黃阿娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程為例，通過對高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、知識點優(yōu)化、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的組織和調(diào)整、以目標(biāo)為導(dǎo)向來進行教學(xué)設(shè)計，并對思政元素融入課程內(nèi)容進行研究與實踐，以期為高職高等數(shù)學(xué)課程融入思政元素提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高等數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0046-02

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)課堂存在思政教育和專業(yè)教育分裂的現(xiàn)象，很多教師原以為數(shù)學(xué)是一門純自然的課程，著重傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本方法和應(yīng)用能力，而思政教育應(yīng)該由思政課教師通過相關(guān)課程來完成。作為高職教師，應(yīng)當(dāng)深度理解課程思政的意義，深入挖掘數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論及教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊含的思政元素，在具體的教學(xué)設(shè)計中充分把握機會，注入課程思政內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為載體，適時融入德育元素，給學(xué)生傳播正能量，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、課程教學(xué)整體設(shè)計

（一）做好高等數(shù)學(xué)課程思政的總體規(guī)劃與設(shè)計，深入挖掘公共基礎(chǔ)課蘊涵的思政元素

在課程體系和知識框架固定的情況下，首先要對教學(xué)內(nèi)容重新梳理，對具體章節(jié)的知識點教學(xué)進行優(yōu)化，將思政元素與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，更多的是達成德育目標(biāo)。在具體的教學(xué)設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)充分把握機會，以教學(xué)內(nèi)容為載體，適時融入德育元素，渾然天成，使學(xué)生的心靈得以升華。

（二）深入挖掘公共基礎(chǔ)課蘊涵的思政元素

高等數(shù)學(xué)課程本身聯(lián)系思想政治與德育知識點較少，培育的載體是教學(xué)內(nèi)容，育德的途徑應(yīng)以滲透為主，德育與知識目標(biāo)融為一體，借助數(shù)學(xué)史、典故、優(yōu)秀數(shù)學(xué)家等，引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生感受中國的傳統(tǒng)文化與文化自信、愛國情懷與人文素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新意識等思政元素。從課堂出發(fā)，結(jié)合專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究現(xiàn)實中存在的問題，就能做到課程思政與課程學(xué)習(xí)相長，同向同行，才能達到更好的教育效果。

二、教學(xué)實施過程（見文末附表）

三、教學(xué)特色與創(chuàng)新

（一）研究視角的創(chuàng)新

著眼于研究高職高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課在不同專業(yè)背景下如何精準(zhǔn)對接各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深度挖掘思政元素，更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，具有一定的價值和創(chuàng)新性。

（二）研究策略的創(chuàng)新

在新時代課程思政建設(shè)背景下，結(jié)合高等數(shù)學(xué)的課程特點以及各專業(yè)的不同特色，不斷探索適合我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的教學(xué)方法、信息化手段等，經(jīng)過兩個學(xué)期的研究與實踐，形成良好的思政教學(xué)策略。

（三）教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

之前的培養(yǎng)方案中，課程的目標(biāo)設(shè)置主要是以知識傳授和能力培養(yǎng)為主。為了更好地開展高等數(shù)學(xué)的課程思政教學(xué)，現(xiàn)將素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)融入了思政的思想。

1.素質(zhì)目標(biāo)中通過本課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新精神及團結(jié)協(xié)作精神，提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過對學(xué)生在數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性與嚴(yán)密性等方面進行一定的訓(xùn)練和熏陶，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)思維和邏輯分析問題、解決問題。

2.能力目標(biāo)中具備比較熟練的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、運算能力、空間想象能力以及綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神及創(chuàng)新思維，全面提升職業(yè)核心素養(yǎng)及能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中滲透哲學(xué)思想

哲學(xué)與數(shù)學(xué)之間聯(lián)系緊密，很多數(shù)學(xué)家同時也是哲學(xué)家。數(shù)學(xué)定義中往往體現(xiàn)出哲學(xué)思想的現(xiàn)象，例如導(dǎo)數(shù)的概念蘊含哲學(xué)思想“量變引起質(zhì)變”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透更多的哲學(xué)思想，學(xué)生能更好地掌握基礎(chǔ)知識及技能，將唯物辯證法的觀點在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題中運用起來。

2.介紹數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生上進心，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和職業(yè)素養(yǎng)

正是有無數(shù)數(shù)學(xué)家的刻苦鉆研，數(shù)學(xué)才有今日嚴(yán)謹龐大的體系。從古至今、從國內(nèi)到國外，數(shù)學(xué)家們對數(shù)學(xué)、科學(xué)執(zhí)著追求，他們在艱難環(huán)境下專心研究、聚精會神地思考，不受一切外界干擾。他們發(fā)奮鉆研、積極創(chuàng)新，憑借吃苦耐勞的精神，為數(shù)學(xué)界創(chuàng)造了巨大成就。他們的事跡激勵著所有人，使得學(xué)生在經(jīng)歷低谷的時候，有指引的方向。數(shù)學(xué)家共有的特點是敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)陳舊思想，為了突破難題，為此付出一生心血也在所不惜，真理終究會公開于世。這樣的精神對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀都有深遠的影響。

3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強愛國主義精神

中國杰出數(shù)學(xué)家的成就極大地增強了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生的民族責(zé)任感，從而激勵學(xué)生為祖國的進一步繁榮富強而更加奮勇拼搏，努力學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)手段的改進

在課堂教學(xué)中，穿插各專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)案例，及日常生活中各種現(xiàn)代化科技的應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用極其廣泛，體會眾多科技人員付出了相當(dāng)多的艱辛勞動，才換來我們?nèi)缃窀咂焚|(zhì)便捷的美好生活，使得學(xué)生珍惜新時代，并以祖國的強大而自豪，以各行各業(yè)奮斗的工作者為榜樣，拼搏奮斗，學(xué)成以后服務(wù)祖國、服務(wù)人民。

綜上所述，結(jié)合高等數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，深挖思政元素，將課程與思政潤物細無聲地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識的同時，不知不覺接受到作為一個社會人應(yīng)具備的人格素養(yǎng)、作為一個職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和品德，為學(xué)生更好地做人、做事打下堅實的基礎(chǔ)。

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◎編輯 郭小琴