李井雙

摘要：對(duì)創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一種思想技能。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生存具有很大的影響。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)過程中，也必須訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新，可以與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。不是只存在與學(xué)生單一特點(diǎn)的教育理念，教師應(yīng)該對(duì)之前的教學(xué)方法加以優(yōu)化提升，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思維的能力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師能夠在教學(xué)上仔細(xì)觀察，發(fā)掘?qū)W生的思考方法，同時(shí)也加以指導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在實(shí)際生活中，我們著重注意學(xué)生創(chuàng)新能力的自立發(fā)展和訓(xùn)練。這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言：

所以，怎樣提升數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成了老師課堂研究的重心。文章重點(diǎn)論述了初中生對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練對(duì)策，并結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望、創(chuàng)造適宜的課堂氣氛、養(yǎng)成優(yōu)秀思想品格等教育策略去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題探究過程中對(duì)問題回答方式進(jìn)行多方反思，并融合了新課標(biāo)改革理念，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義和現(xiàn)狀

1.1養(yǎng)成創(chuàng)新思維技能的意義

學(xué)生的快速發(fā)展期是初中階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備主要體現(xiàn)在這個(gè)階段。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂授課中，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)為目標(biāo)，以此提升學(xué)生綜合能力的促進(jìn)，以此可以有效的讓學(xué)生實(shí)施可持續(xù)學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)的過程中，教學(xué)老師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高自主思維。在教學(xué)數(shù)學(xué)中老師要積極重視創(chuàng)新思維的挖掘，以此讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中上發(fā)展主觀能動(dòng)性，突顯學(xué)生的核心地位，以此真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與進(jìn)展埋下夯實(shí)的地基。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)中的初中階段養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維技能得近狀

在現(xiàn)在的初中教學(xué)的數(shù)學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有很大的較為嚴(yán)重的缺陷，重要的是老師被以往的教育想法的感染，沒有較為認(rèn)真的想到素質(zhì)教育的養(yǎng)成要旨，讓教育得大部分效率比較低沉，直接感染了學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)問題的效率。比如，在數(shù)學(xué)上課中的教授中，老師沒有清晰的教學(xué)想法，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的道路上缺少目標(biāo)，此外，老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成遺漏了創(chuàng)新的方式，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好性，作用了課堂教授的大部分的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)上課教授過程上，因?yàn)檎n堂教育方法的較為單調(diào)，老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程而評(píng)論，引起不了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的方向感不好，這些都會(huì)是引起學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成效果。

2、初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

2.1重視新知識(shí)引入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，在教育中也是極其重要的一環(huán)，老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在傳授知識(shí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。比如在進(jìn)行三角函數(shù)這門科目的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間測(cè)量樹木的長度，了解在太陽的照射下，每個(gè)時(shí)間段的影長。然后通過實(shí)踐，從實(shí)踐中了解到數(shù)值的變化，從而得出相應(yīng)的比值。通過學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的采集以及分析，學(xué)生可以更清晰的發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，以及增加對(duì)比值的記憶程度。同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)此節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。老師也可以根據(jù)學(xué)生得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析確認(rèn)，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。對(duì)于初中生來講學(xué)生的熱愛程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力是教師必須著力注意的方面。同時(shí)，老師在課堂教學(xué)過程中也可以承上啟下，先從基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，然后逐步分析，技能鞏固學(xué)生固有的知識(shí)，也能提高對(duì)新內(nèi)容的接受能力。

2.2注重愉快體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在課堂教學(xué)的過程中，如果想要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提高興趣，就需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)中有所收獲。同時(shí)使學(xué)生的付出有所回報(bào)，增加學(xué)習(xí)的樂趣，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷進(jìn)步。與此同時(shí)老師在教學(xué)的過程中，也需要為學(xué)生營造快樂的學(xué)生氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性教育。只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，才更難激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。由此可知培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，可以提高學(xué)生的敏銳度，以及對(duì)生活中各種事物的探索能力，對(duì)增加學(xué)生的記憶力也有重要意義。同時(shí)愉快的教學(xué)環(huán)境，也可以給老師的教學(xué)效果帶來意想不到的收獲，老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，能更好的引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓同學(xué)輕輕松松的掌握所學(xué)知識(shí)，快快樂樂的學(xué)習(xí)。

2.3做好創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教授在教育學(xué)生的同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也需要不斷優(yōu)化自己的教育理念。在學(xué)生學(xué)習(xí)的途中，不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，并比已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，可以與教材相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化分析，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性策略，與學(xué)生的創(chuàng)新理念形成對(duì)比，從而進(jìn)一步完善教育機(jī)制。在進(jìn)行知識(shí)傳輸?shù)倪^程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2.4以學(xué)生作為根本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在傳授知識(shí)時(shí)需要做到以學(xué)生為主的教育理念，協(xié)助學(xué)生主動(dòng)融入到教室環(huán)境中來，把學(xué)生的自身情況作為研究的基礎(chǔ)。同時(shí)老師需要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，制定出符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情境。要對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，給創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，邊思考邊學(xué)習(xí)。

2.5突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易形成固定的思維模式，這極其不利于學(xué)生開展創(chuàng)新性思維，老師在進(jìn)行教育的同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的思維方式，使學(xué)生可以從正面處理問題，同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上保持思維的多變性，打破傳統(tǒng)思維來的的影響。

結(jié)論

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多變性，是教學(xué)模式產(chǎn)生變化的主要原因，老師要對(duì)固有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以此來適應(yīng)新環(huán)境下的創(chuàng)新性教育。需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)過程中需要將新知識(shí)引入到課堂中來，同時(shí)需要保持愉悅的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的重要性，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶存德.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[C].//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.2020：1-4.

[2]朱云龍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2021，19（19）：95-96.

[3]羅有泉.培養(yǎng)個(gè)性的花朵，激發(fā)創(chuàng)新的思維——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2018（10）：218.

[4]頡霞珍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（5）：27.