馬俊國

摘要：積極地優(yōu)化初中思想政治課程教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是思想政治教師的使命所在和教學(xué)方向指引。本文將從三個(gè)基本方面入手，就初中思想政治理論課有效教學(xué)對(duì)策進(jìn)行研究和討論，期望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中思想政治理論課;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

教師要高度重視思想政治理論課對(duì)于初中生的綜合引導(dǎo)作用，不斷提高初中生對(duì)思想政治理論課的重視程度，引導(dǎo)初中生以高度的熱情、多樣的方法投入到思想政治理論課的學(xué)習(xí)中，從多個(gè)方面提升自我，發(fā)展自我。

一、構(gòu)建任務(wù)探究模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教

初中思想政治理論課教學(xué)的首要任務(wù)在于提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成持續(xù)性進(jìn)行思想政治理論課學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以構(gòu)建任務(wù)探究模式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行主動(dòng)探究，將課堂作為展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，以此充分培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

例如，在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，教師可以通過構(gòu)建任務(wù)探究模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，教師可以布置給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)。對(duì)此，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠了解到教材首先對(duì)憲法的地位和意義進(jìn)行了講解，其次，對(duì)公民享有的基本權(quán)利進(jìn)行了闡述，其次對(duì)公民所應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)進(jìn)行了闡述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以制作思維導(dǎo)圖的方式對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)課堂內(nèi)容形成全面細(xì)致的了解。比如，在公民享有的基本權(quán)利方面，學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖中劃分出人身、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等類型。在公民所應(yīng)履行的基本義務(wù)方面，學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖中劃分出維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié);遵守憲法和法律;維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益;服兵役;依法納稅等類型。之后，教師可以讓學(xué)生廣泛搜集課外資料，對(duì)思維導(dǎo)圖中的知識(shí)進(jìn)行更為深入的理解，并在課堂中以小組合作的方式進(jìn)行展示。對(duì)此，小組內(nèi)的一些成員可以結(jié)合《中華人民共和國繼承法》中的規(guī)定，對(duì)公民所享有的財(cái)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行具體講解。一些成員可以結(jié)合《中華人民共和國選舉法》，對(duì)公民所享有的選舉權(quán)進(jìn)行詳細(xì)講解。之后，教師還可以讓小組內(nèi)的學(xué)生相互交流，存在的疑難問題，并通過探究活動(dòng)進(jìn)行解答。

二、開展主題實(shí)踐活動(dòng)，做到知行結(jié)合

在新時(shí)代，初中思想政治理論課教師要深入貫徹落實(shí)立德樹人的教育理念，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生具備知行合一的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生結(jié)合教材中的有關(guān)理論知識(shí)，展開具體的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中驗(yàn)證理論知識(shí)、運(yùn)用理論知識(shí)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解，充分發(fā)揮思想政治理論課對(duì)學(xué)生品質(zhì)與行為的塑造作用。

例如，在進(jìn)行《遵守社會(huì)規(guī)則》一單元的學(xué)習(xí)后，可以讓一些小組以“維護(hù)社會(huì)規(guī)則”為主題，展開多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，學(xué)生首先可以對(duì)日常生活中應(yīng)當(dāng)遵守的各種規(guī)則進(jìn)行了解，從而制定出保護(hù)校園公物、遵守交通規(guī)則等活動(dòng)主題。在進(jìn)行保護(hù)校園公物的活動(dòng)主題時(shí)，學(xué)生首先可以制作宣傳海報(bào)，對(duì)保護(hù)校園公物的重要性進(jìn)行宣講;其次，可以深入到各個(gè)班級(jí)，了解各個(gè)學(xué)生對(duì)于公物的保護(hù)情況，以及公務(wù)的損壞情況。并聯(lián)系相關(guān)人員，對(duì)發(fā)生損壞的公物進(jìn)行及時(shí)維修。最后，可以深入到社區(qū)，對(duì)各個(gè)勞動(dòng)者的日常生活狀況進(jìn)行了解，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感恩與崇敬，以此具體的表現(xiàn)，對(duì)勞動(dòng)者勞動(dòng)品質(zhì)與勞動(dòng)成果的尊重。

三、組織課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信

不同的學(xué)生具有不同的思維方式，在思想政治理論課學(xué)習(xí)的過程中，能夠展現(xiàn)出不同的優(yōu)勢。因此，教師在教學(xué)中要以欣賞與鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生展開多方面的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在思想政治理論課學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀之處，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，提升自我，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的信心投入到思想政治理論課的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》一課時(shí)，教師可以組織課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，一些學(xué)生能夠在課前廣泛了解與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，并對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師可以對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的態(tài)度表示贊賞，讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)時(shí)，一方面能夠借助信息技術(shù)觀看相應(yīng)的圖片與視頻，具體的感受傳統(tǒng)文化的形式以及魅力對(duì)傳統(tǒng)文化的意義作出深刻的理解;一些學(xué)生能夠廣泛閱讀傳統(tǒng)文化書籍，豐富自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。教師可以對(duì)學(xué)生采用的這些方法的先進(jìn)性進(jìn)行贊賞，讓學(xué)生能夠不斷根據(jù)課堂內(nèi)容的形式展開學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其次，教師還可以對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，一些學(xué)生能夠在日常生活中大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)積極參與，及時(shí)解決他人的困難。教師可以品德積分的形式，對(duì)學(xué)生所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行記錄，不斷激勵(lì)學(xué)生提升道德修養(yǎng)。

綜上所述：教師要進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，積極地提高對(duì)初中思想政治課堂教學(xué)的重視程度，同時(shí)積極地探索高質(zhì)量開展政治課程教學(xué)的對(duì)策和方法，以更好的推進(jìn)思想政治課程教學(xué)實(shí)施，更好的服務(wù)學(xué)生的成長和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建濤.“深度教學(xué)”理念引領(lǐng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新[J].思想政治課教學(xué)，2020（06）：8-12.