李靖 張賀偉 董均

[摘? ? ? ? ? ?要]? 深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構性改革的迫切要求。目前由于受多種因素的影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構、質(zhì)量、水平上還不能完全相適應，這對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能都是十分不利的。主要闡述高職教育模式下產(chǎn)教融合及校企合作改革：通過企業(yè)為職業(yè)教育搭建實踐平臺，為職業(yè)院校學生提供必要的實習條件和鍛煉機會;增強學生應用知識和解決實際問題的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新激情，促使他們在實踐中不斷探索，不斷求新，并且讓創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為今后職業(yè)教育的辦學方向。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;職業(yè)技術人才;高職教育;校企合作

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0042-02

一、產(chǎn)教融合研究現(xiàn)狀

目前，我國高等職業(yè)教育雖然為社會的發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能人才，但是由于專業(yè)設置和課程標準實踐教學相對較少，致使學生實踐操作技能較弱，使人才供給和產(chǎn)業(yè)需求在數(shù)量、技能熟練程度和操作水平上與企業(yè)存在脫節(jié)現(xiàn)象，學生實踐動手能力較弱，不能盡快適應企業(yè)發(fā)展的需要，造成學生就業(yè)前景不佳，供求失衡，一方面是企業(yè)缺乏職業(yè)技能人才，另一方面是學生畢業(yè)即失業(yè)，造成極大的人才浪費。

二、產(chǎn)教融合模式下藥學綜合改革內(nèi)容

（一）基本思路

以“企業(yè)—學?！甭?lián)合辦學—產(chǎn)教融合為核心，根據(jù)企業(yè)需求對藥學專業(yè)學生分生產(chǎn)、營銷和質(zhì)檢三個方向進行分類培養(yǎng)，以提高多渠道就業(yè)率為職業(yè)人才培養(yǎng)目標、以強化服務社會能力為導向，針對高職院校藥學專業(yè)學生課程設置特點及社會對藥學人才的需求，深化校企合作、技術研發(fā)和推廣，承擔技術技能培訓，全面推進課程體系改革、教學方式方法改革和學生考核評價方式改革，提高藥學專業(yè)人才技能和素質(zhì)。

（二）研究方法

調(diào)查法：以大型連鎖藥店、醫(yī)院藥房以及藥品生產(chǎn)企業(yè)為核心，調(diào)查企業(yè)對藥學專業(yè)學生技能方面的需求。對比法：對比同一企業(yè)不同學校學生實踐能力的差別;對比傳統(tǒng)偏重理論教學模式和產(chǎn)教融合教學模式下學生實踐動手能力的差異。有針對性地進行分方向培養(yǎng)，對教學方法和考試考核方法進行改革。

（三）研究目標

完善藥學應用型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建高職教育“校企—合作”“產(chǎn)—教”融合的改革模式，搭建實踐教學平臺。對社交能力強、未來從事藥品營銷的學生，其培養(yǎng)目標是：掌握疾病詢問技巧與疾病的評估，從臨床詢問病情與推薦藥物的實踐經(jīng)歷來看，評估疾病與詢問病史是兩個項目，這就需要在詢問疾病的過程中，正確引導患者詳述病情概況，同時對患者病情做出合理的判斷。臨床藥物治療不僅是對藥物基本知識掌握程度的測試，也是對新藥、特效藥知識更新的測試。因此，不僅需要牢固掌握藥理學知識，同時更應具備對新型藥品知識的自我更新能力，這也是藥學綜合改革新的培養(yǎng)目標。

而對將來從事藥品生產(chǎn)的學生來說，主要培養(yǎng)目標是職業(yè)技能、實踐操作技能。因此需要強化實踐教學，強化崗前培訓，加強對學生實踐技能的培養(yǎng)，這是學生將來到企業(yè)發(fā)展的必備條件?？蛇M行開放講座，邀請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的藥學專家進行專題講座，傳授職業(yè)經(jīng)驗。

三、解決的關鍵問題

（一）重難點

計劃突破的重點難點在于對“產(chǎn)—教”融合教學體系的創(chuàng)建、“?！蟆焙献魉帉W課程的設置和專業(yè)課程標準的調(diào)整、實踐技能的培訓、教學效果評價機制的構建和實施、評價機制的進一步完善等。

（二）實施方法

藥學教學團隊結(jié)合企業(yè)對人才的需求，編寫人才培養(yǎng)方案以及規(guī)范化的校企合作配套教材，制定培訓、考核方案，建立模擬藥房，與藥品生產(chǎn)企業(yè)共建產(chǎn)教融合實踐平臺，建立產(chǎn)教融合長效合作機制，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)計劃，為學生就業(yè)提供平臺。

（三）藥學綜合研究實施計劃

組建產(chǎn)教融合師資隊伍，調(diào)研取經(jīng)，編寫規(guī)范化的校企合作配套教材，制定培訓、考核方案，進行考試模式改革探討，建立模擬藥房，聯(lián)合藥品生產(chǎn)企業(yè)共建實驗實訓平臺。

