，在音樂領(lǐng)域，教師涉獵最多的是音樂節(jié)奏活動(dòng)，占52.94%。

（二）幼兒方面

我園針對(duì)在園170名幼兒分別從音樂節(jié)奏、歌曲演唱、韻律表演、自由創(chuàng)編四個(gè)方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，幼兒音樂節(jié)奏能力僅為17.64%，這說明目前我園幼兒音樂節(jié)奏能力較弱。

三、幼兒園音樂節(jié)奏活動(dòng)生活化的策略

在幼兒音樂節(jié)奏的教學(xué)過程中，為促進(jìn)幼兒良好節(jié)奏感的形成，離不開培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

（一）合理利用一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)的音樂節(jié)奏活動(dòng)

在一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)內(nèi)，通過讓幼兒們聆聽不同類型的音樂，培養(yǎng)他們感受音樂的能力以及激發(fā)他們快樂的情緒，讓幼兒們?cè)诓恢挥X中逐漸形成良好的習(xí)慣和常規(guī)意識(shí)。

教師在餐前、餐后等點(diǎn)滴的過渡時(shí)間中，加入一些音樂節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。例如，進(jìn)行身體節(jié)奏的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的小節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的小樂器敲打節(jié)奏，聆聽音樂等。我們利用幼兒們課余活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行聽力培養(yǎng)，從基本的“聽音找不同”練習(xí)中，讓幼兒從三度和弦到屬七和弦這兩個(gè)和弦中找不同，逐漸發(fā)展到聽兩個(gè)小節(jié)4-8拍的短樂句模唱練習(xí)，幫助他們提高音準(zhǔn)及對(duì)音高的反應(yīng)能力。

（二）結(jié)合具體的節(jié)奏活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的游戲環(huán)境

在小班的游戲表演區(qū)，我們?yōu)橛變悍胖昧顺Ｒ姷拇驌魳菲?。例如，打棒、碰鈴、小鼓、花地鼓等，供小朋友們自由探索。在幼兒們?duì)一個(gè)打擊樂器的聲音有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們將與他們所處的生活環(huán)境緊密相關(guān)的各種物品，如，匙子、玻璃瓶、礦泉水罐、小碗、筷子、奶粉罐等都作為一種特殊的樂器，讓幼兒們進(jìn)行音樂節(jié)奏游戲。在大班里，我們把日常生活中的物品做成半成品樂器，讓幼兒們進(jìn)行創(chuàng)造和加工，然后進(jìn)行各種音樂節(jié)奏活動(dòng)。同時(shí)，我們提供節(jié)奏圖譜供幼兒游戲，有的幼兒還會(huì)自己指揮音樂。此外，幼兒還可以將自己在教學(xué)中學(xué)到的元素運(yùn)用到其它音樂節(jié)奏游戲中，這極大地促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展。

（三）讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的眼睛

1.從身體找節(jié)奏。幼兒通過自我探索來尋找和發(fā)現(xiàn)自己身體的節(jié)奏，教師可以問幼兒們：“我們身體的哪些部位能發(fā)出聲音？”從而激發(fā)他們自由探索音樂節(jié)奏的興趣。

2.從生活中找節(jié)奏。這就要求幼兒在日常生活中要做一個(gè)細(xì)心觀察、用心體會(huì)的孩子。教師要從引導(dǎo)幼兒區(qū)分不同場(chǎng)所的生活節(jié)奏特點(diǎn)，到觀察各場(chǎng)所表現(xiàn)出來的聲音特色，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒以音樂節(jié)奏的方式進(jìn)行一定程度的模仿和設(shè)計(jì)。

3.從自然中尋找節(jié)奏。教師要引導(dǎo)幼兒在大自然中尋找節(jié)奏。想想夏天的夜晚，蟲鳴蛙叫的聲音特色多美妙;觀察各個(gè)季節(jié)的風(fēng)聲都有什么不同，不同大小的樹葉隨風(fēng)搖曳的快慢程度又有何不同。教師可以帶幼兒在幼兒園的花園找一找節(jié)奏，親近自然，感受最淳樸、最自然的生活節(jié)奏。

（四）遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

陳鶴琴先生說過：“最優(yōu)良的材料，是取自兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，與他所學(xué)的各項(xiàng)科目取得聯(lián)系?！痹谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，并以此作為探索中心，改編或設(shè)計(jì)新的音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。例如，我們挑選了兒童合唱版的《蟲兒飛》，作為大班音樂欣賞活動(dòng)的素材。對(duì)于小飛蟲，幼兒們都有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們用語言描述蟲兒飛行的各種動(dòng)作、聆聽音樂以及通過身體各種動(dòng)作的參與，在教師的帶領(lǐng)下共同體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。

小班音樂活動(dòng)“聽音辨物”中，結(jié)合小班幼兒對(duì)生活中常見的聲音具有一定的體驗(yàn)的特點(diǎn)，我們利用音頻教學(xué)，將平時(shí)生活中常聽到的聲音與將要學(xué)習(xí)的鈴鼓、碰鈴、圓舞板的聲音進(jìn)行匹配，再利用圖片展示樂器，經(jīng)過聽——猜——認(rèn)的過程，讓幼兒們形成良好的傾聽、表達(dá)習(xí)慣。

四、結(jié)語

在實(shí)踐中，教師對(duì)于音樂活動(dòng)的整體教學(xué)方式和思路上都有所改變。我們認(rèn)為，幼兒園的音樂節(jié)奏活動(dòng)要更加貼近幼兒的生活，對(duì)于年齡越小的幼兒來說，越要結(jié)合游戲來感受音樂，在情境中感受趣味，感受節(jié)奏。

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