李丹

摘要：隨著職業(yè)教育領(lǐng)域不斷地深化和改革，全國(guó)"課程思政"的不斷深入推進(jìn)，越來(lái)越多的教育教學(xué)工作者開(kāi)始意識(shí)到：中職學(xué)生的思想政治教育不能只依賴(lài)于思政課、班主任和學(xué)生科，而應(yīng)當(dāng)將各科課程與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政教育教學(xué)相統(tǒng)一。為此，新形勢(shì)下，中職英語(yǔ)課程也面臨著在教學(xué)中進(jìn)行思政滲透的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：課程思政;英語(yǔ)教學(xué);滲透

引言：

教育教學(xué)的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思政滲透，讓學(xué)生明確自己的政治方向，幫助學(xué)生正確地看待問(wèn)題。只幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在日常的教育教學(xué)中，教師還需要將道德思想教育滲透到中職英語(yǔ)教育教學(xué)中去。

一、目前中職英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

中職英語(yǔ)教育的教育教學(xué)方式存在著單一性。部分中職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取的依舊是傳統(tǒng)教學(xué)方法，既未能以學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，又未注重英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科特色。在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒(méi)有結(jié)合多媒體手段優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)充分挖掘教材的趣味因素讓教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、更直觀(guān)，更多時(shí)候，整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)是以灌輸式為主的，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，溝通與交流少之又少。由于缺乏參與的興趣與機(jī)會(huì)，學(xué)生根本無(wú)法感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的那份快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣根本得不到激發(fā)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們甚至?xí)_(kāi)始厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶，阻礙了中職英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高。

此外，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教育教學(xué)內(nèi)容偏向國(guó)外，對(duì)于國(guó)外的文化價(jià)值觀(guān)以及文化載體設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)比較多，所涉及的中國(guó)元素太少，這很容易使學(xué)生陷入對(duì)于英語(yǔ)文化的盲目崇拜，并不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成正確的文化價(jià)值觀(guān)。

二、思政在英語(yǔ)教學(xué)課程中的實(shí)施策略

1.明確課程要求，提高教師的思政教學(xué)意識(shí)

英語(yǔ)教師作為教育教學(xué)的傳授者和引領(lǐng)者，首先要強(qiáng)化思政意識(shí)，準(zhǔn)確定位教書(shū)育人的角色職能，積極認(rèn)識(shí)的“課程思政”的重要性，在傳授知識(shí)的過(guò)程中傳遞正確的思政理念。教師在中職英語(yǔ)教育教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)研究和探索思想政治教育，主動(dòng)提高自己的思想政治素養(yǎng)。注重自己的教育方式和教學(xué)方法，注重將思想政治教育融入到日常的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師作為學(xué)生心目中的引領(lǐng)者，當(dāng)教師具有一定的思想政治教育素養(yǎng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)以教師為標(biāo)桿，將教師的行為舉止作為學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)于思想政治教育的接受程度，也要注重于自己在思想政治教育方面的塑造。

2.在日常的英語(yǔ)教學(xué)中融入思政內(nèi)容

英語(yǔ)教師不僅要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，還需要積極思考教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素，探索有效的教育教學(xué)方式、方法;豐富教學(xué)資源，選擇思政內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)融合的切入點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)采取多樣化的訓(xùn)練，讓思政理念深入人心。

教師在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)當(dāng)中，也可以更多地關(guān)聯(lián)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠更加的理解中西方文化的差異，體會(huì)到中華文化的優(yōu)秀，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)和文化自信。

3.作用多媒體技術(shù)進(jìn)行思政教育滲透

在中職的英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師不應(yīng)采用灌輸式為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，而應(yīng)積極地運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備及手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用多媒體設(shè)備尋找我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化紀(jì)錄片的英語(yǔ)對(duì)照版并將觀(guān)看紀(jì)錄片學(xué)習(xí)納入課程學(xué)習(xí)中。紀(jì)錄片的播放，視頻不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，保證了中華優(yōu)秀文化的傳播。教師可以在學(xué)生觀(guān)看完紀(jì)錄片以后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，積極地表達(dá)自己的看法。在良好的課堂氛圍中，在教師與學(xué)生的不斷互動(dòng)中，學(xué)生逐漸樹(shù)立文化自信心和正確的文化價(jià)值觀(guān)。

結(jié)束語(yǔ)：

“傳道、授業(yè)、解惑”是中華民族教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，教育與教學(xué)歷來(lái)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的整體。“課程思政”與中職英語(yǔ)教學(xué)的中西結(jié)合不在于一朝一夕，而在于長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師既是學(xué)問(wèn)之師，又是品行之師，把立德與育人落實(shí)到自己的言傳身教中，以自身為最鮮活的正能量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步，努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行者和先進(jìn)文化的傳播者。

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