根據(jù)企業(yè)對人才的需求，對藥學專業(yè)學生進行分方向培養(yǎng)。對藥學專業(yè)進行問病薦藥能力測試，根據(jù)測試結(jié)果分批進行崗位能力培養(yǎng)，編制臨床問病薦藥典型案例，完善技能培訓測試和考核標準。

實踐教學方面，師生共同到藥品生產(chǎn)企業(yè)頂崗實踐，在實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，查找不足，有的放矢地制定教學改革措施。

四、產(chǎn)教融合模式下藥學專業(yè)綜合改革特色、創(chuàng)新之處及改革成果

（一）改革特色及創(chuàng)新之處

建立了模擬中、西藥房，革新了產(chǎn)教融合的教學模式及先進的藥學實踐經(jīng)驗，注重思政教育進課堂，扭轉(zhuǎn)了藥學專業(yè)教學中重視理論教學、忽視實踐教學的現(xiàn)狀，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提高了藥學專業(yè)學生的整體素質(zhì)。

圍繞藥學人才培養(yǎng)標準和服務于社會的實踐標準，聯(lián)合企業(yè)和學校共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標準，建立共同培養(yǎng)人才、共同發(fā)展的雙贏模式。

編制了新的人才培養(yǎng)方案，分藥品生產(chǎn)、藥品營銷、藥品質(zhì)檢三個方向培養(yǎng)藥學專業(yè)學生，并積極為周邊兄弟院校推廣研究成果，獲得了一致好評。

（二）綜合改革研究與實踐成果

1.實訓平臺的搭建

學校與企業(yè)共建實訓基地，搭建科研、教學為一體的實踐平臺。在實踐中用理論指導實踐，使知識在實踐中得到升華，增強理論指導實踐的科學價值和解決實際問題的能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新欲望，樹立創(chuàng)新意識，不斷求新。實踐中也取得了良好成效：2020年度藥學專業(yè)學生參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，我校藥學專業(yè)學生榮獲河南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎。2021年度我校藥學專業(yè)學生參加全國挑戰(zhàn)杯大賽再次榮獲河南省大賽一等獎。這些成績都是藥學專業(yè)產(chǎn)教融合和校企合作的改革成果。

2.雙師型教師隊伍建設及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

利用實習示范基地，假期和實踐課師生共同到企業(yè)頂崗實踐，使教學與實踐、科研緊密結(jié)合，不斷提高學生的實踐操作技能，并在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.就業(yè)平臺的搭建

目前我國大學生就業(yè)率較低，而產(chǎn)教融合不但為就業(yè)創(chuàng)造了條件，也為藥學專業(yè)就業(yè)提供了新的機遇。按崗位需求來培養(yǎng)高職學生的知識、能力、素質(zhì)，編制合理的課程標準，創(chuàng)建“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”培養(yǎng)體系，使企業(yè)與學校的人才培養(yǎng)無縫銜接。通過分方向的培養(yǎng)，藥學專業(yè)學生技能得到跨越式提升，2020年度藥學專業(yè)學生就業(yè)率達到100%。

4.推進新的課程標準的建設

根據(jù)社會對藥學專業(yè)人才的需求，編制了新的人才培養(yǎng)方案、新的課程標準，參照新標準與企業(yè)無縫對接，使企業(yè)標準與課程內(nèi)容對接、生產(chǎn)過程與教學環(huán)節(jié)對接，逐步完善了藥學專業(yè)的課程設置標準，這些舉措都為藥學專業(yè)新形勢下的綜合改革打下了良好的基礎。

5.“雙元制”育人

借鑒“雙元制”育人模式，優(yōu)化專業(yè)設置職責，運用現(xiàn)代信息技術對教學方式方法進行了改進，提高了實踐課程開出率，改進了理實一體化教學內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)新型學徒制特點，校-企合作設定人才培養(yǎng)方案不定期完善制度，為新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容創(chuàng)造條件，并制定和完善了實訓、專業(yè)設置的定期評估機制。

6.中、西藥模擬藥房在思政教育中的作用

把思政教育貫穿在教學實踐中，在模擬藥房實訓中讓學生和患者角色互換，體現(xiàn)人文關懷的價值和意義，推廣先進的醫(yī)學實踐教育經(jīng)驗，逐步改善藥學教育中輕人文重專業(yè)、輕心理重疾病、輕關懷重治療的現(xiàn)象，提高職業(yè)人才的素質(zhì)。

總之，藥學專業(yè)的綜合改革與實踐與企業(yè)生產(chǎn)實踐密不可分，是企業(yè)需求與學校培養(yǎng)的統(tǒng)一體，是互相促進與發(fā)展的雙贏的辦學模式。產(chǎn)教融合是高職教育與企業(yè)深層次合作的體現(xiàn)，是理論與實踐相結(jié)合的高度統(tǒng)一。產(chǎn)教融合開拓了藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，不但為社會輸送合格的高技能人才，提供優(yōu)質(zhì)服務，同時，企業(yè)的人才需求也為藥學人才就業(yè)提供了廣闊的市場。

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◎編輯 郭小琴