賀克宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，為一線輸送高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才，高職思政課程要有效做好職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透工作。現(xiàn)從職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的必要性分析入手，淺談職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課堂的原則和路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;思政課;職業(yè)素養(yǎng)教育;融入

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）45-0218-02

高職教育是連接校園與社會(huì)的橋梁和紐帶，在高職思政課程開(kāi)展過(guò)程中，要有效發(fā)揮教育為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)的使命，更好地為學(xué)生培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)及未來(lái)步入社會(huì)都具有重要意義。

一、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的意義分析

（一）思政課堂是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要陣地

高職學(xué)校在職業(yè)技能教育落實(shí)中，要重視思政授課的全面性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品質(zhì)、道德等方面的教育。以思政課堂提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成為引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的主要陣地。在高職思政教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的世界觀和方法論。同時(shí)，在思政課堂上，教師還要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立良好的思辨意識(shí)，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，以愛(ài)國(guó)主義為核心體會(huì)民族精神，同時(shí)還涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等多個(gè)層面的內(nèi)容。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在潛移默化中使學(xué)生的身心受到良好的熏陶。故而，思政課堂成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的主要陣地，教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)可以使學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)全新的高度。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育是學(xué)生思政課程實(shí)踐的重要載體

在高職思政課教學(xué)落實(shí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到多方面的教育，使學(xué)生在認(rèn)知、思想、意識(shí)等方面產(chǎn)生多重影響。但是學(xué)生對(duì)于很多理論的理解多停留在感受層面，無(wú)法獲得鮮活的實(shí)踐體驗(yàn)。職業(yè)素養(yǎng)教育的落實(shí)，有效彌補(bǔ)了這一空缺。在思政課堂上滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，可以將一些經(jīng)典的職業(yè)案例有效滲透，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思政理論來(lái)闡述問(wèn)題，有效分析。在思政課堂中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些主題辯論、小組互動(dòng)、情景演繹等多元化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將課程理論與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。營(yíng)造活躍課堂氛圍，使學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)可以不斷提升。

（三）社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，單純立足專(zhuān)業(yè)課堂對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)素養(yǎng)教育與課程思政的整體授課觀念不相符。而且在專(zhuān)業(yè)課程推進(jìn)的過(guò)程中，往往只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這一環(huán)節(jié)常常忽略，缺乏共鳴。在思政課堂上進(jìn)行有效的職業(yè)素養(yǎng)教育融入，可以使學(xué)生更好地完善認(rèn)知，無(wú)形之中提升學(xué)生對(duì)思政課程的理解，為學(xué)生自身學(xué)習(xí)完善奠定良好的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的原則分析

（一）思想性原則

將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課堂，首先要堅(jiān)持思政課程自身知識(shí)體系的完整性，在教學(xué)中使學(xué)生接受相應(yīng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)、發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和審視，以更好地體現(xiàn)課程本身的思想性和政治性價(jià)值。同時(shí)，要以職業(yè)素養(yǎng)教育更好地加深學(xué)生對(duì)課程本質(zhì)的理解，以正確的思想指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展初步做出規(guī)劃，這樣可以使課程本身的育人價(jià)值有效發(fā)揮。

（二）職業(yè)性原則

將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課堂，需要涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃等多方面的內(nèi)容，為提升學(xué)生的就業(yè)能力、拓展學(xué)生廣泛就業(yè)空間而服務(wù)。所以，職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課堂，要充分體現(xiàn)職業(yè)性原則。結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，教師要有效思考案例的引入及職業(yè)素養(yǎng)教育滲透的核心點(diǎn)，發(fā)揮思政課程自身的特色引領(lǐng)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育融入，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)發(fā)展觀，為學(xué)生未來(lái)順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)有效服務(wù)。

（三）發(fā)展性原則

將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課堂，能夠與社會(huì)發(fā)展的主旋律有機(jī)結(jié)合，喚醒學(xué)生心底共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)奮進(jìn)意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出的一些新職業(yè)，學(xué)生心底出現(xiàn)一些新的思維形態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中要有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，從而更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入，不是單純讓學(xué)生簡(jiǎn)單就業(yè)，而是更好地推動(dòng)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，使學(xué)生可以有效認(rèn)知自我，并能夠以馬克思主義的相關(guān)思想為指導(dǎo)，更好地發(fā)展和完善自我，這是思政課程和職業(yè)素養(yǎng)教育所追求的共同目標(biāo)。

