徐孟文

摘要：近年來(lái)，閱讀狂潮在小學(xué)教育階段中受到了學(xué)生及教師的熱捧。從目前數(shù)學(xué)閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出，高效的閱讀課程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到除數(shù)學(xué)之外的其他的知識(shí)。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)是非常有價(jià)值和意義的事情。

關(guān)鍵詞：閱讀;數(shù)學(xué)教學(xué);提升策略

1.開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀的重要性

1.1能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

讓小學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅是新課程改革的一項(xiàng)基本的教學(xué)要求，更是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式。在雙減政策背景下，對(duì)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)及發(fā)展能力提出了更多更高的要求，而這一目標(biāo)就需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來(lái)完成，因?yàn)?，只有學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能在自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面更具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提升自身數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

1.2有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的運(yùn)用

只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)閱讀能力時(shí)，才會(huì)具備較高水平的文字接收能力，才能在學(xué)習(xí)教材知識(shí)時(shí)，能夠?qū)滩闹械奈淖中畔⒂幸粋€(gè)更加全面的了解，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力得到有效提高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣那樣的數(shù)學(xué)難題，畢竟小學(xué)生的理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的能力還尚未達(dá)到一定的水平，所以，理解起來(lái)會(huì)比較吃力，為了解決這一問(wèn)題，仍需要通過(guò)培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來(lái)解決，這樣才能使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到全面的提升。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀的基本策略

2.1提高對(duì)閱讀的認(rèn)知，正確引導(dǎo)

要想使小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和世界，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，那么最有效的方式之一就是閱讀，此項(xiàng)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析能力方面發(fā)揮出非常顯著的作用?？v觀現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，凡是那些數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，他們的閱讀能力都較強(qiáng)。而隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)也要求學(xué)生具備一定的閱讀能力，包括英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科。并且隨著數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越傾向于學(xué)生的社會(huì)生活，所以，僅僅依靠語(yǔ)文教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生閱讀能力的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)看到一些產(chǎn)品的使用說(shuō)明、產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)圖等，這些都與數(shù)學(xué)學(xué)科有密切聯(lián)系，從這個(gè)角度看，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉是非常有必要的一件事。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)形成正確的認(rèn)知，采用最有效的閱讀指導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的目的。從客觀情況考慮，學(xué)生在步入小學(xué)開(kāi)始，識(shí)字量在不斷增加，他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)與思考也在不斷增加，因此，閱讀能力也在不斷提高。有時(shí)候，學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)不自覺(jué)地使用一些學(xué)習(xí)方法提高閱讀學(xué)習(xí)效果，但是畢竟學(xué)生的知識(shí)量有限，在閱讀方法的選擇上不能選取有效針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的。這時(shí)，就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生正確的、清晰的閱讀指導(dǎo)，在提高對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)認(rèn)知的同時(shí)，更具針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)。可見(jiàn)，作為教師，我們首先要提高對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)。

2.2引導(dǎo)混合閱讀，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教材的內(nèi)容、生活中的素材大多是非連續(xù)性文本，篇幅較短，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，信息呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。如果要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，了解數(shù)學(xué)的人物、發(fā)展史和文化，則需要閱讀一些厚重的數(shù)學(xué)書(shū)籍。但這些書(shū)籍難以引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生更容易接受信息量大，用音頻、視頻呈現(xiàn)的TED、影片、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)的文本。教師篩選之后推薦給學(xué)生閱讀的這些新媒體內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。因此，教師可以采用紙質(zhì)文本和新媒體文本混合閱讀的教學(xué)方式。與紙質(zhì)文本閱讀相比，新媒體文本閱讀有生動(dòng)、快速閱讀以及信息量大的優(yōu)勢(shì)，但也存在第三者加工的痕跡、不利于深度閱讀等問(wèn)題。例如，要尋找關(guān)鍵詞，在紙質(zhì)文本閱讀中，學(xué)生需要從文本中查找、比較、篩選，才能確定關(guān)鍵詞;而在新媒體文本閱讀中，只要一個(gè)輸入動(dòng)作，就可以找到關(guān)鍵詞，那么可能會(huì)忽略整體的文本閱讀。將紙質(zhì)文本和新媒體文本相結(jié)合的混合閱讀則可以取得較好的效果，先通過(guò)新媒體文本閱讀了解內(nèi)容梗概，對(duì)文本的框架有大體了解，然后對(duì)紙質(zhì)文本進(jìn)行深度閱讀。此教學(xué)過(guò)程并不是表面所看到的閱讀方式或者閱讀對(duì)象發(fā)生了變化，當(dāng)教師為學(xué)生開(kāi)展混合閱讀教學(xué)的過(guò)程中，首先需要對(duì)閱讀目的進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，將所閱讀過(guò)程設(shè)計(jì)為探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這樣才能使學(xué)生的參與興趣度得到提高，才能使學(xué)生的綜合性閱讀能力和學(xué)科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

2.3培養(yǎng)閱讀能力，重視交流反饋

基于新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)探究能力成為了教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，這樣一來(lái)，閱讀能力的培養(yǎng)也被包含在內(nèi)。從這個(gè)層面來(lái)講，教師在課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，在課上留出10min左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析與反思。更為關(guān)鍵的是，教師還要將這一做法延伸到后續(xù)的教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能與習(xí)慣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值。所以，在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，掌握有效的數(shù)學(xué)詞匯表達(dá)，從而幫助學(xué)生掌握日常語(yǔ)言向數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化能力。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要找準(zhǔn)與學(xué)生進(jìn)行有效的交談的時(shí)機(jī)，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，鼓勵(lì)他們將數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為交流的工具，加強(qiáng)其信息交流，檢查學(xué)生的閱讀效果。在此過(guò)程中，教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，為他們閱讀能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)設(shè)有利條件。

結(jié)論

閱讀是一門大課，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀。教師要挖掘好閱讀的土壤，將數(shù)學(xué)閱讀根植于教學(xué)中，延伸至課堂外，讓學(xué)生在閱讀中汲取養(yǎng)分，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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