劉超

【摘要】執(zhí)教一個班級，總會碰到一部分“后進生”，他們要么學習差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育中的一個難題?？偨Y(jié)多年的教育經(jīng)驗，我對待后進生主要采取了如下幾點做法。

【關(guān)鍵詞】后進生;管理;教學

一、積極了解學生情況，收集學生反饋意見。

班主任在開展工作時，應(yīng)首先了解學生情況，每接管一個班級，在第一個月內(nèi)，我都會從多方面的了解后進生情況，向以前的班主任了解他們的情況;在短時間內(nèi)找學生聊天，了解他們的家庭、學習、生活情況，以及內(nèi)心的想法 ;平時多觀察學生的動向，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，這樣就起到了事半功倍的作用。

二、真誠欣賞，觸動心弦。

后進生雖然在學習或生活上存在部分問題，但他們依然有自己的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生進行言語鼓勵，讓學生感受到教師的關(guān)懷，會極大程度增強學生的自信心，轉(zhuǎn)變學生的固有觀念，讓學生充滿了改變和行動的動力，并付諸到實際行動當中。

孫偉同學沒有紀律意識，經(jīng)常遲到早退，違反課堂紀律，尤其在儀容儀表上喜歡標新立異，他把頭發(fā)留的長長的，經(jīng)常被學生會扣分，也成為了政教處的?？?，但他依然我行我素，家訪了幾次，家長也被請來幾次，但效果甚微，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他籃球打得特別好，于是我在班上組織了一個籃球隊，任命孫偉同學為隊長，讓他帶領(lǐng)同學們在第二課堂練習打球，我經(jīng)常帶著其他同學去圍觀，為他們指導，在學校的校運會中，孫偉同學帶領(lǐng)我班籃球隊員奮勇拼搏，獲得了全校的冠軍，在班總結(jié)會上我發(fā)自肺腑的表揚了他，同學們也發(fā)出了雷鳴般的掌聲，這讓孫偉十分感動，臉上露出了開心自信的笑容，課后我又乘機勸他做個守紀律的好學生，他也很爽快的答應(yīng)了，并和我立下了給他一個月時間改正的約定。在我和同學們的監(jiān)督下，孫偉的不良行為漸漸改變了。

三、寬容，讓心與心相逢。

西方教育學家普遍支持寬容的教學理念，這有助于維護學生的自尊，并能讓學生在改正錯誤的過程中學到更多東西。因此，教師在教學或管理過程當中，不妨多一些寬容，減少對學生批評指責的次數(shù)，幫助學生正確認識到自身的錯誤，并予以改正。

有一次王洛瑤同學找到了我，她一周的伙食費丟了，了解到這一情況，我向其他同學調(diào)查情況，冷靜的思考后，決定慎重處理此事，利用班會課，我給同學們講解了“君子愛財，取之有道”的道理，還教育學生不要養(yǎng)成貪小便宜的壞習慣，要勇于承認錯誤，改正錯誤。我還很委婉的表示，誰拿的錢，我已有眉目了，希望那位同學自覺向老師承認錯誤。下午放學后，小飛同學臉紅紅的哭著來到我的辦公室，吞吞吐吐的向我道了歉，請求給他一個改正的機會。正想批評他兩句，但看著小飛欲言又止的樣子，我叫他坐下，決定好好的和他聊聊，從小飛斷斷續(xù)續(xù)的言語中，我了解到他父親因病去世，母親改嫁，所有的親戚都對他家避而遠之，平時他與八十歲的奶奶相依為命，日子過得異常艱難。聽到這些情況，我內(nèi)心久久不能平靜，對于這樣的問題孩子，不能簡單粗暴的處理，一不小心還會導致他破罐子破摔，思考再三，我決定對他寬容一點，幫助他度過難關(guān)，首先要他把錢還給王洛瑤，并向她道歉，然后幫小飛向?qū)W校和政府申請扶貧基金。這樣小飛就不會生活困頓了。

正因為我的做法讓小飛感覺到了老師的關(guān)心，在得知小飛的行為后不但沒有指責他，還給與了幫助，也正因為我的寬容，坦誠的態(tài)度，心與心的交流，深深地打動了他，讓他明白道理，改正錯誤，再后來的學習中，他的表現(xiàn)越來越好。

四、量化管理，賞罰分明

完善的班級行為守則可以幫助學生規(guī)范自身行為，營造良好的班級學習氛圍，并能夠激發(fā)調(diào)動學生在學習和生活方面的積極性、主動性和自覺性，逐步形成有條不紊的教學秩序，奮發(fā)向上的精神面貌，我根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，制定本班的量化行為考核細則。我給每個學生每個月的操行分起點定為70分，再結(jié)合平時表現(xiàn)給與獎分和罰分，操行評定分為四個等次，對于表現(xiàn)優(yōu)秀和良好的學生予以獎勵，對于合格和不合格的學予以指導。

比如對那些參賽獲獎、學習進步、被評為文明班、好人好事、見義勇為、拾金不昧、每月全勤的同學給與相應(yīng)的獎勵分，而對與那些遲到早退、逃課逃學、違反課堂紀律、以及儀容儀表不符合要求、衛(wèi)生清潔不過關(guān)等給與罰分，每月的月底進行總結(jié)公布，對合格以上學生進行獎勵，對不合格的學生進行相應(yīng)的處罰，比如為班上擦一周黑板，或者多值日一周。

我的目的不是懲罰學生，而是要讓后進生認識到自己的問題所在，并能積極改正自身的缺點和錯誤。學生接受一定的懲罰教育，可以使后進生對自身的認識更加清晰，并進行反思和改正，避免今后再犯同樣的錯誤。比如班上學生周錦軒上課總喜歡講話，搞小動作，影響其他同學，操行分也罰了不少，學科老師都感到很棘手，多次教育都沒有取得很好效果，我在課下時間與他聊天談心，和他一起學習班級守則，并讓他對照班級守則找出自己的不足，經(jīng)過幾次的交流溝通，他終于有了悔改的意思，并主動接受懲罰，工工整整把班級守則上面自己所違反的那幾條內(nèi)容抄寫了兩份，一份交給我，另一份自己留著，貼在課桌上時時刻刻警醒自己。

結(jié)語

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是復雜的，艱巨的，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，用教師獨有的“溫柔”去點亮后進生心中的希望之燈。

參考文獻

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