（四）融合性原則

將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課堂，要很好地秉持融合性原則。要重視學(xué)生自身思想健康和優(yōu)秀品格培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)教育不僅要圍繞思政課堂而展開(kāi)，還要為學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備。因此，教師要有意識(shí)地增強(qiáng)一些思想滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理耐力及優(yōu)秀的毅力品質(zhì)。教師可以在教學(xué)中嘗試融入有效的情景，推動(dòng)學(xué)生良好毅力品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地體現(xiàn)出新時(shí)代“三全育人”的格局。讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解與學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一辯證發(fā)展，將課程所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的穩(wěn)定心理品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解更加深刻而全面。

三、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的路徑分析

（一）重視教學(xué)設(shè)計(jì)，使職業(yè)素養(yǎng)教育和思政課程內(nèi)容可以相互貫通

思政課程是高職階段學(xué)生所必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)學(xué)科。任課教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要理解教材內(nèi)容，接著在教學(xué)中要采用生動(dòng)靈活的方式向?qū)W生有效闡述和解讀。通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流，使學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容充分理解。教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生之間積極交流，讓他們真誠(chéng)對(duì)話，并通過(guò)聆聽(tīng)、傾訴、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思政分析的有效方法。同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)教育的融入要訓(xùn)練學(xué)生良好的自我控制意識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生耐力品質(zhì)、指引學(xué)生積極進(jìn)取具有重要意義。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教材整合為不同模塊，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，深入淺出向?qū)W生滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)可以與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生更好地體會(huì)職業(yè)人生。通過(guò)專(zhuān)題教育的落實(shí)，將職業(yè)素養(yǎng)教育與課程思政內(nèi)容有效貫通，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

（二）重視引導(dǎo)參與，使學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)與思政課程相互理解

在高職思政教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，一些學(xué)校依然以傳統(tǒng)的教師講解為主要展開(kāi)模式，這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很好地兼顧了課程本身的完整性。教師的講解涵蓋面非常廣泛，但是在課程教學(xué)中，極易影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代高職思政課堂的展開(kāi)，能夠更好地彰顯時(shí)代特色，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、視頻展示、案例分析、任務(wù)引導(dǎo)等方式，將職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透大大前置，讓學(xué)生自身有效學(xué)習(xí)，在課堂中通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)法為學(xué)生觀點(diǎn)表達(dá)提供有效空間，將學(xué)生自身的職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成有效融入高職思政課堂，可以取得更為理想的教學(xué)效果。尤其是針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，可以通過(guò)視頻呈現(xiàn)與案例分析相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)的討論。這樣可以更好地彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性意識(shí)，同時(shí)可以更好地為學(xué)生獨(dú)立表達(dá)創(chuàng)造有效的空間。讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論來(lái)理性分析和有效應(yīng)對(duì)，學(xué)生以后再遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，就可以很好地選擇正確的處理方式，這很好地彰顯了高職思政課程的時(shí)代性特色，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有多元引領(lǐng)性價(jià)值。另外，各行各業(yè)先進(jìn)人物的案例可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到很好的引領(lǐng)作用，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解，與思政課程的主旋律相吻合，彰顯思政課程的教育價(jià)值。

（三）拓展學(xué)習(xí)空間，將職業(yè)素養(yǎng)教育與思政課外實(shí)踐相融合

高職思政課程課內(nèi)教學(xué)的學(xué)時(shí)相對(duì)有限，很多內(nèi)容需要學(xué)生在課外實(shí)踐過(guò)程中更好地感受和領(lǐng)悟，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學(xué)中，可以探索以校外實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和觀摩。例如可以以學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)作為思政實(shí)踐課堂開(kāi)展的一個(gè)重要基地。讓學(xué)生親自到創(chuàng)業(yè)孵化園中，與師兄師姐積極對(duì)話，讓他們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育建立更加鮮活的認(rèn)知。另外，請(qǐng)一些先進(jìn)個(gè)人和行業(yè)代表進(jìn)校演講，也是思政實(shí)踐課堂開(kāi)展的一個(gè)重要方式。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦類(lèi)似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，并以身邊的一些優(yōu)秀人物作為榜樣，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。這樣可以使思想職業(yè)素養(yǎng)教育與思政實(shí)踐課堂形成良性循環(huán)，在加深學(xué)生理論理解的同時(shí)，升華學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)步。

總之，在高職思政教學(xué)落實(shí)過(guò)程中，教師要立足學(xué)生當(dāng)前的課內(nèi)學(xué)習(xí)，有效輻射學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。以思想教育指引學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，以政治教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，以職業(yè)素養(yǎng)教育助力學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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◎編輯 魯翠紅