練庚榮

摘要：初中道德與法治課程是中學(xué)德育教育不可或缺的一部分，初中時期的學(xué)生相對比較特殊，正處于青春叛逆期，雖然對社會、對法律有一定的認知，但是自身的價值觀、世界觀和人生觀還沒有完全形成，因此在認知方面和心理方面容易產(chǎn)生較大的變化與波動。在青少年青春萌動的時期，道德與法治課更應(yīng)該被重視與接納，幫助學(xué)生形成對社會的正確認識，以及能夠自覺尊法、守法、懂法、愛法，不斷提升法治意識。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治意識;教學(xué)策略

一、引言

部編版初中道德與法治教材實施以來，教育部更加明確了在初中時期學(xué)生學(xué)習(xí)法律的重要性和必要性;同時，隨著我國依法治國方針不斷推進，對于青少年的法治意識培養(yǎng)必然能夠推動國家依法治國方針的穩(wěn)步發(fā)展。在初中階段，通過道德與法治課程的教育教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠主動遵守憲法、遵守法律法規(guī)，并在社會實踐過程中鍛煉法治思維，增強自身的法治意識。

二、治意識相關(guān)理論概述

（一）法治意識概念界定

一般在生活中我們時常會混淆“法治”與“法制”的概念，但其實“法治”要涵蓋“法制”，前者比后者的范圍更大一些，無論是從他們的含義層面還是從內(nèi)容層面，“法治”呈現(xiàn)出更寬泛的發(fā)散性。在概念界定上考慮，二者之間是從屬關(guān)系，即“法治”包含“法制”。

因此，國家只有在建立良好的法律制度基礎(chǔ)上才能進而推動依法治國的順利進行。由此，學(xué)界對法治意識的概念界定即：法治的主體是廣大的人民群眾，當(dāng)人民群眾從內(nèi)心深處主動認同國家所頒布的法律法規(guī)，并且尊重與服從，以此在全社會引導(dǎo)人民樹立正確的法律意識，進而提升法治意識。而初中生作為祖國未來的花朵，他們的法治意識對于推動國家依法治的實施與發(fā)展顯得尤為重要，而國家將這一重任交予了初中道德與法治課的教師，因此，教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識非常值得我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)。

（二）法治意識內(nèi)容界定

法治意識的構(gòu)成要素以程序與規(guī)則意識為基礎(chǔ)，以權(quán)利和義務(wù)意識為核心，以平等與公正意識為靈魂。首先，程序意識是指按照法定程序辦事的意識，規(guī)則意識是這以法律法規(guī)為自己的行為準(zhǔn)則的意識，即公民在日常生活中遵守規(guī)則，社會秩序才有保障，社會的穩(wěn)定和發(fā)展才能實現(xiàn);其次，權(quán)利與義務(wù)意識是指公民作為人民當(dāng)家作主的主人，作為國家和社會的主人能夠依法行使權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)意識，有利于個人權(quán)利的實現(xiàn)與維護、依法履行義務(wù)，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，促進社會進步與發(fā)展;最后，平等意識即在法律面前人人平等，法律平等保護每一個公民，反對任何特權(quán)，其包括平等行使權(quán)利并履行義務(wù)的意識、平等獲得法律保護的意識、反對特權(quán)的意識。

三、道德與法治課培養(yǎng)初中生法治意識的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)造法治情境

初中階段的學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校是初中生接觸最多的環(huán)境之一。因此，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營造出遵紀守法的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)建立健全相關(guān)管理方面的制度，并確保該制度得到貫徹與落實。在校園中，無論是學(xué)校的管理層面還是教師層面亦或是學(xué)生主體，只要違反了相關(guān)管理制度，都應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定進行責(zé)罰。只有這樣才能在學(xué)校營造出“有法可依、違法必究”的法治氛圍。此外，對于學(xué)校周邊的環(huán)境也要加強重視，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合相關(guān)的執(zhí)法機關(guān)對周邊存在的社會不良現(xiàn)象及時處理和清除，給初中生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

例如，在教學(xué)“法律保障生活”的時候，先讓學(xué)生們說說他們接觸過的一些法律，有“義務(wù)教育法”、“反校園暴力法”等等，緊接著教師接過學(xué)生的話題，追問學(xué)生：“我們學(xué)校中為防治校園暴力都有過哪些相關(guān)制度以及規(guī)定呢？”學(xué)生思考回答之后，教師予以總結(jié)：法律就在我們的身邊，我們在社會中受到法律保障，在校園內(nèi)也會受到法律的保障，因此，一個學(xué)校只有能夠切身的保護學(xué)生的利益，能夠出臺相關(guān)的保護措施才能夠長久發(fā)展。通過讓學(xué)生感受校園中的制度環(huán)境，使學(xué)生初步具備法治意識。

（二）改變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課教學(xué)過程中，教師往往會采用“灌輸式”或“填鴨式”的教學(xué)方法進行課堂知識灌輸，這種教學(xué)方法僅僅考慮到了教師的講授，以教師為主體，學(xué)生只能被動的接受教師講授的相關(guān)知識，從而忽略了學(xué)生的主體地位，長此以往，這種教學(xué)方式會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)初中生的逆反心理或是厭學(xué)情緒。因此，在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠很好地實現(xiàn)該課堂的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“法律保障生活”的時候，教師可以以情境創(chuàng)設(shè)為主，輔之以講授教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境時，可以選擇較為貼近學(xué)生生活的、在學(xué)生認知范圍內(nèi)的素材，初中道德與法治教材必修一93頁的探究與分享就是非常符合學(xué)生認知的情境，如初中生小云的父親以家里事多為由不讓小云上學(xué)，如果你是小云，面對父親不讓你自己上學(xué)的做法，你會怎么做？以情境為依托，以問題串循序善誘的引導(dǎo)學(xué)生思考《義務(wù)教育法》這一法律的作用和對未成年人的保護。以此提高學(xué)生對法律的認識，增強法治意識。

四、結(jié)語

綜上所述，通過以道德與法治的課堂為依托，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方式作為提高學(xué)生法治意識的途徑，從而幫助學(xué)生建立法治意識是初中道德與法治課教學(xué)的重要任務(wù)和責(zé)任，也希望通過本文的分析，中學(xué)能夠不斷加強學(xué)校的法治環(huán)境，并將法治教育不僅寄托在道德與法治課堂，更要融入于日常生活中。

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