李金鳳

【摘要】小學數(shù)學作為小學階段的重要學科，對小學階段的學生發(fā)展有一定的促進作用。因此，在正式課堂開始之前，數(shù)學教師要對自身的課堂語言進行分析，適當調整教學方案，適當?shù)毓膭畋頁P學生，激發(fā)他們的學習興趣。然而在實際的教學課堂中，仍有部分學生存在一定的問題，主要原因在于教師教學語言缺少趣味性，學生掌握的知識不牢靠，導致數(shù)學課堂效率不高。鑒于此，小學數(shù)學教師應該積極探索，利用教學語言的魅力來激發(fā)學生的求知欲，進而使得小學數(shù)學課堂整體效率能夠得到有效提升。

【關鍵詞】語言魅力;小學數(shù)學;課堂效率

引言：現(xiàn)價段，小學數(shù)學教師主要采用的教學方法是講授法，所以在很大程度上教師的課堂語言會決定本堂課的教學效率，會影響小學數(shù)學教學工作整體進度。由此可見，教師的教學語言對于小學數(shù)學課堂有著不可取代的重要作用。小學數(shù)學作為一門理性知識較強的學科，與其他學科相比較為特殊性，對于身心發(fā)展極其不成熟的小學生來說，小學數(shù)學教師的教學語言如果過于科學性，小學生就會難以理解，最后導致小學數(shù)學課堂效率偏低。此時，就需要小學數(shù)學教師充分發(fā)揮語言的魅力，進而讓學生都能夠喜歡上數(shù)學。

一、小學數(shù)學教學語言的基本特點

（一）幽默生動

小學數(shù)學教師語言的對于小學數(shù)學課堂的必要性不用多說。因此，小學數(shù)學教學語言除了最基礎的科學合理之外，最重要的一點就是要幽默生動。換言之，小學數(shù)學教師的語言既要滿足我國新課改的基本要求，還要能夠順應學生的發(fā)展。這種教學語言看似簡單，但若想在小學數(shù)學課堂中能夠做到運用自如，就需要小學數(shù)學教師不斷提高自身綜合水平，進而使得自身的教學語言更加生動幽默。小學數(shù)學教學語言若是幽默生動的話，能在很大程度上激發(fā)學生的求知欲，能夠使得學生在數(shù)學課堂上集中精神，進而提高小學數(shù)學課堂教學效果。幽默生動的教學語言，能夠使得教師與學生之間的相處更加融洽，進而在一定程度上會提高小學數(shù)學教學整體質量。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，幽默生動的語言相對來說，更容易讓他人接受自己的觀點，或者不反對自己的觀點。因此，在小學數(shù)學課堂上，小學數(shù)學教師要是能夠正確運用生動幽默的語言，就能夠創(chuàng)設一個愉悅的課堂氛圍，使得教師與學生之間的關系更加融洽，進而使得學生能夠在有限的時間內掌握更多有效的知識。

（二）簡練準確

小學數(shù)學教師的教學語言除了要幽默生動以外，還需要簡練準確。小學數(shù)學教師在課堂上使用簡練準確的語言能夠讓學生更加輕松的掌握所學知識。教師要在確保學生能夠聽懂的基礎上，盡量簡化自身的語言，尤其是針對一些理論性極強的知識。因為語言越復雜，學生在理解方面的難度就會加大，所以與復雜語句相比，小學生更愿意接受語言結構簡單的語句。鑒于此，小學數(shù)學教師在課堂上一定要簡化自身的教學語言，幫助學生在最短的時間內掌握數(shù)學知識。除此之外，準確無誤的教學語言是保證小學數(shù)學教學正確性的關鍵因素。小學數(shù)學的邏輯思維很縝密，所以小學數(shù)學教師的教學語言若是不準確的話，就會導致學生最后掌握的知識存在問題，進而影響學生的整體學習效果。這時就需要小學數(shù)學教師要在課堂中使用簡練準確的語言，才能保證學生掌握的知識的準確性。

二、發(fā)揮語言魅力，提高小學數(shù)學課堂效率的具體實施策略

（一）搭配適當?shù)闹w語言

小學數(shù)學教學的教學語言主要分為兩種，一種是有聲語言，主要就是教師在課堂上說的話。另一種是肢體語言，主要就是教師利用自身的肢體動作進行教學。一般來說，教師的肢體語言在一定程度上能夠促進學生的學習。肢體語言總共為幾大類，第一種就是表情，教師在課堂上滿臉帶笑，面對學生時總是微笑，這樣能夠拉近學生與自己的距離，讓學生感到溫暖，而嚴肅的表情則會讓學生感到恐懼。第二種就是注視，對于學生來講，是渴望受到教師的關注，如果能從教師的眼神中看到鼓勵的目光，那么就會使學生受到鼓舞。第三種就是動作，一般來講，教學在教學過程中都會有自身常用的動作，如果教師全程沒有任何動作，那么就會像一個機器一樣，會使課堂氛圍低沉。因此，小學數(shù)學教師在課堂上適當?shù)奶砑右恍﹦幼?，使得課堂氛圍變得活躍起來。

（二）對學生多加贊美

小學階段的學生身心還處在不斷發(fā)展的階段，多數(shù)學生內心缺乏安全感，渴望得到表揚與贊美。因此，小學數(shù)學教師不論是在課堂上還是在課后，對學生都要多加贊美，贊美的內容可以不局限于學習，學生在其他方面做得好，也要對他們進行表揚，進而促進學生其他方面的發(fā)展。比如說在講解“認識圖形”一課時，講解完基礎知識后，找學生來說說一說自己在生活中看到的那些圖形與所學圖形的有何不同。當學生說出答案時，教師要給予鼓勵，可以夸贊學生為“火眼金睛”或者生活的“照相機”，增強學生的自信心，進而使得小學數(shù)學課堂效率大幅度提升。

（三）提問方式多樣化

小學數(shù)學課堂上，如果只靠教師一個人講解，教師和學生之間沒有過多互動，就會導致教學效果不佳。因此，小學數(shù)學教師要根據(jù)每節(jié)課的重難點，設置與之相關的問題。對學生進行提問時，可以采取多種提問方式，并且提問語言要有藝術性，要創(chuàng)造一個讓學生心情愉悅的課堂氛圍，讓學生喜歡上數(shù)學，進而使得學生的數(shù)學能力得到提升。

結語

綜上所述，小學數(shù)學課堂若想教學效果顯著，小學數(shù)學教師必須要意識到教學語言所特有的魅力，對教學語言給予高度重視。小學數(shù)學教師不僅要不斷更新自身的教學觀念，更要不斷優(yōu)化自身的教學語言，充分發(fā)揮語言的優(yōu)勢，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，使得學生的數(shù)學水平得到有效提升，提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進小學數(shù)學教學工作能夠長久穩(wěn)定地發(fā)展下去。

參考文獻：

[1]王偉.發(fā)揮語言魅力，提高小學數(shù)學課堂效率[J].小學生（下旬刊），2018（06）：61.

[2]夏蓓蓓.發(fā)揮語言魅力，提高小學數(shù)學課堂效率[J].數(shù)學大世界（下旬），2018（03）：56.