李勝艷

摘要：在新的課堂改革的鼓勵(lì)下，小學(xué)語文教學(xué)逐漸變得更加開放。在教學(xué)低年級語文方面，游戲教學(xué)是課堂改革中的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，對于大多數(shù)教師而言，值得實(shí)踐。但是，由于采用新的教學(xué)方法的時(shí)間很短，教師在游戲教學(xué)方面缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，如何在低年級教學(xué)階段更好地發(fā)展語文游戲教學(xué)方法存在不足。為了更好地開展將來的教學(xué)活動(dòng)，本文結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)低年級語文游戲的教學(xué)方法進(jìn)行了反思，下面將對其進(jìn)行詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲訓(xùn)練;課堂創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了學(xué)生的優(yōu)勢，主要是教師對課本知識的解釋讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)面情緒，如疲勞和注意力不集中。游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。它不僅可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

一、低年級語文教學(xué)中游戲訓(xùn)練的必要性

1.促進(jìn)學(xué)生的身心健康

在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生通常只是孩子。另外，他們的父母忙于工作，許多學(xué)生是封閉的，不喜歡與他人交流，還缺乏與同學(xué)的必要溝通和關(guān)懷。這些情況不利于學(xué)生的身心健康，因此需要更多的交流來改善這種情況。孩子的天性是對游戲的熱愛。通過創(chuàng)建教學(xué)游戲，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)和玩樂，發(fā)展樂觀有趣的個(gè)性，并有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵條件。由于小學(xué)生更年輕、更好奇、更有趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得很無聊，這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并影響了他們的學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)主要針對希望在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識的學(xué)生，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以滿足學(xué)生的需求，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.發(fā)展學(xué)生的人際交往能力

人際交往能力是小學(xué)生成長過程中必須學(xué)習(xí)的技能，在他們的生活和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在游戲中，學(xué)生需要相互交流和共同參與，以及與老師交流以了解游戲規(guī)則，從而可以充分提高學(xué)生的交流技巧和人際交往能力。

二、游戲教學(xué)模式在低年級小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲教學(xué)法

與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)模式可以為教師的教學(xué)活動(dòng)提供多種不同的方法。小學(xué)語文游戲的一般教學(xué)方法如下：

1.1查看照片并講故事。這種方法意味著教師可以結(jié)合小學(xué)語文教科書的圖片來描述適合學(xué)生的情節(jié)。為了確保這種教學(xué)方法的有效性，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。以課本《看雪》為例。教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備雪的相關(guān)圖片或視頻。以播放幻燈片或視頻的方式然學(xué)生觀看，這可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2紙牌游戲教學(xué)方法。在以前的小學(xué)低年級語文課程中，由于低年級學(xué)生的記憶能力相對較差，因此教師可以在教學(xué)活動(dòng)中使用色卡讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如拼音教學(xué)，老師可以在卡片的正反兩面打印學(xué)生日常生活中常見的拼音，水果和工具的圖片。在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，老師隨機(jī)選擇一張卡片供學(xué)生回答有關(guān)圖片的語音和拼寫正確的發(fā)音。這樣的游戲不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的拼音知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。通過采用這種教學(xué)游戲的方法，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)正確回答的學(xué)生，從而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.利用游戲教學(xué)策略營造和諧活潑的課堂氛圍

小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程設(shè)置，營造愉快的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維是有限的，學(xué)生只是知識的被動(dòng)接受者，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)形式，在課堂上營造開放的氛圍，幫助學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的技能發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)語文教科書中，盡管許多教科書的內(nèi)容被豐富的圖片所覆蓋，但是教學(xué)內(nèi)容是非常單一的，同時(shí)缺乏游戲的交互性內(nèi)容。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要從生活和教學(xué)內(nèi)容入手，建立適當(dāng)?shù)挠螒蚵?lián)系，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

例如，當(dāng)老師指示學(xué)生學(xué)習(xí)拼音“ā，á，ǎ，à”時(shí)，老師可以根據(jù)動(dòng)畫電影《喜羊羊與灰太狼》來創(chuàng)建故事情節(jié)，該故事是學(xué)生很喜歡的，將其整合到故事中。結(jié)合學(xué)生想創(chuàng)造故事的要素，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握游戲中的語文知識和技能，并幫助學(xué)生體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)的樂趣。

3.以學(xué)生參與為重點(diǎn)的角色扮演

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。這一變化有助于實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文教學(xué)水平的目標(biāo)。在開發(fā)小學(xué)低年級的語文游戲教學(xué)模型時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生對游戲的參與。按照“小柳樹和小棗”一文中的示例，教師可以在教學(xué)之前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)課程，然后讓兩名學(xué)生扮演一棵小棗樹和一棵小柳樹的角色。這種角色扮演的應(yīng)用有效地滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的需求。此外，這種模式與最初的教學(xué)模式完全不同，它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，并將相應(yīng)地提高低年級語文教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在小學(xué)低年級的語文教學(xué)過程中，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法發(fā)揮著重要作用。教師需要通過不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的興趣和參與語文學(xué)習(xí)熱情，并提高課堂教學(xué)的有效性。

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